王強(qiáng)

摘要：分成制的教育金融理論的關(guān)鍵就是分成制教育金融。其具體決策依據(jù)既可以是收益、收益率，也可以是分成率，但是將三者進(jìn)行對(duì)比，收益更適合作為核心指標(biāo)和參考點(diǎn)依據(jù)。在具體的談判過(guò)程中更加適合利用收益率和分成率作為指標(biāo)，在二者當(dāng)中分成率更好一些。在人力資本積累和市場(chǎng)以及信用等方面都存在著很多風(fēng)險(xiǎn)，需要采用各種有效的措施對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理和消解。

關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)背景 金融 決策機(jī)制

一、風(fēng)險(xiǎn)隊(duì)友契約主體的具體影響

（一）人力資源風(fēng)險(xiǎn)

人力風(fēng)險(xiǎn)主要由兩個(gè)兩個(gè)部分組成，大體可以分成道德風(fēng)險(xiǎn)和客觀風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪撤矫嬖颢@得資金贊助后，可能就開(kāi)始變得不努力，或者對(duì)于投資方給予的有效建議也不聽(tīng)取。而人力資源風(fēng)險(xiǎn)主要指的是學(xué)生的動(dòng)態(tài)能力受到限制，主要是由外界因素影響的，由此產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

（二）引用風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)人力資源進(jìn)行積累，而這個(gè)時(shí)候初產(chǎn)生的道德風(fēng)險(xiǎn)由具體的三個(gè)部分組成，有能力的隱藏、收入的隱藏、不執(zhí)行具體合約。在融資方方面，將具體的盈利期限進(jìn)行隱瞞或者直接進(jìn)行拖延，將自己的工作潛力不充分的進(jìn)行發(fā)揮，主要采用有利個(gè)人收入增長(zhǎng)的行為，這種行為將具體的工作時(shí)間進(jìn)行了擠占。

（三）市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)

勞動(dòng)力風(fēng)險(xiǎn)和金融風(fēng)險(xiǎn)兩個(gè)方面共同構(gòu)成了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。勞動(dòng)力風(fēng)險(xiǎn)存在的原因主要是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)周期，使對(duì)于人才的需求發(fā)生了改變。宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)生變化和經(jīng)濟(jì)周期的變動(dòng)以及世界分工格局的變化都會(huì)對(duì)勞動(dòng)力造成影響。

（四）其他的風(fēng)險(xiǎn)

其他的風(fēng)險(xiǎn)主要是由法律風(fēng)險(xiǎn)和國(guó)家風(fēng)險(xiǎn)組成的，主要就是一些簡(jiǎn)單的法律糾紛，國(guó)家應(yīng)該根據(jù)實(shí)際內(nèi)容，利用相關(guān)的法律進(jìn)行治理，是分成制具有法律地位；具體的單位對(duì)個(gè)人的收入進(jìn)行披露行為時(shí)，個(gè)人的隱私要給予高度的重視，要積極的采取措施進(jìn)行保護(hù)，單位要積極和投資方和理財(cái)方進(jìn)行有效的配合，這是它的義務(wù)，還可以將投資方具體收益進(jìn)行有效的回收。

二、教育金融潛在的契約主體進(jìn)行具體的決策的實(shí)例模擬

（一）談判和決策的具體模式

談判主要由出價(jià)談判和檢驗(yàn)談判兩種形式組成，進(jìn)行假定的談判之前，主動(dòng)出示價(jià)格的一方處于出價(jià)談判的位置，而對(duì)方則處于檢驗(yàn)談判的位置，將自身的利益原則要始終進(jìn)行復(fù)合，使雙方都原則要求都可以得到滿足。

需要特別注意的一點(diǎn)就是有關(guān)于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)臨界值的相關(guān)計(jì)算，雙方要保持高度的一致，但是從臨界值雙方的角度來(lái)看，彼此之間具有不同的估算，當(dāng)信息發(fā)生不對(duì)稱的情況的時(shí)候，雙方要根據(jù)自身的具體情況，對(duì)于臨界風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)估計(jì)算，由于雙方的狀態(tài)互補(bǔ)知曉，對(duì)于具體的因?qū)^(guò)程要做到隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)于最終均衡點(diǎn)的獲取可能要遭受多次的討價(jià)還價(jià)。

這其中主要的問(wèn)題，雙方的初值大小都是不確定的，而連初值的指標(biāo)都是隨即的。風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)具有很大的不確定性，需要雙方都進(jìn)行信息交換，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理進(jìn)行有效的合作，具有很多的意義，使風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估值不斷進(jìn)行變化，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)就是一個(gè)比較模糊的值，這個(gè)具體值具有很大的彈性，使風(fēng)險(xiǎn)臨界值的意義得到了折扣。

（二）分成率和收益率的模擬實(shí)例

對(duì)于人力資源、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)、工資剛性風(fēng)險(xiǎn)都進(jìn)行合理的假設(shè)，其他的風(fēng)險(xiǎn)忽略，這些風(fēng)險(xiǎn)之間的相關(guān)性都比較弱。

精準(zhǔn)分成率

[年限n＼&精確分成率t＼&1＼&1.24＼&2＼&0.60＼&3＼&0.39＼&4＼&0.28＼&5＼&0.22＼&]

以具體的分成率為基礎(chǔ)，將與此對(duì)應(yīng)的收益率進(jìn)行計(jì)算，要進(jìn)行說(shuō)明的就是針對(duì)收益率計(jì)算出來(lái)的，可以被稱作“內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)收益率”。在教育投資者的角度上來(lái)進(jìn)行具體的分析，使教育金融收益率得到具體的分析，教育的具體投資者在第一年投資100000元，在第四年開(kāi)始，從被投資者的工資上進(jìn)行計(jì)算，使期限n的分成率t，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金的回流。

分成制教育金融理論就有十分重要的作用，當(dāng)前我國(guó)的教育金融需要得到有效的普及，在具體的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該被得到廣泛的應(yīng)用。分成制的教育金融機(jī)制在我國(guó)具有很大的意義，可以利用決策模擬，將理論的可行性進(jìn)行具體的明確，在實(shí)際工作中，投資雙方都可以得到具體的決策方法。

按銷售收入進(jìn)行提成，這種方法就是將產(chǎn)量和銷售價(jià)格進(jìn)行有效的結(jié)合，不斷將提成技術(shù)進(jìn)行提高，主要要依靠許可合同和可行性報(bào)告，將銷售價(jià)格進(jìn)行提成，在評(píng)算的過(guò)程中，要將技術(shù)生產(chǎn)產(chǎn)品的銷售收入進(jìn)行引進(jìn)。無(wú)論是引進(jìn)方還是許可方都希望產(chǎn)品具有很高的利潤(rùn)，也希望其具備很大的規(guī)模，在大多數(shù)的情況下，當(dāng)產(chǎn)品形成一定的規(guī)模，這樣銷售價(jià)格的提成就會(huì)比較常見(jiàn)，當(dāng)生產(chǎn)達(dá)到規(guī)?；?，可以使銷售提成率和銷售價(jià)格的提成率變得一致。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)背景下教育金融投融資決策機(jī)制的模擬實(shí)證做出具體的分析，為我國(guó)教育金融投融資可以更好在我國(guó)發(fā)展，對(duì)其發(fā)展起到良好的例證，從另一個(gè)角度上說(shuō)是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的一種促進(jìn)。

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