呂文豹

（安徽理工大學(xué)　材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽　淮南　232001）

教學(xué)實(shí)踐在高校教學(xué)中的重要性探討
——以礦物加工工程專業(yè)為例

呂文豹

（安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽淮南232001）

教學(xué)實(shí)踐是遵循以學(xué)生為本的教育理念，將學(xué)生所學(xué)知識與社會實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，本文以安徽理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)為例，從教學(xué)過程及畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)等幾個方面分析教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生專業(yè)知識體系的形成所具有的重要作用，是礦物加工工程本科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，探討了教學(xué)實(shí)踐對礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性和必要性.

課程設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)實(shí)習(xí)

礦物加工工程專業(yè)是我校特色專業(yè)之一，也是省級特色專業(yè)，“國家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，并與2013年通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，擁有碩士、博士學(xué)位授予權(quán)[1].其歷史悠久，特色鮮明，主要培養(yǎng)煤炭洗選加工方向人才，為我國煤炭行業(yè)培養(yǎng)了大批精英.在2013級礦物加工工程專業(yè)培養(yǎng)方案中給出了“本專業(yè)培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐，具有創(chuàng)新意識和初步創(chuàng)新能力，在礦物分選、加工及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究和技術(shù)管理的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”，可見，礦物加工工程專業(yè)對教學(xué)實(shí)踐的重視程度，下面分別從礦物加工工程專業(yè)的課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校外教學(xué)實(shí)習(xí)等方面闡述教學(xué)實(shí)踐在礦物加工工程專業(yè)中的重要性和必要性[2].

1　課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的一部分，包括礦物加工工程專業(yè)相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等.使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)節(jié)中，得到一定程度上工程能力的實(shí)踐，同時在該過程中發(fā)現(xiàn)需要到企業(yè)參加工程實(shí)踐時要注意和解決的問題.

礦物加工工程課程設(shè)計(jì)包括礦物加工專題、礦物加工自動控制專題、礦物加工實(shí)驗(yàn)研究方法，是礦物加工工程專業(yè)相關(guān)課程結(jié)束之后緊接著進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，與相關(guān)專業(yè)課程緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識[3].

礦物加工專題課程設(shè)計(jì)使學(xué)生初步掌握和理解礦物加工工程設(shè)計(jì)的基本原理、方法、過程及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)素質(zhì)和能力，為從事本專業(yè)工程設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).礦物加工自動控制專題課程設(shè)計(jì)使學(xué)生具備從事本專業(yè)工作所需的自動控制基礎(chǔ)知識，了解和掌握自動控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原理、方法、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及維護(hù)過程，樹立使用電氣設(shè)備的安全意識，初步設(shè)計(jì)出選礦廠集中控制系統(tǒng).礦物加工實(shí)驗(yàn)研究方法課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握試驗(yàn)設(shè)計(jì)分析的基本概念及思想，常用單因素及多因素組合試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，試驗(yàn)結(jié)果的直觀分析和方差分析方法，并將掌握的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析方法與礦物加工試驗(yàn)研究結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力、動手能力及良好的科學(xué)習(xí)慣.

畢業(yè)設(shè)計(jì)是礦物加工工程專業(yè)教學(xué)活動中最后一個實(shí)踐性、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位的過渡階段[4].通過畢業(yè)設(shè)計(jì)把所學(xué)的礦物加工工程知識融會貫通地運(yùn)用于實(shí)踐地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)過程.以畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)生活最后一個學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)生能夠得到較為全面地基本訓(xùn)練，對提高學(xué)生質(zhì)量有重要的意義[5].

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，對于礦物加工工程專業(yè)的知識，僅僅學(xué)習(xí)書本上的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐課程中反復(fù)思考，反思過后才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及學(xué)科知識點(diǎn)的理解等，最后達(dá)到知識的消化和鞏固.同時，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的精心安排和設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生更層次的思考和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力[6].

2　校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

礦物加工工程專業(yè)歷來重視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與理論教學(xué)分別作為教學(xué)系統(tǒng)中兩個并列的子系統(tǒng)，處于同等重要地位.在教學(xué)中堅(jiān)持既重視理論教學(xué)，更強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，既重視傳授知識，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提高.

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整合學(xué)科優(yōu)勢，按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，建立了有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，本著“集中建設(shè)、統(tǒng)一管理、資源共享”的原則，成立了實(shí)驗(yàn)中心，依托現(xiàn)代礦業(yè)工程安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)本科學(xué)生的礦物加工工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和科研工作.

本專業(yè)制定有完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類及任務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和組織、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的制定、實(shí)驗(yàn)講義的編寫及教學(xué)準(zhǔn)備工作等都提出了明確的要求和規(guī)定.所有的實(shí)驗(yàn)課程都有規(guī)范的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書.部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)行開放式管理，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，且學(xué)生可以在一定時間范圍內(nèi)選擇實(shí)驗(yàn)時間.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是專任教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員.為了能夠給學(xué)生提供較好的實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境，學(xué)院成立實(shí)驗(yàn)中心并出臺了《材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法（試行）》，將實(shí)驗(yàn)中心下轄的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用課余時間自己主動申請進(jìn)入預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動.

