王瑞霞

（廣東理工學(xué)院，廣東　肇慶　526100）

小組合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

王瑞霞

（廣東理工學(xué)院，廣東肇慶526100）

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的快速發(fā)展，我國(guó)教育也向著全球化的進(jìn)程邁步.信息化時(shí)代的來(lái)臨促使著教育模式發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變.新課程的實(shí)施推動(dòng)了我國(guó)教育的發(fā)展，它改變了傳統(tǒng)的教育模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放到了學(xué)生手里.而就目前各大高校教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，它的教學(xué)模式還不完善，還有很大改進(jìn)的空間.小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代比較流行并且發(fā)展趨勢(shì)也比較好的學(xué)習(xí)模式，將它與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)他們交流與協(xié)作的能力.

小組合作學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

1　計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)

1.1發(fā)展性

當(dāng)前進(jìn)入到了信息化時(shí)候，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，硬件技術(shù)以及軟件技術(shù)等方面都取得了世界矚目的成績(jī).計(jì)算機(jī)技術(shù)也進(jìn)入到了高速發(fā)展的階段.每天都有新的技術(shù)誕生，昨天新產(chǎn)生的技術(shù)也許明天就會(huì)被淘汰，說(shuō)的就是計(jì)算機(jī)技術(shù).而這種高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)也就促使著計(jì)算機(jī)課程這門學(xué)科具備了時(shí)代性的特點(diǎn).它不同于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，它們永遠(yuǎn)不會(huì)被時(shí)代所拋棄.計(jì)算機(jī)技術(shù)中的硬件技術(shù)與軟件技術(shù)一直在更新?lián)Q代，而這也就使得它具備了高速的發(fā)展性特點(diǎn).對(duì)于高校學(xué)校而言，如何在計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)中打好學(xué)生的基礎(chǔ)，掌握基本技能，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)跟上時(shí)代，為他們未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件.這將是中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)面臨的也是迫切需要解決的問(wèn)題.

1.2局限性

當(dāng)前教育體系越來(lái)越完善，高等院校的擴(kuò)招使得中職院校面臨著招生困難的問(wèn)題，同時(shí)教育資金的欠缺，使得教學(xué)設(shè)備無(wú)法進(jìn)行更新.尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)這門課程而言，計(jì)算機(jī)硬件一直在進(jìn)行更新?lián)Q代，而資金的不充足，使得中職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備存在著配置低、設(shè)備不充足、故障率高等問(wèn)題，硬件無(wú)法跟上限制了計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的改進(jìn)與發(fā)展.

2　小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

2.1要以學(xué)生為中心

對(duì)于高校院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它需要在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.對(duì)于學(xué)習(xí)而言，學(xué)生一直是它的主人.只有把學(xué)生放在主動(dòng)的地位上才能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，以刻苦鉆研的態(tài)度去學(xué)習(xí).在計(jì)算機(jī)課程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，最重要一點(diǎn)就是主動(dòng)性.小組學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，是他們自主學(xué)習(xí)一種表現(xiàn).教師只是充當(dāng)了教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者.這就需要計(jì)算機(jī)課程教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，把學(xué)生放在中心位置，從而完成小組合作學(xué)習(xí).

2.2要有良好的學(xué)習(xí)情境

對(duì)于學(xué)生而言良好的學(xué)習(xí)情境是他們能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本前提.在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)生們才能夠更好的進(jìn)行合作，從而完成他們的學(xué)習(xí)目標(biāo).而良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造則離不開教師，他是良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者和維護(hù)者.在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的時(shí)候，教師通過(guò)自己的知識(shí)與技能來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到了小組合作狀態(tài)，幫助他們?nèi)ハ嗷f(xié)作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師就是其中的潤(rùn)滑劑和調(diào)節(jié)劑.通過(guò)教師構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí).

2.3要有合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)課程考查的是學(xué)生的操作能力，它是一種學(xué)習(xí)工具.計(jì)算機(jī)課程中有很多內(nèi)容都非常適合通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成.當(dāng)然也有一些知識(shí)并不適用于合作學(xué)習(xí).一些理論性的知識(shí)還是需要通過(guò)集體授課的形式來(lái)完成的，這樣節(jié)省時(shí)間也能取得良好的效果.所以對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，選擇內(nèi)容是非常重要的，一些討論性比較強(qiáng)以及動(dòng)手能力強(qiáng)的可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)共同完成，這樣既能夠幫助學(xué)生盡快地掌握知識(shí)，也有利于培養(yǎng)他們的溝通與交流能力.而一些簡(jiǎn)單的沒(méi)有探究性的內(nèi)容，如果拿到小組合作中學(xué)習(xí)，那么就完全的浪費(fèi)時(shí)間了，而且也取得不了良好的效果.計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐能力非常重要，一些程序性的知識(shí)考查的是學(xué)生的操作能力，也就是對(duì)他們實(shí)踐能力的鞏固.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠把操作性的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)同學(xué)之間的交流有利于他們知識(shí)的理解，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教師需要選擇一些策略性的知識(shí)，這樣能夠使學(xué)生的思維更加活躍，使小組合作學(xué)習(xí)取得良好的效果.

