郭巖杰

（川北醫(yī)學(xué)院，四川　南充　637000）

?

探究醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員素質(zhì)的培養(yǎng)

郭巖杰

（川北醫(yī)學(xué)院，四川南充637000）

摘要：醫(yī)學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體，學(xué)生在畢業(yè)之后擔(dān)負著救死扶傷的使命，對人們的健康和社會未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此對醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求其掌握精湛的醫(yī)術(shù)，還要有良好的醫(yī)德和心理素質(zhì)，所以必須加強和重視對醫(yī)學(xué)生的教育指導(dǎo)工作.醫(yī)學(xué)院的校輔導(dǎo)員是醫(yī)學(xué)生的指導(dǎo)者，在學(xué)生的成才路上發(fā)揮著巨大的作用，因此醫(yī)學(xué)院同樣要重視校輔導(dǎo)員素質(zhì)的培養(yǎng).

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；校輔導(dǎo)員；素質(zhì)培養(yǎng)

輔導(dǎo)員是醫(yī)學(xué)院教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，在醫(yī)學(xué)院學(xué)生的思想教育和職能教育中發(fā)揮著重要的作用，指導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的高低直接與學(xué)生的成才過程息息相關(guān)，大學(xué)校園作為國家人才儲備的聚集地，對學(xué)生的教育與祖國未來息息相關(guān)，所以，醫(yī)學(xué)院必須重視醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員的素質(zhì)培養(yǎng)，建立一支專業(yè)知識豐富、道德素養(yǎng)較高的專業(yè)化指導(dǎo)員隊伍，從而更好的對醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的職業(yè)技能和思想道德進行教育.

1　醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員素質(zhì)現(xiàn)狀

1.1專業(yè)結(jié)構(gòu)知識不合理

對醫(yī)學(xué)院的校輔導(dǎo)員進行職業(yè)定位，輔導(dǎo)員應(yīng)該是學(xué)生思想政治教育的工作者，所以輔導(dǎo)員的職業(yè)能力也應(yīng)該從對學(xué)生思想政治教育的能力、學(xué)生事務(wù)管理能力以及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力這三個方面來實現(xiàn)，也就是思想政治教育的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，要求其有著相當(dāng)強的專業(yè)性.但是從校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀來看，醫(yī)學(xué)院的校輔導(dǎo)員自己本身的專業(yè)涉及到的范圍非常廣，除了醫(yī)學(xué)專業(yè)之外，還涉及到工、理、文、管等不同方面的專業(yè)，與思想政治教育專業(yè)具有較大的差距，只有極少數(shù)的校輔導(dǎo)員是專業(yè)的教育學(xué)或者思想政治教育學(xué)專業(yè)的人才.很多輔導(dǎo)員不僅沒有思想政治教育的理論知識，同時還沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員教師隊伍存在著嚴重的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，專業(yè)化水平普遍偏低.

1.2專業(yè)能力不足

在目前的醫(yī)學(xué)院中，人們對輔導(dǎo)員的角色提出了更高的要求，其已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的單一的角色了，而應(yīng)該從單一的角色轉(zhuǎn)化為多元化的角色，這也是為了適應(yīng)時代的發(fā)展.醫(yī)學(xué)院指導(dǎo)員除了是學(xué)生的教師之外，還應(yīng)該對學(xué)生的日常事務(wù)進行管理，并為大學(xué)生的人生道路指引正確的人生方向，同時還應(yīng)該塑造大學(xué)生健康的心理.輔導(dǎo)員的的專業(yè)能力就是作為輔導(dǎo)員這個職業(yè)所要具備的職業(yè)技能和職業(yè)知識，也是最基本的能力.作為醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，必須要具備組織管理能力、專業(yè)指導(dǎo)能力以及思想政治教育能力，其中最核心的能力就是思想政治教育能力.目前在醫(yī)學(xué)院中校輔導(dǎo)員的主體人員是非思想政治教育的專業(yè)人才，他們很難想專業(yè)出身的人才那樣，對醫(yī)學(xué)院思想政治教育工作全面的理解和掌握，很多輔導(dǎo)員在進行工作的時候，主要依靠一些不成體系的社會經(jīng)驗，沒有進行深入的思考，沒有建立完整的理論研究系統(tǒng).

