劉躍

三年級(jí)習(xí)作，既是低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的延續(xù)，又是高年級(jí)習(xí)作的基礎(chǔ)。在這承上啟下的階段，給予學(xué)生正確有效的引導(dǎo)就顯得更加重要。那么，如何做好三年級(jí)習(xí)作的起步教學(xué)呢？八九歲的學(xué)生，他們最感興趣的不就是故事嗎？我何不從這里起步。于是，我?guī)е鴮W(xué)生們聽(tīng)故事、讀故事、講故事、寫(xiě)故事，引領(lǐng)他們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上習(xí)作，在大膽的探索和嘗試中，努力踐行陶行知先生“教學(xué)做合一”教育思想。

一、 聽(tīng)故事，激興趣——以教促學(xué)

興趣是最好的老師。興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是起步習(xí)作教學(xué)首要解決的問(wèn)題。提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣有很多方法和途徑，而故事引導(dǎo)是最有效的一種方法，故事可以給學(xué)生們帶來(lái)豐富的樂(lè)趣和無(wú)限的遐想。

每天午餐后，我都會(huì)在班里給同學(xué)們朗讀優(yōu)秀故事：阿斯特里德·林格倫的《長(zhǎng)襪子皮皮》，孫幼軍的《小豬唏哩呼?！罚珽·B·懷特的《夏洛的網(wǎng)》，湯素蘭《笨狼的故事》等等。我讀得有聲有色，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。一個(gè)又一個(gè)故事，把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)個(gè)奇妙而又豐富的世界，他們撲閃著大眼睛，時(shí)而隨著故事里的小豬傷心，時(shí)而被小笨狼逗樂(lè)。慢慢地，同學(xué)們愛(ài)上了故事，也愛(ài)上了讀故事的我。每天午后的一段時(shí)間，成了我們最美好的期待。在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們書(shū)包里的故事書(shū)多了起來(lái)，甚至有些同學(xué)會(huì)把自己讀到的故事書(shū)送到我手里，希望我把故事讀給小伙伴一起分享。就連班里最調(diào)皮搗蛋的研培同學(xué)，在課間都捧著一本故事書(shū)愛(ài)不釋手。

如果學(xué)生的習(xí)作能力是一株幼苗，那豐富的文學(xué)作品就是培育幼苗成長(zhǎng)的土壤。故事中的美吸引著他們，善引領(lǐng)著他們，愛(ài)滋養(yǎng)著他們。我慶幸自己找對(duì)了路徑。

二、 寫(xiě)故事，重實(shí)踐——以學(xué)導(dǎo)做

讀故事，只是我的故事習(xí)作的前奏。在同學(xué)們慢慢進(jìn)入閱讀的狀態(tài)之后，我便開(kāi)始了循序漸進(jìn)的故事習(xí)作，以學(xué)導(dǎo)做，我們一起樂(lè)在其中。

1. 聽(tīng)寫(xiě)故事。在實(shí)踐中，我先選擇一些符合學(xué)生思維和語(yǔ)言發(fā)展水平的小故事，如成語(yǔ)故事、童話(huà)故事、寓言故事、神話(huà)故事等，短小有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)易記。我在講故事前，先提要求：認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能把老師講的這個(gè)故事，再講給我們大家聽(tīng)。有了這一個(gè)明確的任務(wù)之后，他們就聽(tīng)得格外認(rèn)真。接下來(lái)，我讓同學(xué)們先講給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，找找信心，然后再站起來(lái)講給全班的同學(xué)們聽(tīng)。最后，我告訴同學(xué)們，我們把這個(gè)故事講出來(lái)時(shí)，這個(gè)故事已經(jīng)有一半是我們的了，如果你能再把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，那這個(gè)故事就真正地屬于你了。我鼓勵(lì)他們把自己聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)，不一定非得用原來(lái)故事中的語(yǔ)言，想怎么講就怎么寫(xiě)。這樣一來(lái)，同學(xué)們有話(huà)可寫(xiě)，降低了對(duì)習(xí)作的恐懼。聽(tīng)寫(xiě)故事對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化，嘗試有創(chuàng)意、有個(gè)性的表達(dá)也大有幫助。

2. 仿寫(xiě)故事。繪本故事圖文結(jié)合，留白巧妙，富有想象空間，因此也進(jìn)入了我們的習(xí)作課堂。我以《我的爸爸叫焦尼》為素材，進(jìn)行了習(xí)作教學(xué)嘗試。本書(shū)講述的是一個(gè)非常溫馨感人的小故事，故事的主人公狄姆不能經(jīng)常見(jiàn)到爸爸，當(dāng)爸爸乘坐的電車(chē)走遠(yuǎn)，他期待著下一次和爸爸見(jiàn)面的時(shí)間。

在輕柔的音樂(lè)中，我和學(xué)生一起欣賞了這個(gè)溫馨的小故事，有的學(xué)生聽(tīng)得小眼睛里都閃著淚光。我知道，他們被這父子倆之間的真情感動(dòng)了。于是，我便問(wèn)同學(xué)們：能不能也來(lái)講講你和爸爸媽媽的故事呢？我把繪本的語(yǔ)言格式投影在屏幕上，他們寫(xiě)得很投入：

