李向利，趙紅衛(wèi)

（桂林電子科技大學　數(shù)學與計算科學學院，廣西　桂林　541004）

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大數(shù)據(jù)時代背景下統(tǒng)計學教學模式的改革研究——以桂林電子科技大學為例

李向利，趙紅衛(wèi)

（桂林電子科技大學數(shù)學與計算科學學院，廣西桂林541004）

摘要：作者從現(xiàn)實時代背景出發(fā)，分析大數(shù)據(jù)在各個領域的應用及價值，結(jié)合統(tǒng)計學專業(yè)的特點，總結(jié)所研究學校統(tǒng)計學專業(yè)教學模式的利弊，研究適合大數(shù)據(jù)時代背景下社會所需要的應用型統(tǒng)計人才的培養(yǎng)新模式.從而使統(tǒng)計學的學生真正會利用大數(shù)據(jù)這個工具，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)應用型的統(tǒng)計人才.

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計學；教學模式；改革；研究

1　前言

大數(shù)據(jù)是指無法在容許的時間內(nèi)用常規(guī)軟件工具對其內(nèi)容進行抓取﹑管理和處理的數(shù)據(jù)集合.大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)體量巨大，數(shù)據(jù)類型繁多，價值密度低，商業(yè)價值高，處理速度快等特點.當前，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務職能領域，成為重要的生產(chǎn)因素.越來越多的政府﹑企業(yè)等機構(gòu)已經(jīng)開始意識到數(shù)據(jù)正在成為組織最重要的資產(chǎn)，數(shù)據(jù)分析能力正在成為組織的核心競爭力.全國統(tǒng)計工作會議上國家統(tǒng)計局，局長馬建堂強調(diào)：“大數(shù)據(jù)時代”的來臨，對我們統(tǒng)計數(shù)據(jù)的生產(chǎn)方式帶來了很大的挑戰(zhàn).統(tǒng)計部門和相關高校科研單位要充分利用海量數(shù)據(jù)并對其進行標準化處理，發(fā)掘這一數(shù)據(jù)寶庫，認真把握好這一促進政府統(tǒng)計改革發(fā)展的難得機遇.統(tǒng)計學作為分析數(shù)據(jù)的一個重要學科，在大數(shù)據(jù)時代尤為重要.然而，在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的統(tǒng)計學面臨著以下的挑戰(zhàn)：（1）全樣而非抽樣.不再依賴于抽樣推斷總體，抽樣推斷是信息缺乏和信息流通受限制的產(chǎn)物.（2）效率而非精確.研究數(shù)據(jù)如此之多，不再熱衷追求精確度，當數(shù)據(jù)數(shù)量較小時，精確很重要，因為所謂“差之毫厘便失之千里”.但在樣本=總體的大數(shù)據(jù)時代，一方面有多少偏差就是多少偏差而不會被放大，另一方面快速獲得一個大概的輪廓和發(fā)展脈絡，就要比嚴格的精確性要重要得多.（3）相關而非因果.原來人們通過因果關系進行預測，但現(xiàn)在已經(jīng)可以通過大數(shù)據(jù)的相關關系進行預測了，也即，大數(shù)據(jù)時代只需要知道是什么，而無需知道為什么.統(tǒng)計學從2011年2月后上升為一級學科后完全從數(shù)學和經(jīng)濟學中獨立出來，成為了名副其實的一級學科.這是我國統(tǒng)計事業(yè)和教育工作的機遇也是挑戰(zhàn)，也是完善統(tǒng)計人才培養(yǎng)體系的上層設計.對于推動統(tǒng)計學科改革與發(fā)展具有十分重要意義.隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)的應用離我們越來越近，大數(shù)據(jù)在體育賽事，兩會提案，春晚節(jié)目收視率，春運出行等方面的應用說明大數(shù)據(jù)一定深入到普通百姓生活中，將來會成為一個最基本的統(tǒng)計工具，這為統(tǒng)計學的教學改革提出了嚴峻的問題，為解決這一問題必須從教學理念，教學模式等方面出發(fā).

2　研究對象與方法

2.1研究對象

統(tǒng)計學專業(yè)的教學模式.

2.2研究方法.

2.2.1文獻資料法

針對研究所涉及的內(nèi)容，查閱與其有關的文章和書籍及職能部門文件，并在中國知網(wǎng)查閱相關文章并加工處理.

2.2.2專家訪談法

通過參加統(tǒng)計教學研討會和教學改革方面的專家座談和通過電話訪談，廣泛征求對本研究的意見看法.