1.3工作積極性不高

醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員的日常工作非常多，并且繁瑣，所以輔導(dǎo)員要具備將各種資源有效整合的能力，很多校輔導(dǎo)員并沒有通過培養(yǎng)學(xué)生干部讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生的日常事務(wù)管理中來，減輕自己工作量和工作效率.在這樣長期的工作壓力下，輔導(dǎo)員的工作積極性和工作動力均處于枯竭狀態(tài).和一般專業(yè)的學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，面對多門課程，輔導(dǎo)員對醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和正常投入很多心血，但是卻并沒有獲得相應(yīng)的回報，于是個人的成就感不斷降低，在枯燥乏味的工作中漸漸失去了自己的職業(yè)目標(biāo)的工作動力.在高壓力和低價值認同的情況下，輔導(dǎo)員的心理陷入亞健康的狀態(tài)，對自身的工作產(chǎn)生排斥，最終影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高.

2　醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)的意義

大學(xué)生的思想政治教育工作是一個重點，輔導(dǎo)員需要在日常工作中組織和引導(dǎo)學(xué)生的思想政治工作，并且要緊密聯(lián)系大學(xué)生的實際生活來開展思想政治教育工作，包括建設(shè)班委會、開展班會等形式，開展各項專題教育，培養(yǎng)大學(xué)生的良好的思想教育.除此之外，醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員還應(yīng)該是學(xué)生的人生導(dǎo)師，大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀以及社會觀形成的重要時期，在這個過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自己的人生經(jīng)驗以及經(jīng)歷等來引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路上.最后，醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員還是學(xué)生的知心朋友，深入到學(xué)生的內(nèi)心去了解學(xué)生的所思所想，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)自身的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生.

醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是圍繞輔導(dǎo)員的職業(yè)角色展開討論的，思想政治教育能力應(yīng)該積極的貫穿在學(xué)生的各項工作中，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，不斷提高學(xué)生的思想政治覺悟.組織管理能力是輔導(dǎo)員做好學(xué)生的各項活動所必須的能力，是保障學(xué)生各項活動順利實施的前提.專業(yè)指導(dǎo)能力包括輔導(dǎo)員對學(xué)生的人生發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、班級建設(shè)以及心理健康等方面的指導(dǎo)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長.所以，加強醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生成才的重要步驟，具有重要的意義.

3　醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)策略

3.1建立輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)體系

目前，一些醫(yī)學(xué)院缺乏對輔導(dǎo)員的職業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作目的性不強，很多輔導(dǎo)員不知從何下手對學(xué)生進行指導(dǎo)，不用具有針對性和專業(yè)性，根本不能滿足社會對學(xué)生能力的需求，可以說發(fā)揮不了輔導(dǎo)員的實際意義，學(xué)生自然不感興趣.醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員的工作是一項比較復(fù)雜的工作，同時也是一項非常重要的工作，與大學(xué)生的健康成長息息相關(guān)，甚至關(guān)系著未來人們的健康.作為醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，職業(yè)指導(dǎo)工作是一項非常專業(yè)的工作，要求輔導(dǎo)員除了具備較強的專業(yè)知識以外，專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)也是非常重要的，對學(xué)生的指導(dǎo)工作還應(yīng)該是建立在實際情況上的.所以，為了改變這一現(xiàn)狀，就必須對輔導(dǎo)員采取各種各樣的形式的培訓(xùn)，不斷加強輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)能力.培訓(xùn)方式可以包括定期對輔導(dǎo)員進行訓(xùn)練、與兄弟院校進行工作經(jīng)驗的交流、到一些知名院校進行參觀考察等.

3.2明確輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

多元化的知識結(jié)構(gòu)主要包括心理學(xué)知識、管理學(xué)知識和醫(yī)學(xué)知識.在輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生的過程中，需要重視學(xué)生的心理健康狀況，從而對學(xué)生進行心理健康教育，這也是學(xué)校輔導(dǎo)員的重要工作之一.隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的思想非?；钴S，民主意識和自主觀念都非常強.在醫(yī)學(xué)院中，一個輔導(dǎo)員往往需要管理幾個班級的學(xué)生，面對這樣一個數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的群體，輔導(dǎo)員需要對學(xué)生的思想政治教育、日常生活學(xué)習(xí)管理和職業(yè)規(guī)劃等，這就要求輔導(dǎo)員掌握科學(xué)的管理方式，對學(xué)生的管理工作做到科學(xué)管理和人性化管理.醫(yī)學(xué)知識是學(xué)生需要掌握的基本知識，在日常生活和工作中，輔導(dǎo)員需要深入學(xué)生的內(nèi)部，與學(xué)生有較多的交流和接觸，對學(xué)生造成的影響也最深，如果輔導(dǎo)員沒有掌握足夠的醫(yī)學(xué)知識，就不能及時解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的困難，限制了學(xué)生和輔導(dǎo)員的進一步交流.所以醫(yī)學(xué)院的輔導(dǎo)員必須對醫(yī)學(xué)模式、醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容和特點以及醫(yī)院發(fā)展前景做相應(yīng)的了解.

