李生仁

（甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)，甘肅山丹734100）

暢言交互式信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合

李生仁

（甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)，甘肅山丹734100）

隨著社會的不斷發(fā)展，綜合實力的提高，國內(nèi)外交流的增多，對于英語的重視也逐漸提升。英語作為一門語言學(xué)科，尤其要重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和日常運用。而計算機技術(shù)被應(yīng)用到了教育教學(xué)的領(lǐng)域，尤其是暢言這種交互式信息技術(shù)和教學(xué)課堂結(jié)合之后，全面促進了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，開拓了學(xué)生思維。本文將探究如何進行暢言交互式信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行小學(xué)英語課堂教學(xué)。

信息技術(shù)；英語教學(xué)；整合

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域，并有效地提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而暢言交互式的信息技術(shù)可以通過人機交互和人與人之間的交互實現(xiàn)信息溝通，從整體上看和課堂教學(xué)式的教師教學(xué)生學(xué)形式類似，將小學(xué)英語課堂教學(xué)和暢言交互式信息技術(shù)整合，不僅能夠進行正常英語教學(xué)，還能夠?qū)崿F(xiàn)多方面交互，多方面地進行英語學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為了一種時代潮流，所以將小學(xué)英語課堂教學(xué)和暢言交互式信息技術(shù)相整合是必然的趨勢。

一、改變傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)方式，實現(xiàn)交互式信息技術(shù)整合

（一）整合的目的要準(zhǔn)確

要將信息技術(shù)手段和英語教學(xué)進行整合，就不能只是進行傳統(tǒng)的英語課堂式授課，要結(jié)合多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行英語授課。暢言交互式信息技術(shù)能夠增添更多的互動，并且傳輸?shù)男畔⑺俣瓤?、信息量大，但教師不能將這些只是全部傳輸給學(xué)生，否則英語教學(xué)只是形式變了，本質(zhì)上根本沒有變。整合暢言交互式信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)就是通過更豐富的教學(xué)資源，以及和學(xué)生更多的互動來實現(xiàn)英語知識的傳輸。尤其是小學(xué)生英語教學(xué)，學(xué)生不能通過嚴(yán)肅的文字來理解詞義，但是可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，比如圖片、聲音、視頻等方式來幫助理解單詞。小學(xué)英語教學(xué)最基本的還是教會學(xué)生記憶單詞，運用暢言交互式信息技術(shù)就增添了更多的教學(xué)形式，甚至可以利用軟件中的單詞游戲來進行記憶，不僅增添了教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還能使學(xué)生記憶更加牢固。

通過暢言，英語教學(xué)內(nèi)容變得更加多彩，學(xué)生更容易被美麗的圖片、悅耳的聲音和有趣的游戲吸引，能夠身臨其境地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。所以在整合英語教學(xué)和暢言的交互式信息技術(shù)時要明確目的，通過更多樣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容提升小學(xué)生英語教學(xué)的課堂質(zhì)量。

（二）整合的暢言交互式信息技術(shù)要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知

信息技術(shù)對于小學(xué)生來說并不完全熟知，教師在進行英語課程設(shè)計時要注意結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知。利用暢言這個教學(xué)軟件教學(xué)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)方式多樣的特點將小學(xué)生的英語課本擴展開來，將其抽象原理形象化，復(fù)雜內(nèi)容簡單化，迎合小學(xué)生的興趣進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生動手能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

由于小學(xué)生認(rèn)識事物的過程比較緩慢，教師不能急于求成，盡管網(wǎng)絡(luò)上的信息很多，也要讓學(xué)生慢慢理解慢慢吸收，這也正好利用了暢言交互軟件的優(yōu)勢，對于學(xué)生不理解之處，可以對教學(xué)畫面定格和放大，讓學(xué)生更細(xì)致地觀看，慢慢理解，更有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維。小學(xué)生正處于好奇心強的年齡，對周圍的事物都比較感興趣，可以利用這一特點來安排課件，例如，設(shè)計一些動畫，用一些身邊的事物，像動物、植物一類的圖片吸引小學(xué)生，或者在學(xué)習(xí)單詞時如學(xué)校（shool），對單詞進行拆分設(shè)計，每個字母都用事物代替，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，再由興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

盡管這種教學(xué)軟件給英語教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢和方便，但是教師要掌握主動權(quán)力，不要被網(wǎng)絡(luò)上大量信息迷惑，課程的設(shè)計和開展一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律。

（三）整合信息技術(shù)的設(shè)計要利用軟件或多媒體的優(yōu)勢和特點

要做到信息技術(shù)和小學(xué)英語課堂教學(xué)有效的結(jié)合就要做好以下的幾點：

第一，清楚英語教材，在什么位置最好整合信息技術(shù)或整合怎樣的信息，想要這一部分達到怎樣的效果和作用。

第二，清楚暢言交互軟件的功能和特色，熟悉軟件每個功能實現(xiàn)出的效果，能夠處理軟件的基本問題，以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題。所以教師不僅要學(xué)習(xí)英語知識，還要學(xué)習(xí)些多媒體知識。

第三，在設(shè)計信息媒體的過程中把握教學(xué)時機，教學(xué)課程的設(shè)計在不同時機整合多媒體技術(shù)達到的效果也不一樣，不要追求信息技術(shù)的應(yīng)用而忽略了教學(xué)的本質(zhì)。

二、整合暢言交互式信息技術(shù)和英語教學(xué)過程中的問題分析

在整合教學(xué)課程時，要注意對多媒體的把握，不要過多依賴教學(xué)軟件的內(nèi)容，盡管網(wǎng)絡(luò)上信息豐富，能夠?qū)滩钠鸬胶芎玫难a充作用，但是不少的內(nèi)容未加整理，比較雜亂，教師要對每個教學(xué)課程的素材和方案使用前進行整理，結(jié)合學(xué)生需求進行取舍。更不要畏縮不前，不敢嘗試新事物，還是依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

將暢言教學(xué)軟件和小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的過程中，教師要做到心中有數(shù)，不能盲目利用這些內(nèi)容和知識，要明白每個知識點，不清楚的地方和有爭議的內(nèi)容要先查清楚再講授給學(xué)生。同時教師在整合的過程中要隨時進行自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的英語專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高教師自身素養(yǎng)，才能更好地教育學(xué)生。

現(xiàn)在信息技術(shù)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為了一種趨勢，不僅能夠幫助工作效率的提高，還使得工作更為輕松簡捷。將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域也達到了良好的效果，暢言交互式信息技術(shù)和小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來提升了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和思維能力，全面提升了小學(xué)生綜合素質(zhì)，所以應(yīng)該大力發(fā)揚這種新型的教學(xué)方式，實現(xiàn)信息技術(shù)和英語課堂教學(xué)更有效地融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，不再局限于英語只是死記硬背的過程，而是以多樣化的手段和更輕松的方式來進行英語學(xué)習(xí)。

［1］陸祖紅.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合研究［D］.上海師范大學(xué)，2011.

［2］曾科峰.信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015.

［責(zé)任編輯金東］

G62

A

1673-9132（2016）33-0072-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.046

課題項目：此論文系甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《暢言交互式信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)有效整合的研究》（課題批準(zhǔn)號GS【2015】GHB1436）的階段性研究成果