馬佳麗

摘要：近些年現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，起到了很大的作用。但是在運(yùn)用現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)中，還存在著一些問題，影響了其應(yīng)用的效果，如果能夠提高老師的計(jì)算機(jī)水平和課件制作的質(zhì)量，現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)能夠發(fā)揮出更大的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教育；信息技術(shù)；多媒體

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）03-0235-02

隨著現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)的改革和發(fā)展，近些年我國的教育改革，越來越重視現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，從小學(xué)到大學(xué)，各個(gè)學(xué)校都逐漸配備了多媒體等教學(xué)設(shè)施，這些基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的完善，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的沖擊，如何科學(xué)、高效地利用現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，成為了廣大一線教師面臨的主要問題。[1]目前的大學(xué)英語教學(xué)中，一些老師開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的積極性，顯著的提高了大學(xué)英語的教學(xué)效果。

一、大學(xué)英語教育中現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)應(yīng)用的效果

興趣是最好的老師，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探究，一直都是教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題，尤其是大學(xué)采用自主式的學(xué)習(xí)，老師的作用變小，很大程度上依靠學(xué)生的自學(xué)能力，在這種背景下，學(xué)習(xí)興趣就顯得異常重要。現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，利用視頻、音頻和圖片等，將教材上文字描述的知識(shí)，以視覺的方式呈現(xiàn)出來，變得更加直觀、容易被理解，與傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解相比，能夠很好地吸引學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

大學(xué)英語教學(xué)中，詞匯量和閱讀量非常重要，只有掌握足夠的詞匯，才能夠真正地學(xué)會(huì)一門語言，而大量的閱讀可以培養(yǎng)語感。傳統(tǒng)的閱讀方式就是讀書，而現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了多種閱讀途徑，如通過網(wǎng)絡(luò)查看新聞動(dòng)態(tài)，利用計(jì)算機(jī)和移動(dòng)設(shè)備等，閱讀電子書籍，以此來彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足。如在Clone等新技術(shù)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過新聞等，可能會(huì)簡單地了解克隆，但是沒有深入的了解，老師可以利用簡短的克隆技術(shù)介紹短片等，將克隆技術(shù)完全地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，寫和練是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，聽、說、讀的內(nèi)容很少，使得很多學(xué)生的英語考試成績較好，但是無法與外國人正常進(jìn)行交流?，F(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，可以很好地提高英語的實(shí)踐性，利用多媒體等設(shè)備，為學(xué)生們?cè)谡n程上營造一個(gè)良好的語言環(huán)境。如在Ring Lord等與電影有關(guān)的內(nèi)容中，老師可以選取電影中一個(gè)精彩的片段，讓學(xué)生們角色扮演，學(xué)生在課下時(shí)間準(zhǔn)備臺(tái)詞，然后在多媒體教室中，去掉影片中的聲音，讓學(xué)生們來進(jìn)行配音。如果能夠多次進(jìn)行這樣的教學(xué)，學(xué)生的聽、說、讀等實(shí)踐能力必然會(huì)得到極大的提升。

二、大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀

（一）課件制作粗糙

現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，課件是一種重要的媒介，作為近些年新興的一種教學(xué)方式，很多老師并沒有接受過這方面的教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師使用的課件，都是從網(wǎng)絡(luò)上摘抄來的，很少有自己親自去制作，尤其是一些年齡較大的老師，對(duì)多媒體等設(shè)備的使用不夠熟練，課堂使用中還需要向?qū)W生請(qǐng)教。[2]還有很多課件都是照搬教材，將書本上的內(nèi)容復(fù)制下來，一些老師為了吸引學(xué)生的興趣，會(huì)增加視頻、音頻和動(dòng)畫等效果。大量的技術(shù)元素，覆蓋了真正的教學(xué)內(nèi)容，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生無法學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。大學(xué)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式，與中學(xué)灌輸式學(xué)習(xí)不同，學(xué)習(xí)很大程度上需要依賴學(xué)生自己，如果在課件制作中，老師設(shè)計(jì)好了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生按部就班地去理解，面對(duì)這些枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生顯然無法產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出，課件作為現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的產(chǎn)物，其優(yōu)勢并沒有在我國的大學(xué)中發(fā)揮出來，很多老師采用的教學(xué)方式，仍然以中學(xué)灌輸式的教學(xué)為主，沒有利用課件來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展靈活、多樣的教學(xué)方式。

（二）沒有有效利用現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)

