葉雪琳，盧　詠

（肇慶學(xué)院　外國語學(xué)院，廣東　肇慶　526061）

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大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的探索與思考

葉雪琳，盧詠

（肇慶學(xué)院外國語學(xué)院，廣東肇慶526061）

摘要：文章結(jié)合大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)闡述其意義，并分析大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中存在的主要問題和解決措施，確保大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉與提高自己，充分地彰顯"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐的意義.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；三下鄉(xiāng)；社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走向社會(huì)、了解國情的重要渠道，是提高知識(shí)才能、實(shí)踐能力的重要途徑.大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的方式有很多種形式，其中開展暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最直接形式，是大學(xué)生了解社會(huì)、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)的重要渠道，是高校促進(jìn)學(xué)生成長成才與就業(yè)的有效途徑［1］.

1　大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)

大學(xué)生通過參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)走出校門，深入農(nóng)村、社區(qū)和基層，廣泛接觸現(xiàn)實(shí)，通過參與服務(wù)廣大群眾的公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來施展才華并且開闊眼界、增長見識(shí)與才干，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì).“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把社會(huì)、課堂和大學(xué)生緊密地連結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，呈現(xiàn)出其社會(huì)性、滲透性和體驗(yàn)性.

1.1社會(huì)性

在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生作為社會(huì)中的一員走出書齋，深入社會(huì)，深入基層、深入群眾，為留守兒童進(jìn)行義務(wù)支教、手工游戲；進(jìn)村走訪村民和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、問卷調(diào)查、溫馨速遞、愛心捐贈(zèng)；給基層群眾舉行文藝匯演及趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，在接觸過程中感知各種人和事，進(jìn)一步增加對(duì)社會(huì)的了解、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟.通過這一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促使大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，樹立社會(huì)責(zé)任感.

1.2滲透性

通過豐富多樣的活動(dòng)，大學(xué)生將“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容以群眾和學(xué)生都喜聞樂見的形式，認(rèn)真參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中能加強(qiáng)課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)的滲透和運(yùn)用，減少理論教育方式的枯燥感，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)興趣，加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)意識(shí).同時(shí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)可以成為課外科技活動(dòng)的研究對(duì)象，學(xué)生可以帶著課題去調(diào)研，去實(shí)踐，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)“學(xué)以致用”［2］.

1.3體驗(yàn)性

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生踏入社會(huì)前的提前體驗(yàn)，是他們對(duì)日后進(jìn)入工作崗位的職業(yè)演練，這種體驗(yàn)是單憑口頭描述無法達(dá)到的歷練.由于“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生完全置身于一個(gè)真實(shí)開放、充滿挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中，并且在大學(xué)生扮演著不同社會(huì)角色的同時(shí)，他們還將接觸形形色色的人、直面瞬息萬變的事.大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)中既提高了動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神，又提高了其心理素質(zhì)，有力地培養(yǎng)了大學(xué)生的多元智力和健全人格，實(shí)現(xiàn)自我的完善.

2　大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的意義

2.1對(duì)社區(qū)基層及農(nóng)村的建設(shè)意義

大學(xué)生作為社會(huì)的生力軍，在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中將自己的奉獻(xiàn)熱情結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及綜合能力完完全全投入到社區(qū)基層的建設(shè)中，將先進(jìn)的科技引入到農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展上，為社區(qū)民眾與農(nóng)民的生活與發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促進(jìn)了生產(chǎn)力水平提高，加快社區(qū)基層和“三農(nóng)”的發(fā)展.

2.2提升大學(xué)生責(zé)任感與使命感

當(dāng)前社會(huì)紛繁復(fù)雜，大學(xué)生的價(jià)值觀和進(jìn)取意識(shí)也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn).獨(dú)生子女的衣食無憂、長輩的過度關(guān)愛使得一些大學(xué)生以自我為中心，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人享受，缺少友愛與互助意識(shí)，缺乏感恩心態(tài)和社會(huì)責(zé)任感.“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐以基層社會(huì)作為大課堂，是大學(xué)生接觸基層、了解社會(huì)、服務(wù)民眾的有利平臺(tái).通過參與社會(huì)公益宣傳、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，把校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來，促使大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，并且以實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，樹立社會(huì)責(zé)任感.

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是個(gè)體獲得社會(huì)責(zé)任感和使命感的基本途徑.高校組織大學(xué)生參加 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，深入接觸基層，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，親身感受社會(huì)發(fā)展的變化和取得的巨大成就，從而激發(fā)內(nèi)心的愛國熱情，提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感.

2.3提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與綜合能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生真才實(shí)干的要求也越來越高.“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐把大學(xué)生帶到社區(qū)基層、農(nóng)村，在深入實(shí)踐開展活動(dòng)的過程中，使大學(xué)生平時(shí)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，將書本知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐操作中，又進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)書本知識(shí)的理解和掌握，有利于大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用.只有參與到社會(huì)實(shí)踐中來，大學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)書本知識(shí)和積累實(shí)踐知識(shí)重要性，從而提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生走出了學(xué)校大課堂，融入到社會(huì)大課堂.大學(xué)生們頂著高溫酷暑精心策劃，組織實(shí)施，開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在義務(wù)幫助他人的集體活動(dòng)中既培養(yǎng)了其組織協(xié)調(diào)能力和分工合作能力，又進(jìn)一步提高了大學(xué)生的全局意識(shí)等多方面的綜合能力，為今后融入社會(huì)走向工作崗位做好準(zhǔn)備.