3.3重視輔導(dǎo)員的實踐經(jīng)驗培養(yǎng)

培養(yǎng)輔導(dǎo)員素質(zhì)的過程中要重視輔導(dǎo)員的實踐經(jīng)驗，讓輔導(dǎo)員的各項能力和技能都能在實踐中不斷增強，增強其教學(xué)水平，豐富其教學(xué)經(jīng)驗.為了調(diào)動輔導(dǎo)員教學(xué)的積極性，醫(yī)學(xué)院可以采取各種方式激勵輔導(dǎo)員進行職業(yè)指導(dǎo)教學(xué).為了不斷強化輔導(dǎo)員的教學(xué)實踐能力，學(xué)校應(yīng)該采取各種方法加強輔導(dǎo)員的教學(xué)培訓(xùn)，協(xié)助輔導(dǎo)員進行教學(xué)科研，可以提供資源上或者資金上的支持.學(xué)校不僅僅是教學(xué)對學(xué)生上課的地點，也可以是某一個方面的專家對輔導(dǎo)員上課的地點，所以學(xué)?？梢匝堓o導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)方面的專家給所有的輔導(dǎo)員上課培訓(xùn)，增大輔導(dǎo)員的專業(yè)知識能力，同時也提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認同感，讓輔導(dǎo)員在發(fā)揮其重要職能的時候可以投入更多的熱情.

3.4增強輔導(dǎo)員科研素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)院的學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體，而輔導(dǎo)員針對醫(yī)學(xué)院的學(xué)生工作，具有科研素質(zhì)同樣重要，所有各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視高校輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)培養(yǎng)，只有得到了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，輔導(dǎo)員的科研能力才能提高.輔導(dǎo)員參加科研工作是一個新生的事物，需要得到醫(yī)學(xué)院的支持.為了提高輔導(dǎo)員的科研能力，需要建立評定輔導(dǎo)員績效的重要指標(biāo)，在輔導(dǎo)員工作中形成一種濃厚的科研氛圍.此外，還需要根據(jù)醫(yī)學(xué)院的人力資源來重新明確和劃分輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，消除輔導(dǎo)員自身的職業(yè)低成就感，保證輔導(dǎo)員具有一定的時間可以開展學(xué)生的思想政治工作.增強輔導(dǎo)員的科研素養(yǎng)，學(xué)校和教育部門應(yīng)該投入充分的資金，可以設(shè)立輔導(dǎo)員骨干支持項目，在研究期間，教育部門可以配備專門的導(dǎo)師對輔導(dǎo)員進行一對一的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高醫(yī)學(xué)院校指導(dǎo)員的科研素養(yǎng)，從而更好的對學(xué)生進行教育.

4　結(jié)語

醫(yī)學(xué)院的學(xué)生是一個特殊的群體，為了滿足這個特殊的群體對輔導(dǎo)員的要求，醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員除了應(yīng)該具備過硬的專業(yè)知識之外，道德素質(zhì)和身體、心理素質(zhì)也是非常重要的，學(xué)校在培養(yǎng)輔導(dǎo)員素質(zhì)的時候，應(yīng)該包括思想道德素養(yǎng)培訓(xùn)、多元化的知識結(jié)構(gòu)培訓(xùn)和良好的身心素質(zhì)培訓(xùn)，建立全面的培訓(xùn)體系，增強輔導(dǎo)員的實踐經(jīng)驗，增強科研素養(yǎng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍.

參考文獻：

〔1〕劉凌云，李強.高等醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)建設(shè)中的問題與對策［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（03）:20-21.

〔2〕鄧榮萍.專業(yè)化背景下醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員素質(zhì)保障探究［J］.高教論壇，2011（07）:93-95.

〔3〕胡睿，孫岳鵬，盧海威.對醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員工作的若干思考［J］.中國外資，2011（20）:236+246.

〔4〕趙妍.醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)特點［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2004（03）:316-319.

〔5〕張文敏.淺議高等醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的改革路徑［J］.承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015（01）:88-89.

〔6〕伍長娟.論醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)［J］.包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014（03）:124-126.

〔7〕韓素華，孫寒.淺談新時期加強醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的建設(shè)［J］.承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2004（01）:91-92.

中圖分類號：G424

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）05-0192-02

收稿日期：2016-01-09