2.2.3問卷調(diào)查及統(tǒng)計分析法

問卷調(diào)查.針對統(tǒng)計學學生喜歡的教學手段，教學模式及社會需求的身材類型等設計問卷調(diào)查.調(diào)查的對象是企事業(yè)單位﹑政府部門從事統(tǒng)計工作的人員和一部門學生.問卷結(jié)構(gòu)上采取分制評價量表﹑自由選擇﹑強制性選擇﹑自由問答等幾種方式.問卷內(nèi)容包括各單位對統(tǒng)計人才的需求量﹑工作能力的認可程度﹑知識結(jié)構(gòu)的評價與期盼等.

3　研究結(jié)果與分析

3.1統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)嚴重滯后于市場需求，即需求和供給信息不對稱

主要表現(xiàn)為：社會需要大量的統(tǒng)計人才，而一般理工院校畢業(yè)的統(tǒng)計學專業(yè)學生又沒法就業(yè).2010年5月，教育部陽光高考網(wǎng)站公布了中國大學“紅黃綠牌”專業(yè)名單，統(tǒng)計學被列為黃牌專業(yè)之一，意味著該專業(yè)學生失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低.需求與就業(yè)方面的矛盾主要原因在于培養(yǎng)統(tǒng)計人才的過程中，沒有與時俱進培養(yǎng)的統(tǒng)計專業(yè)的學生和社會需要的統(tǒng)計人才差距太大.一般理工科院校的統(tǒng)計專業(yè)都比較弱，實習條件差，學生基本處于簡單的理論了解上，根本沒上升到應用上.具體表現(xiàn)首先是教學模式單一，目前主要是以課堂教學﹑理論講述為主，課程設置不合理，課程設置單一大數(shù)據(jù)統(tǒng)計相關支撐學科涉及的太少，學生的統(tǒng)計軟件研發(fā)和應用能力低，編寫統(tǒng)計程序的能力太弱，導致了大部分統(tǒng)計專業(yè)的學生畢業(yè)后根本不會做具體行業(yè)的統(tǒng)計，其次是教學實踐環(huán)節(jié)弱，單一的理論教學，沒有相應的教學實踐，學生不能完成知識到能力的轉(zhuǎn)化等.

3.2實際工作中統(tǒng)計的原始數(shù)據(jù)準確性不高，統(tǒng)計結(jié)果精度低﹑統(tǒng)計出的結(jié)果與實際相差大

統(tǒng)計的目的是做推斷和預測，為相關決策提供依據(jù)和參考.因此，高質(zhì)量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是決策正確與否的保證.但當前，由于各種原因，統(tǒng)計數(shù)據(jù)與實際出入很大.以國家統(tǒng)計局的官方數(shù)據(jù)為例，國家統(tǒng)計局每年對于工資﹑房價等統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)普遍會受到民眾的質(zhì)疑，質(zhì)疑的原因在于統(tǒng)計數(shù)據(jù)與民眾的切身感受差距很大.造成這個問題的深層次原因主要在于現(xiàn)行的統(tǒng)計方法在重要數(shù)據(jù)上大多沿用計劃經(jīng)濟之初的統(tǒng)計方法，很多公眾的統(tǒng)計數(shù)數(shù)據(jù)受社會政治影響較大.

3.3大數(shù)據(jù)時代交叉統(tǒng)計人才緊缺

統(tǒng)計學是一門系統(tǒng)學科,只有與其他學科縱橫交錯,才能發(fā)揮自己的作用.在大數(shù)據(jù)時代，需要我們對“海量”的數(shù)據(jù)進行處理﹑分析﹑挖掘，那就需求充分掌握統(tǒng)計和信息技術的復合型人才.而目前研究的高校的統(tǒng)計人才培養(yǎng)主要是從數(shù)學角度出發(fā)課程設置僅涉及到到統(tǒng)計學專業(yè)知識,而對技術﹑分析﹑管理技能；深度定量研究技能；其他跨學科技能，如生物學﹑社會學﹑經(jīng)濟學﹑環(huán)境學；數(shù)據(jù)開發(fā)的倫理觀念；以及發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)缺陷的洞察能力都沒有涉及到，這樣以培養(yǎng)的統(tǒng)計人才在統(tǒng)計時不會處理數(shù)據(jù)，等方面都很弱.

4　結(jié)論與建議

4.1建立復合性﹑前沿性﹑符合社會實踐需要的人才培養(yǎng)目標

準確定位大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標.人才培養(yǎng)目標不是一成不變的，而是應該根據(jù)市場的需求不斷調(diào)整變化的動態(tài)目標，培養(yǎng)目標的準確定位是提升統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵.培養(yǎng)目標的定位要有前沿性，對社會相關領域要有準確的預測.不能僅僅面對眼前，要做到著手眼前面向未來，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，以往單一的培養(yǎng)目標在有些方面已經(jīng)不和時宜.