3　小組合作學(xué)習(xí)的作用

3.1能夠提高學(xué)習(xí)的成績(jī)

在高校學(xué)校計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生通過(guò)小組的形式共同探討問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的知識(shí).對(duì)于難的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)集思廣益，能夠更快的找到解決的辦法.這樣有利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收速度，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.這是一個(gè)求同存異的過(guò)程，能夠促進(jìn)思維的活躍度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升.

3.2改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果遇到困難的問(wèn)題，積極的學(xué)生會(huì)找解決辦法，消極的學(xué)生就會(huì)放棄思考.這樣久而久之不會(huì)的知識(shí)會(huì)積累的更多，從而打擊他們學(xué)習(xí)的積極性.而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間更有共同語(yǔ)言，遇到不會(huì)的問(wèn)題也更愿意去交流，這樣容易形成良性循環(huán)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更加的積極.

3.3培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在計(jì)算機(jī)課程中學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí).這是因?yàn)樵谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的個(gè)人成績(jī)是與小組成績(jī)掛鉤的.而且他們所提交的作品也是共同來(lái)完成的.分配下來(lái)的任務(wù)需要通過(guò)共同努力來(lái)完成，這就需要他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候共同發(fā)表意見(jiàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短.同時(shí)通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)更能夠使他們產(chǎn)生榮譽(yù)感和集體感，從而促進(jìn)他們的合作意識(shí).

4　小組合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1合作學(xué)習(xí)的前期引導(dǎo)

高校院校在計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注重一點(diǎn)就是要在學(xué)習(xí)前期給予學(xué)生引導(dǎo).在傳統(tǒng)模式中是通過(guò)灌輸?shù)男问絹?lái)使他們學(xué)習(xí)的，他們也一直處于這種學(xué)習(xí)模式當(dāng)中.突然轉(zhuǎn)變教學(xué)方法會(huì)使他們手足無(wú)措，打亂他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程.所以計(jì)算機(jī)教師需要在前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，先將主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，再一點(diǎn)點(diǎn)的把主動(dòng)權(quán)放出去，給學(xué)生適應(yīng)的過(guò)程，這樣更容易使他們接受，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性.當(dāng)他們適應(yīng)了小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候就是他們張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，也是他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的時(shí)候.

4.2合理分配小組

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組的分配是非常重要的.由于學(xué)生初次接受這種教學(xué)模式，那么就需要將小組的規(guī)模設(shè)定的小一些，這樣更有利于學(xué)生適應(yīng).可以先以兩人為一組共同學(xué)習(xí)，這是因?yàn)槿藬?shù)越多，小組的互動(dòng)越頻繁，對(duì)于初始階段而言不利于教師對(duì)小組的掌控.由于每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，所以在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，了解他們的個(gè)性他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程情況，這樣更有利于小組的合理性.當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一段時(shí)間后，教師需要對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行考核，然后再進(jìn)行小組的重新分配，有了前期的基礎(chǔ)，可以分為三人或者四人的小組，隨著時(shí)間的推移教師再根據(jù)學(xué)習(xí)情況，將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，使他們更好的去進(jìn)行合作和學(xué)習(xí).

4.3明確分配任務(wù)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)重點(diǎn)就是必須保障每一個(gè)學(xué)生都能夠參加到小組合作學(xué)習(xí)中.而這就需要對(duì)小組的任務(wù)進(jìn)行合理的分配.每個(gè)小組都需要有一個(gè)組長(zhǎng)對(duì)小組進(jìn)行組織，當(dāng)進(jìn)行問(wèn)題討論的時(shí)候需要有一個(gè)小組發(fā)言人，代替小組發(fā)表意見(jiàn).每個(gè)人都需要有一個(gè)角色，這樣才能夠保障小組中每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，另外為了小組的共同成長(zhǎng)，小組的角色需要定期進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣每一個(gè)學(xué)生都能夠嘗試不同的角色，有利于他們綜合能力的培養(yǎng).通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá).

4.4及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

高校學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還需要對(duì)小組和學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià).教師并不是旁觀者而是參與者，在他們進(jìn)行小組共同學(xué)習(xí)的時(shí)候觀察每一個(gè)學(xué)生，給予及時(shí)的正確的評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神.使他們對(duì)學(xué)習(xí)能夠時(shí)刻保持熱情.

5　總結(jié)

現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用充斥著各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于現(xiàn)在的高校學(xué)生而言他們需要與高等院校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，而掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中占有有利的地位.而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助他們更好的去掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力，幫助他們更好的融入到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中.

〔1〕劉亞楠，張海，王以寧.國(guó)外信息通信技術(shù)應(yīng)用教師教育課程基準(zhǔn)研究［J］.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012（07）.

〔2〕王以寧，張海.略論混合型教師的教學(xué)媒體綜合運(yùn)用能力［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2011（03）.

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〔4〕青輝陽(yáng).“任務(wù)驅(qū)動(dòng)—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式初探——大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件類課程教學(xué)實(shí)踐 ［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（03）.

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