方華標

【摘 要】

小學(xué)教育是學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)最初也是最關(guān)鍵階段，這時期的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)生未來表達能力與個人素質(zhì)水平，因此，教師要重視語文教學(xué)。但是現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)語文課堂都反映出一個相同的問題：課堂教學(xué)枯燥乏味，對于這種問題，學(xué)校要進行有效的教學(xué)策略改革，游戲教學(xué)可以有效提高語文課堂活躍性，是一種值得提倡的教學(xué)方式，也是本文將要探討的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 游戲化教學(xué) 教學(xué)方法

新課改的教育背景下，我國的小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了重大變化，語文教學(xué)不僅強調(diào)學(xué)生對文學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還重視學(xué)生直接經(jīng)驗的積累，能全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。由于小學(xué)語文教學(xué)長期處于刻板、效率低下的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大限制，因此在現(xiàn)有語文教學(xué)中，要突破原有的刻板教學(xué)方式，采用游戲化的教學(xué)方法，充分利用小學(xué)生好奇心強和對知識渴望的心理，將枯燥的語文知識授課變成有趣的室內(nèi)游戲過程，為學(xué)生創(chuàng)作輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、游戲化在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

（一）利用寓教于樂的方式，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍

游戲化教學(xué)區(qū)別傳統(tǒng)的知識授課，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，使語文課堂變成一個饒有興趣的游戲過程，學(xué)生可以在課堂上盡情發(fā)揮自己的游戲天賦，游戲環(huán)境能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，以寓教于樂的方式，為學(xué)生營造一個輕松、自由、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)語文教育不僅僅是提高學(xué)生聽、說、讀、理解的能力，教師通過游戲化教學(xué)的巧妙引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生年齡段的特點，設(shè)置富有趣味性、知識轉(zhuǎn)化能力高、學(xué)生參與性強的游戲，能有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在游戲化的語文教學(xué)課堂中，學(xué)生主動參與到游戲中，利用游戲獲得其中所蘊含的語文知識，這些知識組成學(xué)生豐富的精神世界，不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。游戲化教學(xué)以靈活多變的方式，增強學(xué)生對語文知識的接受能力及理解能力，為學(xué)生構(gòu)建輕松快樂的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在吸收語文知識的同時，不斷提高自我表達能力，與教師以及其他同學(xué)和諧相處，促進身心健康發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生這一年齡段具有好奇心強、知識吸收快、對知識渴望強烈的特點，傳統(tǒng)機械式以及規(guī)范化的教學(xué)方式不但不能滿足學(xué)生這種特性，而且還限制學(xué)生能力的發(fā)展。利用游戲化的教學(xué)方式能構(gòu)建學(xué)生想象與自我創(chuàng)造空間，暫時擺脫以知識吸收為目的的語文學(xué)習(xí)，充分利用想象力與創(chuàng)造力來獲得精神層面的提升，使學(xué)生從被動接受知識到主動探索知識，通過學(xué)生之間的相互合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的能力，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的具體實施策略

（一）創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文游戲化教學(xué)就是打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，因此小學(xué)語文課堂并不局限于室內(nèi)教學(xué)，可以使用更加活躍的教學(xué)模式，并且讓學(xué)生積極主動參與到整個語文教學(xué)中，改變以傳統(tǒng)教師為主體的觀念，讓學(xué)生作為課堂的主人。比如，教師在講解“組織”這一概念時，可以將這場課設(shè)定為一次郊游過程，由學(xué)生作為郊游的組織人，教師只是其中的參與者，教師讓學(xué)生自由進行分組，每小組分別擔任郊游物資組、交通組、郊游活動策劃組，教師全程不參與組織，只是在活動結(jié)束后對本次郊游的組織情況進行評價，讓學(xué)生在體驗了一次組織人的情況下獲得“組織”一詞深刻的理解。

（二）課堂教學(xué)靈活多變的游戲形式

新課改下的小學(xué)語文課本比以前的課本內(nèi)容更加豐富，圖片與文字結(jié)合更加巧妙，這也為游戲化教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，教師可以在語文教學(xué)中使用趣味兒歌、拼圖、猜謎語、口語交際等不同形式組織課堂小游戲，這種方式突破了原有枯燥乏味的課堂知識教學(xué)，對于一年級的語文教學(xué)更加有效，因為一年級的小學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入到陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要一個適應(yīng)的過程，并且學(xué)生在幼兒園培養(yǎng)的活潑好動品質(zhì)也使得游戲化教學(xué)的意義進一步提升，筆者提供了幾個課堂游戲教學(xué)形式，為游戲教學(xué)提供一些參考。

1.開火車。具體方法：在一年級學(xué)習(xí)字母拼音時，可以使用開火車的方法，按照座位從左到右，第一個學(xué)生以“a”開頭，后面的學(xué)生依次按照字母表站立并朗讀。這種游戲操作較簡單，適用于低年級學(xué)生。

2.啞劇表演。具體方法：學(xué)生自由分組，由一個學(xué)生在前面表演，另一個學(xué)生根據(jù)表演猜出詞語或物體，可以使用工具，這類游戲適合小學(xué)中高年級。

3.招聘小小售貨員。具體方法：教師在講座上放幾種水果，以招聘啟事，讓學(xué)生根據(jù)水果說出買點，比如蘋果，具有脆爽、甜的口感，教師通過學(xué)生的表示最終決定聘請人，給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵。

（三）游戲精神與教學(xué)內(nèi)容相符

小學(xué)語文游戲教學(xué)不是單純的活躍課堂氣氛，而是以另一種形式傳授知識，在小學(xué)語文游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的語文教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)思學(xué)生參與性強、可玩性高的游戲，使課堂教學(xué)情境化、趣味化，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提高教學(xué)效率，為學(xué)生營造輕松、活潑的語文學(xué)習(xí)氛圍，因此，小學(xué)語文游戲化教學(xué)要充分考慮學(xué)生年齡段特點，結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置游戲形式，在“寓教于樂”的同時，全面提高小學(xué)生語文知識水平。

【結(jié) 語】

游戲化教學(xué)在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義，能營造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，因此，教師在日常教學(xué)中，要結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的游戲教學(xué)，利用學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，提升學(xué)生語文知識水平，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

【參考文獻】

【1】王光虹.淺議小學(xué)語文教學(xué)中的游戲化教學(xué)【J】.成功（教育），2011（05）

【2】閆坤.淺談小學(xué)語文游戲化教學(xué)【J】.語文建設(shè)，2014（24）

【3】賁黎明.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中國校外教育，2015（16）

【4】黃貴然.小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的重要意義【J】.亞太教育，2015（26）