◎聶婷

想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中收獲更多，最重要的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?，對于小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力和發(fā)展能力，都還沒有得到系統(tǒng)性地訓(xùn)練和強(qiáng)化，而他們卻是愿意對外界進(jìn)行探索的，在這個過程當(dāng)中，小學(xué)生能夠感受到的是樂趣和知識的存在，這讓他們更加愿意對各種不同的生活和學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探究。而對他們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的語言組織能力，還能夠讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中接觸更多更廣的知識，開闊自己的視野。不過在閱讀過程當(dāng)中，教師往往采用的是死板的填鴨式教學(xué)，將各種的閱讀技巧和閱讀理念灌輸于小學(xué)生的腦海當(dāng)中，這脫離了小學(xué)生們以往的快樂學(xué)習(xí)模式，會讓他們感受到枯燥和生澀，對閱讀產(chǎn)生排斥，導(dǎo)致閱讀教學(xué)也就無法高效展開。

一、多媒體動畫，調(diào)動學(xué)生積極性

因此，在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該摒棄大篇幅的文字轉(zhuǎn)述，而是要采用小學(xué)生更加容易接受的方法，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂中獲得閱讀能力的成長。比如說我們可以采用多媒體動畫視頻的形式，將對于小學(xué)生來說比較生澀難懂的文字，直接轉(zhuǎn)化為其中的含義畫面，用色彩鮮艷，對比鮮明的圖片來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高和刺激。事實(shí)上，多媒體教學(xué)還具有其便利性的特點(diǎn)，當(dāng)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定的掌握之后，完全可以通過對合適的多媒體畫面展示，帶領(lǐng)學(xué)生完成語文閱讀文章內(nèi)容的把握，而動畫播放的形式又是比較符合學(xué)生興趣的。這樣就能夠在維持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，并在潛移默化的動畫與文字對比的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的閱讀能力。

比如說我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事時，就可以借助現(xiàn)有的小蝌蚪找媽媽的動畫視頻，通過音像的刺激，帶領(lǐng)學(xué)生與小蝌蚪一起，踏上尋找媽媽的旅途，在童真的對話過程當(dāng)中，感受小蝌蚪的心理變化，并進(jìn)行新的生詞生字的學(xué)習(xí)。而在這個過程當(dāng)中，我們也需要注意，要讓學(xué)生通過小蝌蚪與其他動物的對話，感受“主人公”從“小蝌蚪”變成“青蛙”的動態(tài)過程，從而對“成長”一詞的含義進(jìn)行理解。

二、角色扮演，切身體驗(yàn)中成長

當(dāng)然，與其他所有科目的訓(xùn)練一樣，只對學(xué)生進(jìn)行理論性的講授，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟的教學(xué)效率是沒有那么高，也被學(xué)生所排斥的。對于小學(xué)生而言，他們更喜歡以游戲活動的形式進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。因此，我們也需要讓學(xué)生通過對閱讀內(nèi)容的實(shí)踐來更加深入的對其中的內(nèi)容進(jìn)行理解。而最符合小學(xué)生的內(nèi)容體驗(yàn)方式就是，帶領(lǐng)學(xué)生展開角色扮演活動，讓學(xué)生貼近原文中人物的內(nèi)心對文章內(nèi)容和情景進(jìn)行感受。同時，角色扮演的新教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生從嚴(yán)陣以待的壓力性學(xué)習(xí)當(dāng)中脫離出來，在與他人進(jìn)行溝通和體驗(yàn)角色心理嘗試進(jìn)行再現(xiàn)的過程當(dāng)中收獲快樂，實(shí)現(xiàn)自己閱讀能力的提高。

比如說我們在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》時，就可以讓學(xué)生帶入文章中的兩個主人公，在進(jìn)行角色扮演的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并通過其中各種不同事件獲得角色扮演活動的快樂。通過紙船，風(fēng)箏兩個不同物品所蘊(yùn)含的不同含義，體驗(yàn)友情給自己帶來的便利和感動，認(rèn)識到擁有一個好朋友，在自己生活的過程當(dāng)中，能夠給自己帶來的快樂，從而提高學(xué)生的交際能力，并在進(jìn)行生字生詞認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

總的來說，想要帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行快樂閱讀，一定不要拘泥于陳舊死板的教學(xué)模式，而是要在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行合適的教學(xué)方法改進(jìn)，教師也需要對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行關(guān)注，用學(xué)生更加喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，更加能夠提高學(xué)生的課堂收獲，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，從而愿意閱讀，愛上閱讀。