4.2優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)復合型人才，建立跨學院跨學校間的選課體系

大數(shù)據(jù)時代對統(tǒng)計人才的要求不僅僅停留在對統(tǒng)計知識的掌握，需要的是復合型人才，是對數(shù)學﹑統(tǒng)計學﹑機器學習等方面知識的綜合掌控.在這一前提條件下，課程設置應該有針對性的區(qū)分，做到針對不同領域的統(tǒng)計學課程設置，借鑒研究生的課程設置.可以在大一主要設置統(tǒng)計學的基礎知識的課程，大二，大三開始分不同領域的統(tǒng)計學配套專業(yè)知識的課程，這樣以來可以是學生根據(jù)自己的知識情況和愛好及社會需求向不同領域發(fā)展，例如喜歡對經(jīng)濟學統(tǒng)計分析的學生可以學習經(jīng)濟學方面的知識，喜歡對社會學統(tǒng)計分析的學生可以學習社會學知識等，要解決這一問題，應該形成跨學院選課制度體系或跨學校間的選課體系，目前研究的學校，學生選課主要局限在本學院，例如統(tǒng)計學在數(shù)學學院，那么統(tǒng)計學的學生只能選數(shù)學學院設置的課程，而數(shù)學學院的課程基本上是單純數(shù)學方面的課程，基本上沒有學生選經(jīng)濟學院，生物學院等其他學院的課程.桂林是廣西高校相當集中的地方，有師范大學，航天類大學，醫(yī)學院，旅游類大學等如果能建立學生跨學校間的選課制度，就能實現(xiàn)統(tǒng)計和具體專業(yè)相結(jié)合，而打破純抽象的數(shù)據(jù).

4.3更新教育理念，創(chuàng)新教學手段﹑教學方法﹑及考核體系

在大數(shù)據(jù)時代，統(tǒng)計學是一門應用性特別強的學科，統(tǒng)計與分析是人認識社會了解社會現(xiàn)實及其他領域的科學準確，具體的手段與方法，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，統(tǒng)計圖可以使語言描寫不清的問題一目了然，分析與預測可以是決策層作出科學準確的決策.因此在教學中，教師要廣泛運用現(xiàn)代化的教學手段與教學方法，以增強其直觀性﹑可操作性和實踐性.突破“填鴨式”的教學方法，針對不同類型和層次的課程，可以采用多媒體教學﹑案例教學﹑項目教學﹑課堂討論﹑模擬實訓等方法與手段.特別是在現(xiàn)有課程設置的局限上應積極采用案例分析教學方法，同時要有教師在案例選擇上，針對的面要廣，涉及的范圍要全面，放開書本的條條款款，從案例入手，用案例貫穿整個知識，作業(yè)布置也應該以案例為主，應該把學生分成3-5人一組，每一組的案例所涉及的領域都應該不一樣，等作業(yè)完成后各組再互相交流討論.考核也不能只局限以卷面試，應該建立作用評議﹑考試﹑檔案袋評價法多種形式的綜合考評體系.

4.4積極創(chuàng)建實習環(huán)境

學校應該積極和社會聯(lián)系，取得社會對大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的信任形成決策有據(jù)可參的社會工作作風.學生以青年志愿者組織形式定期對社會相關部門的數(shù)據(jù)提供分析，為部門反饋分析結(jié)果以供部門決策參考.例如環(huán)境部門，交通部門，醫(yī)院等，學生也應該時常深入社會和企業(yè)中去收集采集原始數(shù)據(jù).

4.5建立一支優(yōu)秀的師資隊伍

要培養(yǎng)適合社會需求的人才，教師隊伍是關鍵.那么大數(shù)據(jù)時代背景下，統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式中的關鍵因素是師資隊伍建設，師資隊伍建設應該首先發(fā)展，教師應該掌握各行業(yè)統(tǒng)計的規(guī)律，明確統(tǒng)計在各行業(yè)的作用和具體方法，掌握大數(shù)據(jù)在統(tǒng)計學發(fā)展的世界前沿知識.我們可以采用“引進來，走出去”的策略.一方面，積極爭取引進優(yōu)秀人才，聘任具有豐富的統(tǒng)計從業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)高層管理人員﹑高級技術人員擔任客座教授,也可適當聘請兄弟院校專家作為兼職教師.另一方面，可以選派優(yōu)秀骨干教師到到兄弟院?；驀鈱W習進修,不斷更新知識.同時,要注意國內(nèi)國際統(tǒng)計學術動態(tài)和人才交流,密切與統(tǒng)計科研和應用部門的信息溝通,促進與國際統(tǒng)計接軌.

參考文獻：

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〔5〕袁衛(wèi).機遇與挑戰(zhàn)——寫在統(tǒng)計學成為一級學科之際[J].統(tǒng)計研究，2011（11）.

基金項目：廣西高等教育課程改革項目（2015JGA216）

收稿日期：2015-10-24

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）03-0262-02