3　大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中存在的主要問題及解決措施

3.1社會(huì)支持不給力及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足問題及解決措施

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)代，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理念正被廣泛接受和傳播，但是社會(huì)對(duì)大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可度不高，大學(xué)生深入基層開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，各種社會(huì)組織及機(jī)構(gòu)質(zhì)疑大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，也就不會(huì)愿意盡最大的努力來支持幫助大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).譬如不愿為社會(huì)實(shí)踐提供活動(dòng)場(chǎng)所、食宿和交通等.實(shí)踐活動(dòng)中當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門和地方企業(yè)雖然鼓勵(lì)大學(xué)生來參加社會(huì)實(shí)踐，但是真正落實(shí)具體支持措施的并不多，地方資金的投入更是非常有限.各高校需要建立規(guī)范的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，以此來促進(jìn)大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)踐技能，但是，這是一個(gè)漫長并且耗費(fèi)極大的工程，缺少強(qiáng)有力的社會(huì)支持，完全倚靠高校自身，難以做到對(duì)社會(huì)實(shí)踐的大量投入.另一方面，社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)中的開拓也較困難，來自社會(huì)方面的支持與指導(dǎo)均不充足.大學(xué)生們?nèi)狈σ?guī)范的社會(huì)實(shí)踐基地，一些地方單位和企業(yè)為避免安排接待、提供交通食宿等麻煩，對(duì)大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是敬而遠(yuǎn)之，這種情況對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展造成了很大的不便.

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展在依靠學(xué)校力量的同時(shí)更要充分利用社會(huì)的各種資源，要將多種社會(huì)資源整合，促使其為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù).首先要運(yùn)用媒體手段對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)其社會(huì)效應(yīng)來吸引社會(huì)各界的關(guān)注并獲得社會(huì)資源；其次是提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的水平，通過運(yùn)用一定的技術(shù)手段，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中各盡其能，以此來獲得當(dāng)?shù)厣鐣?huì)各界的好評(píng)和支持；最后是與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、企業(yè)和單位建立長效的合作機(jī)制，做到保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展.

3.2大學(xué)生及其家長缺乏足夠重視問題及解決措施

暑假時(shí)間長沒有繁重的課業(yè)壓力，正是他們參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的最好時(shí)間，但是大學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的意義認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致參與意識(shí)低，有的同學(xué)為了其娛樂性而參加，有的單純?yōu)榱藥讖埅?jiǎng)狀，有的把“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成山水旅游、下鄉(xiāng)度假，部分大學(xué)生并沒有從思想源頭上認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，完全沒想到要為自己進(jìn)行一次職業(yè)鍛煉.其次是大學(xué)生家長出于對(duì)安全等因素的考慮，不太愿意讓大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).殊不知，大學(xué)是學(xué)生們步入社會(huì)、踏上工作崗位前的最后一個(gè)階段，若沒有一點(diǎn)參與社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)像來自溫室的花朵，經(jīng)不起任何風(fēng)浪.大學(xué)生家長的這諸多考慮表面看來似乎關(guān)心疼愛自己的孩子，而最終只能是害了大學(xué)生失去這么一個(gè)融入集體、投入社會(huì)實(shí)踐中的大好良機(jī).

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是連接學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁，大學(xué)生應(yīng)該從現(xiàn)在做起，有目的地尋找一些有益于將來就業(yè)的社會(huì)實(shí)踐崗位，結(jié)合自身專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用，開展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng).如電子技術(shù)專業(yè)可以進(jìn)行義務(wù)維修，為基層社區(qū)居民提供力所能及的幫助；旅游管理專業(yè)可以結(jié)合地方特色，開展旅游資源調(diào)研，為發(fā)展當(dāng)?shù)氐奶厣糜萎a(chǎn)業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；心理學(xué)專業(yè)可針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村留守兒童長期與父母分離、家庭教育缺失的現(xiàn)象進(jìn)行心理咨詢與疏導(dǎo)，讓農(nóng)村留守兒童走出心理陰影，幫助他們健康成長；英語專業(yè)可著重進(jìn)行英語支教項(xiàng)目，開展英語學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等義教活動(dòng)；音體美專業(yè)可組織當(dāng)?shù)厝罕婇_展趣味知識(shí)競(jìng)賽及趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等系列特色活動(dòng).在學(xué)校制定的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制下，使社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的吸引力，提高學(xué)生的參與率［3］.作為家長應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，搭建好連接大學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐之間的橋梁，幫助大學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)特長來參加并選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)與指導(dǎo)老師的聯(lián)系溝通，使大學(xué)生積極投入到社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揮其自身最大的優(yōu)勢(shì)作用，拓寬大學(xué)生的視野，豐富他們的社會(huì)閱歷.

綜上所述，大學(xué)生群體是一個(gè)思想相當(dāng)活躍、視野開闊并有獨(dú)立意識(shí)的社會(huì)中堅(jiān)力量，大學(xué)階段樹立的人生觀、世界觀和價(jià)值觀會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.高校不斷探索“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐工作的新思路和新方法，有計(jì)劃、有組織地讓大學(xué)生走進(jìn)基層，深入社會(huì)開展形式多樣、內(nèi)容充實(shí)、渠道豐富的志愿服務(wù)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自我，促使大學(xué)生不斷提升自身的能力和綜合素質(zhì).

參考文獻(xiàn)：

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〔3〕洛嘉，葛群.青海大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查分析［J］.青海大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，29（3）：95-97.

中圖分類號(hào)：G642.44

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）05-0216-02

收稿日期：2016-02-20