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        教育要遵循適度的原則

        2016-03-29 09:01:08楊衛(wèi)文
        湖南教育 2016年2期
        關(guān)鍵詞:牧師效應(yīng)心理

        楊衛(wèi)文

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        教育要遵循適度的原則

        楊衛(wèi)文

        美國著名作家馬克·吐溫有一次去教堂聽牧師演講。起初,他覺得牧師講得很好,受了感動,就掏出身上所有的錢,準(zhǔn)備全部捐獻(xiàn)出去。過了十分鐘,牧師還沒講完,他有些不耐煩了,決定只捐一些零錢。又過了十分鐘,牧師還在那絮絮叨叨,他于是決定,一分錢也不捐了。到牧師終于結(jié)束了冗長的講演,開始募捐時(shí),馬克·吐溫由于氣憤,不僅未捐錢,相反還從盤子里偷走了2元錢。這雖是一則軼聞,但卻很生動地體現(xiàn)了“超限效應(yīng)”。

        什么叫“超限效應(yīng)”呢?由于刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久,而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象,稱之為“超限效應(yīng)”。

        “超限效應(yīng)”體現(xiàn)在思想教育上,就是表揚(yáng)和批評都要適度。

        先說表揚(yáng)。我們大力提倡賞識教育,對學(xué)生要以鼓勵、表揚(yáng)為主。雖說好孩子是表揚(yáng)出來的,然而大量的研究和教師的經(jīng)驗(yàn)表明:過多過濫的表揚(yáng)容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣,產(chǎn)生不良的動機(jī)。學(xué)生為了得到老師的表揚(yáng),往往變得表里不一。有些學(xué)生受表揚(yáng)多了、受表揚(yáng)慣了,變得只愿聽表揚(yáng),聽不得批評。一聽到批評就不高興、甚至鬧情緒、哭鼻子,更有甚者在背后詆毀、謾罵批評者。有些學(xué)生為了得到老師的表揚(yáng),就一味地投其所好,哪怕犯錯(cuò)誤也會去做。所以,老師表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候要適度,要恰如其分,要使受表揚(yáng)的和聽表揚(yáng)的都覺得“確實(shí)值得表揚(yáng)”“確實(shí)值得大伙學(xué)習(xí)”,才能達(dá)到預(yù)期的效果。

        同樣,教師對學(xué)生的批評也要適時(shí)、適度。有些教師在批評學(xué)生時(shí)總是一而再、再而三地重復(fù),使學(xué)生心里極為反感。雖說是良藥苦口利于病,但心理學(xué)研究表明,人在接受負(fù)面信息時(shí)會產(chǎn)生自我防衛(wèi)心理,說話者認(rèn)為是真理的東西,到了聽話者耳中就變了味兒。遭到反復(fù)批評,學(xué)生的心理厭煩度就會倍增,被“逼急”了,就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。為了防止“超限效應(yīng)”在批評中出現(xiàn),教師應(yīng)該切記,批評學(xué)生要盡量就事論事,不要過多翻老賬,學(xué)生犯了一次錯(cuò)誤,就只批評一次,如果學(xué)生一時(shí)不肯認(rèn)錯(cuò),你先來個(gè)冷處理,等對方情緒冷靜下來再好好溝通,不要得理不饒人,一味“窮追猛打”??傊u教育要以不傷害學(xué)生的自尊心為前提,要以理服人,讓學(xué)生體會到老師與家長的信任與寬容。聰明的批評者是善于把苦口的良藥包上糖衣喂給對方,讓他樂于接受的。

        “超限效應(yīng)”體現(xiàn)在日常教學(xué)中,就是內(nèi)容過量、同一內(nèi)容重復(fù)過度、教學(xué)時(shí)間拖得太長等。如果超過了一定的限度,學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞就會處于抑制狀態(tài),他們就會出現(xiàn)注意力分散、厭倦、困乏等消極效應(yīng),從而使學(xué)習(xí)效率大打折扣。心理學(xué)家研究認(rèn)為,學(xué)習(xí)程度應(yīng)以150%為佳,且效果也最為顯著。因此,當(dāng)老師向?qū)W生講述某個(gè)知識點(diǎn)或者布置作業(yè)時(shí),要注意精講精練,充分考慮學(xué)生可以接受的限度,否則不僅達(dá)不到預(yù)期目的,還會適得其反。

        古希臘哲學(xué)家德謨克利特說過:“當(dāng)人過度的時(shí)候,最適意的東西也會變成最不適意的東西。”教育工作者不論在思想教育方面,還是在教學(xué)工作中,凡事要做到適度。“不及”固然達(dá)不到目的,“過度”又會“物極必反”,產(chǎn)生“超限負(fù)效應(yīng)”。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)理論知識,不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的水平,這樣才能像庖丁解牛那樣得心應(yīng)手、游刃有余。

        (作者單位:城步縣希望學(xué)校)

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