馬千紅，周寶玲

（河北工業(yè)大學(xué)， 天津 300401）

試論本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量現(xiàn)狀及提升質(zhì)量的措施

馬千紅，周寶玲

（河北工業(yè)大學(xué)， 天津 300401）

高等院校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等院校本科教育的重要組成部分，合格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等院校教學(xué)水平以及相關(guān)的教學(xué)管理水平的重要衡量依據(jù).但是，提升高等院校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要各個(gè)方面的配合，才能切實(shí)達(dá)到目標(biāo).本文主要通過(guò)對(duì)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)目前質(zhì)量現(xiàn)狀中存在的一些主要問(wèn)題，并且針對(duì)一些問(wèn)題提出可行性的改進(jìn)措施和建議，旨在能對(duì)提高高校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量起到一定的作用.

高校本科；畢業(yè)論文；現(xiàn)狀分析；有效措施

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段.通過(guò)該過(guò)程不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生在本科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的多少和實(shí)際掌握情況，也能對(duì)學(xué)生熟悉科研過(guò)程，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新能力起到重要作用.按照科學(xué)合理的方法進(jìn)行該過(guò)程的指導(dǎo)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合.對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也能起到一定的積極作用.

1 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀分析

1.1 高校擴(kuò)招導(dǎo)致師生比例失調(diào)

[1]隨著我國(guó)高校擴(kuò)招工作的開(kāi)展，高等院校學(xué)生數(shù)量逐漸增多，一定程度上造成了普通高校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的困難；在一些高校中學(xué)生的比例明顯偏高，出現(xiàn)了嚴(yán)重的師資力量不足現(xiàn)象，因此，一些教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視，影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量.

[2]一般來(lái)說(shuō)，高等院校都會(huì)將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）排在 第 8學(xué)期（五年制的在第 10 學(xué)期），在這一時(shí)期學(xué)生都忙于求職應(yīng)聘，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間及精力，所以，學(xué)生用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間就會(huì)減少，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降；另外，畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定都會(huì)安排在 6 月左右，這一時(shí)期，一些學(xué)生已經(jīng)明確了工作去向，就會(huì)放松對(duì)論文的要求，認(rèn)為畢業(yè)以后即可就職，而沒(méi)有找到工作的學(xué)生都忙于找工作與面試等，無(wú)法集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也導(dǎo)致了質(zhì)量下降.

1.3 部分學(xué)生的寫(xiě)作水平有待提高

目前雖然一些高校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文課程，但是，并沒(méi)有將相關(guān)的課程與論文寫(xiě)作相結(jié)合，導(dǎo)致了學(xué)生的論文寫(xiě)作能力得不到提升，主要表現(xiàn)在學(xué)生的寫(xiě)作基本功差、語(yǔ)言組織能力弱、論文術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，口語(yǔ)化，甚至語(yǔ)句不通，邏輯不清，更有一些學(xué)生甚至不了解畢業(yè)論文的基本格式.

1.4 考研對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的影響

一般畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間在 1 至 6 月，與考研時(shí)間有一定沖突，一些考研的學(xué)生在畢業(yè)論文方面投入的精力有限，在考研完成以后，準(zhǔn)備復(fù)試也會(huì)對(duì)論文的質(zhì)量造成一定程度的影響.另外，學(xué)校都會(huì)將就業(yè)率以及考研率作為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，一定程度上對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視，論文質(zhì)量自然得不到保證.

1.5 論文指導(dǎo)教師對(duì)論文質(zhì)量的影響

學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量和相關(guān)的指導(dǎo)教師有著直接關(guān)系；在一些高校中，由于學(xué)生數(shù)量過(guò)多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足，存在一些助教對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)的情況.[3]也對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響.在高校教學(xué)中，教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有足夠的精力對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)；另外，一些教師雖然具有教師資格，但是缺乏資歷與經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有一定的科研背景，對(duì)論文寫(xiě)作的相關(guān)要求尚不明確，無(wú)法很好的進(jìn)行指導(dǎo)；論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍不合理，在實(shí)際的論文指導(dǎo)過(guò)程中，由于有些學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師指導(dǎo)體系進(jìn)行合理規(guī)劃，導(dǎo)致了教師指導(dǎo)體系不合理.