經(jīng)過了多年的建設(shè)，我國大學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施已經(jīng)非常完善，幾乎每個(gè)教室都配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備，大部分高校還配備了英語專用的多媒體教師等，極大方便了日常教學(xué)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前我國大學(xué)中對(duì)這些現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的利用較少，使用的效率也很低。[3]如在日常的課堂教學(xué)中，老師為了能夠吸引學(xué)生的興趣，過度求新、求奇，完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有些老師將所有的課堂教學(xué)，都在多媒體教室中進(jìn)行，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都找些相匹配的視頻或圖片等，拖慢了教學(xué)的進(jìn)度。在英語的學(xué)習(xí)中，單詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握一定的詞匯量，這樣的教學(xué)方式，往往忽略了最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，雖然受到了學(xué)生的廣泛歡迎，但是實(shí)際的教學(xué)效果較差。有些老師受到自身素質(zhì)的影響，簡單利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將教材上的知識(shí)點(diǎn)照搬到課件上，雖然采用了課件的教學(xué)方式，換湯不換藥地教學(xué)，學(xué)生顯然無法產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)的課堂教學(xué)與中學(xué)不同，老師在平時(shí)不需要坐班，學(xué)生只能利用課前和課后的時(shí)間請(qǐng)教問題，或者與老師進(jìn)行交流，使得師生之間的交流很少，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，會(huì)有大量的提問環(huán)節(jié)，通過這些問題老師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在利用現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)后，大部分老師從頭到尾都是在講解課件上的內(nèi)容，知識(shí)傳送的速度很快，老師和學(xué)生之間的交流也很少，老師無法及時(shí)得到反饋。

三、現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)在大學(xué)英語教育中應(yīng)用對(duì)策

（一）提高老師的計(jì)算機(jī)操作能力

從前面的分析可以看出，大學(xué)英語教育中現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用情況，與老師的計(jì)算機(jī)能力密切相關(guān)，只有老師能夠制作精良的課件，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有資源，選擇最佳的教學(xué)方式，才能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是現(xiàn)在很多老師認(rèn)為，現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己上課更加方便，只要按照課件的進(jìn)度進(jìn)行即可，甚至不需要事先備課。[3]這顯然是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)應(yīng)用的初期，學(xué)生對(duì)于這個(gè)新奇的事物，在好奇心的驅(qū)使下，的確有很大的興趣，這并不是學(xué)習(xí)興趣，僅僅是對(duì)這種教學(xué)方式的興趣，如何將這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，應(yīng)該是老師需要思考的問題。現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)經(jīng)過了多年的使用，面對(duì)紛繁多樣的課件，很多學(xué)生產(chǎn)生了視覺疲勞，尤其是那些照搬課本的課件，學(xué)生更加無法產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，部分老師過度依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，沒有精心的課前準(zhǔn)備，教學(xué)水平甚至下降了。要想改變這種現(xiàn)象，老師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的作用，以及正確的使用方式。對(duì)于年齡較大的老師，學(xué)校可以統(tǒng)一安排培訓(xùn)，讓這些老師了解學(xué)校配置教學(xué)設(shè)施的使用方式，還可以到其他院校參觀學(xué)習(xí)，或者請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師開講座，最大程度上提高老師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

（二）提高課件制作質(zhì)量

課件是現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的重要體現(xiàn)方式，經(jīng)過了多年的使用，學(xué)生對(duì)于課件的要求越來越高，傳統(tǒng)簡單照搬書本知識(shí)的課件，已經(jīng)無法吸引學(xué)生的興趣，只有將教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，適當(dāng)利用文本、圖片、視頻等元素，色彩上合理搭配，背景選取不能過于花哨，首先從視覺上吸引學(xué)生，太復(fù)雜的課件容易讓學(xué)生感到眼花繚亂，同時(shí)分散學(xué)生的注意力。現(xiàn)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以分成靜態(tài)教學(xué)和動(dòng)態(tài)教學(xué)，靜態(tài)教學(xué)就是傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解，而動(dòng)態(tài)教學(xué)就是利用課件等動(dòng)態(tài)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。近些年現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，老師越來越重視課件等動(dòng)態(tài)教學(xué)，傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)所占的比重越來越少。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該按照知識(shí)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，找出主要的知識(shí)點(diǎn)，為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的情況，選擇最佳的教學(xué)方式，動(dòng)態(tài)教學(xué)和靜態(tài)教學(xué)搭配合理，內(nèi)容講解要準(zhǔn)確、精煉，由此可以看出，課件并不是課堂教學(xué)的全部，課件要在此基礎(chǔ)上制作，其只是輔佐教學(xué)的一種方式，老師要通過課件直觀性的特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)更加具體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使其更加容易理解，同時(shí)提高一定的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，需要建立在老師計(jì)算機(jī)能力的基礎(chǔ)上，只有老師具備這方面的能力，制作出高質(zhì)量的課件，才能夠?qū)F(xiàn)代傳媒信息技術(shù)在大學(xué)英語教育中的作用完全發(fā)揮出來，適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，達(dá)到大學(xué)英語教育的真正目的。

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責(zé)任編輯：楊國棟