我的名字叫囡囡，我的爸爸叫李力。爸爸終于從上海開(kāi)著車(chē)回家了。爸爸奔了過(guò)來(lái)，一把把我抱住?！鞍」?，囡囡！我總算來(lái)了，我好想見(jiàn)你。今天，我們兩個(gè)人干什么呢？”

這還用問(wèn)嗎？放心，我知道。做爸爸和我想做的事就行了唄。

一出家門(mén)，就有一家賣(mài)奶茶的小店。然后，我們兩個(gè)人就大口大口地喝起了奶茶，爸爸很快就喝完了。

我用手指著爸爸，告訴奶茶店的阿姨：“這是我爸爸，他叫李力?！?/p>

“你不是喜歡看小動(dòng)物嗎？”爸爸問(wèn)。我使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

爸爸在不時(shí)地發(fā)笑，因?yàn)樗暮眍^在顫抖，所以我知道。

小動(dòng)物看完了，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀，說(shuō)：“走，去吃必勝客吧！”

我要了蘋(píng)果汁和比薩餅，爸爸要了啤酒和牛排。

“味道好極了！”看見(jiàn)爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢(qián)包，我就用店里所有人都能聽(tīng)到的聲音叫了起來(lái)：“我爸爸要付錢(qián)啦！”

……

然后，爸爸抱著我走到汽車(chē)邊?！霸僖?jiàn)，囡囡！馬上還會(huì)見(jiàn)面的?！闭f(shuō)完，就急急忙忙開(kāi)車(chē)走了。

汽車(chē)很快就看不見(jiàn)了。路很長(zhǎng)、很長(zhǎng)，一直通往爸爸工作的城市……所以，汽車(chē)一定還會(huì)回來(lái)吧？載著我最喜歡的爸爸——爸爸叫李力。

同學(xué)們沉浸在對(duì)親情的溫馨回憶里，故事中他們和爸爸、媽媽、姐姐、奶奶、爺爺享受著美好的時(shí)光，語(yǔ)言中流露出的是暖暖的愛(ài)。我把同學(xué)們的繪本小故事拍下來(lái)，發(fā)給家長(zhǎng)，他們都感動(dòng)于孩子雖然稚嫩卻很真情的表達(dá)，感謝老師能用這樣的方式引領(lǐng)孩子感悟親情。我也很興奮，因?yàn)橥瑢W(xué)們體悟到的不僅僅是親情，他們還學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了表達(dá)。兒童就是天生的詩(shī)人，那稚嫩的語(yǔ)言就是天底下最優(yōu)美的詩(shī)！我會(huì)把他們?nèi)松袆?chuàng)作的第一個(gè)繪本故事好好地保存下來(lái)！

3. 編寫(xiě)故事。我還給學(xué)生講過(guò)一個(gè)故事：《這不是我的帽子》。故事中，小魚(yú)趁著大魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候，偷走了大魚(yú)的帽子。大魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。然后小魚(yú)一路跑，大魚(yú)一路追。敘述中，有很多畫(huà)面富含想象，讓讀者有自由想象的空間。我在畫(huà)面上大做文章，讓學(xué)生透過(guò)“又大又高又密的水草叢”，想象其中發(fā)生了什么，想象人物不同的心境。

想象是思維的體操。同學(xué)們?cè)谝凰查g打開(kāi)了思路，暢談著各自“看”到的情景，而且每一個(gè)情景都是那樣有創(chuàng)意，那樣生動(dòng)而有趣。這樣，通過(guò)觀察畫(huà)面來(lái)讀懂文字沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容，故事的內(nèi)涵更豐富了，這不僅是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，更是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的一種最好的培養(yǎng)和提升。

三、 讀故事、評(píng)故事——以做成學(xué)

每一個(gè)孩子都渴望被賞識(shí)，被關(guān)注，被激勵(lì)，父母、老師都有責(zé)任去呵護(hù)孩子幼小的心靈。學(xué)生尤其渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，教師應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生習(xí)作。因此，我在習(xí)作點(diǎn)評(píng)中，盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。一個(gè)及時(shí)而又確切的標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)生動(dòng)而又優(yōu)美的詞語(yǔ)，一句形象而又精彩的句子，都是我所關(guān)注的細(xì)節(jié)。我會(huì)及時(shí)公布優(yōu)秀習(xí)作的名單，進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作展或推薦發(fā)表。對(duì)于寫(xiě)得特別優(yōu)秀的習(xí)作，我還會(huì)給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大聲朗讀，通過(guò)朗讀給予他們更多的成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的習(xí)作信心，激發(fā)他們的習(xí)作熱情。而這樣的朗讀和點(diǎn)評(píng)對(duì)于其他學(xué)生也是一種示范和期待，成為他們用心創(chuàng)造優(yōu)秀習(xí)作的不竭動(dòng)力。

這樣的起步習(xí)作教學(xué)，以故事為抓手，將習(xí)作教學(xué)融入故事的閱讀與欣賞中，讓他們?cè)趯W(xué)中做，在做中學(xué)，把教學(xué)的過(guò)程變成“教學(xué)做”合一的過(guò)程。學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲。我會(huì)帶著學(xué)生一直這么快樂(lè)地讀，快樂(lè)地寫(xiě)，共同享受習(xí)作給我們帶來(lái)的精神上的愉悅和享受。

（作者單位：蘇州市高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）