礦物加工工程專業(yè)核心課程包括《選礦學(xué)》、《礦物加工過程控制》、《選煤廠設(shè)計(jì)與管理》等，其課程知識點(diǎn)多，內(nèi)容抽象復(fù)雜，礦物加工工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的需要，于2013年9月份購置一臺選煤廠集中控制仿真模型系統(tǒng)，模型由兩大部分組成，一個是工藝設(shè)備模型，均由有機(jī)玻璃材質(zhì)制造，整個模型工藝包含當(dāng)前選煤廠常見和常用的洗選工藝，如原煤系統(tǒng)、破碎篩分系統(tǒng)、跳汰系統(tǒng)、重介質(zhì)洗選系統(tǒng)、浮選系統(tǒng)、煤泥干燥系統(tǒng)、煤泥水濃縮系統(tǒng)、產(chǎn)品裝車系統(tǒng)等，所有模型均根據(jù)選煤廠實(shí)際設(shè)備按照50：1的比例進(jìn)行縮小制作，同時進(jìn)行光電演示，模擬選煤廠正常生產(chǎn)；另一個是選煤廠仿真模型集中控制系統(tǒng)，模擬選煤廠正常啟、停車，洗選加工設(shè)備運(yùn)行等[7].在相關(guān)課程知識點(diǎn)講授和學(xué)習(xí)的同時可以進(jìn)入選煤廠仿真模型實(shí)驗(yàn)室對選煤廠設(shè)備、生產(chǎn)工藝、機(jī)電控制等進(jìn)行直觀地、多視野地學(xué)習(xí)和理解，很清楚地了解設(shè)備工作原理及結(jié)構(gòu)，選煤廠生產(chǎn)運(yùn)行過程，加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力，強(qiáng)化學(xué)生知識理解能力[8].通過以上方面的介紹使得學(xué)生對選煤工藝、集中控制系統(tǒng)學(xué)科里有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識理解更加透切和牢固，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合；也促進(jìn)教師教學(xué)方法及教學(xué)手段多的樣性、創(chuàng)新性[9]，這樣的教學(xué)實(shí)踐舉措在本科教學(xué)中具有重要的作用和意義.

3　校外教學(xué)實(shí)習(xí)

我校礦物加工工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)體系包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等，其實(shí)習(xí)廠礦均為選礦廠或選煤廠，專業(yè)性強(qiáng)，與礦物加工工程專業(yè)對口，且部分實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)工藝及設(shè)備等在國內(nèi)外處于領(lǐng)先水平，具有代表性和先進(jìn)性，能夠滿足教學(xué)實(shí)習(xí)要求[10].

認(rèn)識實(shí)習(xí)根據(jù)礦物加工工程培養(yǎng)方案的要求在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的學(xué)習(xí).學(xué)生在進(jìn)入礦物加工工程專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對本專業(yè)了解不多，可能對礦物加工工程專業(yè)涉及的工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)設(shè)備等不了解，為了能夠讓學(xué)生在進(jìn)入礦物加工工程專業(yè)課學(xué)習(xí)時對本專業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)設(shè)備有一定的認(rèn)識而開展的實(shí)習(xí)，一般選取淮南地區(qū)周邊的廠礦如淮南礦業(yè)集團(tuán)、淮北礦業(yè)集團(tuán)等作為教學(xué)實(shí)踐基地.生產(chǎn)實(shí)習(xí)與認(rèn)識實(shí)習(xí)相對的，認(rèn)識實(shí)習(xí)是在學(xué)生未進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前開展的校外教學(xué)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成主要專業(yè)課程后開展的校外教學(xué)實(shí)踐活動；為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對礦物加工工程理論知識的學(xué)習(xí)及當(dāng)前礦物加工工程發(fā)展情況，根據(jù)培養(yǎng)方案要求開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般安排在本科三年級第二學(xué)期即將結(jié)束時，這樣學(xué)生校內(nèi)理論課程及校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐均已完成，然后根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求將學(xué)生安排到廠礦進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時間通常為期一個月，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求進(jìn)行書面考核.畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在本科四年級上學(xué)期，理論課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束，礦物加工工程專業(yè)核心課程已結(jié)束，通過校外畢業(yè)實(shí)習(xí)對礦物加工工程的理論課程的知識進(jìn)行整合并系統(tǒng)的與工業(yè)生產(chǎn)過程相結(jié)合起來，使學(xué)生形成系統(tǒng)的礦物加工工程學(xué)科知識體系，同時為接下來的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下實(shí)踐基本.

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立良好的校企關(guān)系，成立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)踐教學(xué)，著力增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力.依托礦物加工工程教學(xué)實(shí)習(xí)基地，將企業(yè)面臨及需要解決的各種生產(chǎn)問題和工程問題轉(zhuǎn)化為大學(xué)生科研項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生通過已有的知識及各種工程技術(shù)手段分析問題、解決上述問題，促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、積極性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在具體的科研活動中感受到成就感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉解決實(shí)際問題能力等[11].

4　結(jié)束語

教學(xué)實(shí)踐是書本知識和現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種手段，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑，它的受益者是學(xué)生和老師，通過教學(xué)實(shí)踐活動，使得學(xué)生的理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的“軟件”和“硬件”更好的融合起來[12]，使其兼容性達(dá)到更好，當(dāng)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容或知識與學(xué)生的大腦中原有的理論知識相吻合時，便在學(xué)生的心中產(chǎn)生共鳴和同化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[13].同時，在教學(xué)實(shí)踐活動中，老師是教學(xué)實(shí)踐活動的組織者，學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的參與者，兩者在教學(xué)活動中需要經(jīng)常的互動，拉近了師生之間的距離，使得師生之間溝通變得方便，從而產(chǎn)生親和力，學(xué)生也會更積極主動與老師交流，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍.在教學(xué)實(shí)踐活動中，老師通過與學(xué)生交流能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)及自己教學(xué)的問題，并相應(yīng)的提出整改措施，更進(jìn)一步的促進(jìn)教學(xué)理論和方法的提高.

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