然而，建立輕罪制裁制度，需要解決的一個(gè)前提問(wèn)題就是，輕罪的范圍應(yīng)當(dāng)如何劃定？可以說(shuō)，在這個(gè)問(wèn)題上，不論是學(xué)界還是實(shí)務(wù)部門(mén)，至今也未能形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。例如，在輕罪與重罪劃分標(biāo)準(zhǔn)上，有的持“實(shí)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)”，有的持“形式標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)”，有的持“實(shí)質(zhì)與形式標(biāo)準(zhǔn)綜合說(shuō)”。在“形式標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)”內(nèi)部，又有“法定刑標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)”和“宣告刑標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)”的不同見(jiàn)解。而在劃定輕罪范圍的刑期限度上，則“1年說(shuō)”、“3年說(shuō)”、“5年說(shuō)”、“10年說(shuō)”等觀點(diǎn)不一而足。此外，伴隨著部分行政違法行為被納入犯罪圈，對(duì)于是否應(yīng)將我國(guó)的治安或行政違法行為繼續(xù)進(jìn)行輕罪化處理，當(dāng)前也存在著激烈的爭(zhēng)議，有些學(xué)者持肯定意見(jiàn)，有的則明確表示反對(duì)。

1.6 對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理力度不夠

目前來(lái)看，雖然各個(gè)高校都有相應(yīng)的畢業(yè)論文管理規(guī)定，但是，一些細(xì)節(jié)仍不夠完善，通常來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)于畢業(yè)論文的檢查只停留在論文格式、字?jǐn)?shù)、重復(fù)率等，沒(méi)有一套完善的論文評(píng)價(jià)體系，缺乏有效的監(jiān)管措施，不能保證論文質(zhì)量.

2 提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的措施

2.1 提高選題質(zhì)量

[4]在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，畢業(yè)論文的選題是整個(gè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)，論文的題目要和本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符合，明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作目的，題目的選擇要具有一定的創(chuàng)新性，避免選擇知識(shí)陳舊過(guò)時(shí)，且多次重復(fù)使用的題目；同時(shí)，還要保證題目難度適中.避免選擇偏離本專(zhuān)業(yè)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較遠(yuǎn)，范圍過(guò)寬或過(guò)窄，不能達(dá)到全面訓(xùn)練的課題，以及在規(guī)定期間內(nèi)難以完成或不能取得階段性結(jié)果的課題.

在選題時(shí)，可以進(jìn)行指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向選擇，鼓勵(lì)學(xué)生和指導(dǎo)教師共同擬定題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)選題工作的積極性和主動(dòng)性.引導(dǎo)學(xué)生積極和指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，保證思路的正確.另外，題目的選擇還要具有可行性；根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己所選擇的題目進(jìn)行評(píng)估，制定相應(yīng)的寫(xiě)作計(jì)劃，避免出現(xiàn)論文內(nèi)容空洞、不切實(shí)際等問(wèn)題.

2.2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在高等院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)具有重要意義.一般來(lái)說(shuō)，教師學(xué)術(shù)水平以及科研力量會(huì)存在一定差異，因此，在對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)新參加畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，經(jīng)驗(yàn)不足的年青教師，可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師幫助把關(guān).也可以組織指導(dǎo)教師進(jìn)行集體研討，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容范圍和難度進(jìn)行統(tǒng)一.另外，要求教師通過(guò)見(jiàn)面，電話(huà)，網(wǎng)絡(luò)等多種手段勤與學(xué)生進(jìn)行交流.

2.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育以及引導(dǎo)

[5]在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行初期，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性.畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及掌握情況的實(shí)踐檢驗(yàn)，也是學(xué)生熟悉科研過(guò)程，培養(yǎng)科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑.學(xué)校也可以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有選擇的廠校合作，拓展畢業(yè)論文課題的范圍，為學(xué)生提供更接近工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）當(dāng)做是從校園走向工作崗位的一個(gè)過(guò)渡，積極的督促學(xué)生完成.另外，也可通過(guò)加大對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的獎(jiǎng)勵(lì)力度來(lái)激勵(lì)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)采取更加嚴(yán)格合理的評(píng)價(jià)手段來(lái)督促學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文投入更多的精力.

2.4 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程的監(jiān)督管理

隨著高校教學(xué)管理制度的完善，雖然一些高校都有相應(yīng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范，但在一些細(xì)節(jié)上仍有所欠缺，一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量.主要表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要著眼于論文格式、字?jǐn)?shù)、查閱的資料等方面，對(duì)于實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程不能及時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督，缺乏完善的體系，對(duì)此，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)構(gòu)建網(wǎng)上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程進(jìn)行全面監(jiān)督，通過(guò)系統(tǒng)可以更好地掌握每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度以及教師的指導(dǎo)進(jìn)度，同時(shí)也便于校外工作的學(xué)生在異地操作，便于加強(qiáng)對(duì)不在校學(xué)生的畢業(yè)論文過(guò)程監(jiān)督.

2.5 重視提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

學(xué)生具備扎實(shí)的寫(xiě)作功底是高校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的根本保證，通過(guò)多種途徑提升學(xué)生的寫(xiě)作能力十分重要.學(xué)校應(yīng)提早讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，從學(xué)生入校開(kāi)始，就應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，例如：部分課程可以嘗試以論文的形式進(jìn)行考核,規(guī)定學(xué)生每學(xué)期都要有一定的相關(guān)文獻(xiàn)閱讀量，熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文形式，要求學(xué)生階段性提交心得筆記或報(bào)告，以此代替試卷考核，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力.提早開(kāi)設(shè)論文基礎(chǔ)寫(xiě)作課程，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有一個(gè)系統(tǒng)的了解，糾正一些錯(cuò)誤方法與觀念，從論文選題、核心范圍的確定、基本結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、創(chuàng)新點(diǎn)的體現(xiàn)以及格式和語(yǔ)句的表達(dá)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解與訓(xùn)練，以免進(jìn)入四年級(jí)以后因時(shí)間不夠充裕而匆促進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě).

2.6 論文答辯

在論文完成以后，在答辯評(píng)定前，指導(dǎo)教師可以對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力、邏輯思維能力等各方面進(jìn)行預(yù)評(píng)估.[7]在答辯前，教師應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行閱讀，并且嚴(yán)格按照各個(gè)院校制定的標(biāo)準(zhǔn)，從前期文檔、終稿質(zhì)量、答辯表現(xiàn)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià).

3 總結(jié)

高等院校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面綜合實(shí)踐及考核的過(guò)程.提升本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是提升本科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)，目前不少院校在這方面還普遍存在一些有待解決的問(wèn)題，不斷探索如何做好本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作具有十分重要的意義.綜上所述，提升畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量應(yīng)從高校、學(xué)生、教師三個(gè)方面著手，從選題、開(kāi)題、前期、中期、論文終稿到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯各個(gè)階段嚴(yán)格把關(guān)，力求解決每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的問(wèn)題，才能切實(shí)保證畢業(yè)論文質(zhì)量.

〔1〕吉長(zhǎng)東，王崇倡.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的方法與措施[J].礦山測(cè)量,2011(06)：99-102.

〔2〕潘昊.關(guān)于提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的思考與措施[J].新西部(下旬.理論版),2011（13）：138-195.

〔3〕張麗麗.提高本科畢 業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的 探 索 與實(shí)踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(02)：6-8.

〔4〕宋成杰，李松.提 高 本科畢業(yè) 論 文質(zhì)量的 對(duì) 策 研究[J].繼續(xù)教育研究，2014(08)：89-91.

〔5〕張菊平，康業(yè)斌，李秀珍.淺析提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的策略[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009（03）：54-58.

〔6〕傅懷梁，王漢成，邢曉源.淺談本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007(26)：241-242.

〔7〕周濟(jì).教學(xué)評(píng)估是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措[J].中國(guó)高等教育,2006(10)：6-10.

G642.477

：A

：1673-260X（2016）02-0224-02

2015 年 12 月 22 日

河北省高等教育學(xué)會(huì) 高等教育科學(xué)研究課題（GJXH2015-277）