張磊（吉林建筑大學(xué)　城建學(xué)院，吉林　長(zhǎng)春　130021）

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現(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)探析

張磊
（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130021）

摘要：作為一種獨(dú)特的視覺(jué)傳達(dá)形式，插圖的表現(xiàn)形式非常直觀，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)的多個(gè)領(lǐng)域之中.審美觀念的提高使得社會(huì)急需插畫設(shè)計(jì)方面的專業(yè)人才，插畫設(shè)計(jì)課程在我國(guó)的各大高校中也依次開(kāi)展，基本達(dá)到普及.與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的插圖設(shè)計(jì)發(fā)展起步比較晚，成品藝術(shù)中還存在很多西方文化的印記.對(duì)于中國(guó)的插圖設(shè)計(jì)課程教師而言，在教學(xué)過(guò)程中吸取西方插圖設(shè)計(jì)藝術(shù)精華的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造具有中國(guó)傳統(tǒng)文化、東方藝術(shù)特色的插圖風(fēng)格，將東西方文化與藝術(shù)特色有機(jī)融合，賦予插圖藝術(shù)新的感染力.因此，如何打造獨(dú)具特色的插圖設(shè)計(jì)課程，需要教師進(jìn)行深入研究.

關(guān)鍵詞：插圖設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)

卡通漫畫、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、繪本以及游戲設(shè)計(jì)等與插畫相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式在近些年已經(jīng)深入到了現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，插畫設(shè)計(jì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中所占的比重也越來(lái)越高.傳統(tǒng)的插畫設(shè)計(jì)僅僅存在于書籍出版這一個(gè)藝術(shù)板塊，現(xiàn)代的插畫設(shè)計(jì)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于媒體、商業(yè)科技領(lǐng)域之中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣告以及包裝逐漸融入人們的日常生活.隨著現(xiàn)代插畫設(shè)計(jì)被大量的應(yīng)用，再加上受到新理念、新技術(shù)以及新手段的影響，其表現(xiàn)形式也愈加豐富，已經(jīng)形成了一種形式多樣、傳播速度快的視覺(jué)語(yǔ)言.

1　插圖設(shè)計(jì)的概念

在商業(yè)活動(dòng)中，利用直觀的視覺(jué)形象承載信息內(nèi)容，進(jìn)而宣傳商品和宣傳服務(wù)，推動(dòng)商業(yè)活動(dòng)進(jìn)展，幫助企業(yè)以及品牌塑造形象，這是插圖設(shè)計(jì)最大的應(yīng)用功能.通過(guò)插圖，將商業(yè)活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地闡述出來(lái)，生動(dòng)形象地展示給觀眾，是一種直觀、便捷、豐富的視覺(jué)傳達(dá)形式.也可以理解為所有與商品、服務(wù)、商業(yè)活動(dòng)、社交活動(dòng)的宣傳有關(guān)的內(nèi)容，主要是將社會(huì)大眾做為表達(dá)對(duì)象的，同時(shí)視覺(jué)形式進(jìn)行信息表達(dá)的，都可以統(tǒng)稱為插圖設(shè)計(jì).就目前對(duì)于插圖設(shè)計(jì)的界定來(lái)看，插圖設(shè)計(jì)已經(jīng)不再單純?yōu)楫嬜黝I(lǐng)域服務(wù)，而是滲透到了設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，涵蓋了所有與設(shè)計(jì)有關(guān)的項(xiàng)目，成為了一種內(nèi)容豐富、形式多樣、傳播速度快的視覺(jué)語(yǔ)言.

2　插圖設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的弊端

根據(jù)目前我國(guó)各大高校開(kāi)展的插畫設(shè)計(jì)教學(xué)課程來(lái)看，其教學(xué)過(guò)程中存在著很大的弊端.

教師將插圖設(shè)計(jì)課程與書籍設(shè)置課程兩門課程并置在一起教授，導(dǎo)致兩門課程涉及內(nèi)容都比較范范，探索深度不夠.另外大部分的高等院校的性質(zhì)決定它們并不能像清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院那樣，對(duì)于插圖設(shè)計(jì)課程進(jìn)行專門研究，只能根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)安排插畫設(shè)計(jì)的課時(shí)量.雖然高校進(jìn)行課程安排時(shí)將插圖設(shè)計(jì)課程做為了一門獨(dú)立的課程，但是在課時(shí)安排上卻不盡合理.教師講課時(shí)間與學(xué)生聯(lián)系的時(shí)間容易發(fā)生沖突，而且每個(gè)學(xué)校的任課教師在講授插圖設(shè)計(jì)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也有所不同.

插圖設(shè)計(jì)教學(xué)還存在一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是大多數(shù)高等院校都不具備進(jìn)行獨(dú)立研究的資質(zhì)，這個(gè)困擾是我國(guó)高等院校普遍存在的，并且在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都無(wú)法得到有效解決，這就導(dǎo)致在教授插畫設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)缺失很多實(shí)踐機(jī)會(huì)以及技術(shù)研究經(jīng)驗(yàn).因此如何在普通高等院校中合理開(kāi)展插圖設(shè)計(jì)課程并且上好這門課程是教師需要及時(shí)解決的問(wèn)題.

3　構(gòu)建靈活的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)模式

插圖設(shè)計(jì)與廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等主干課程緊密相關(guān)，是高等院校平面設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中所占比重較大的一門課程，也是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié).筆者認(rèn)為安排插圖設(shè)計(jì)課程的開(kāi)展，最好是在大二上學(xué)期進(jìn)行.這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，正在向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)階段過(guò)度，而插圖設(shè)計(jì)正是過(guò)渡時(shí)期一個(gè)能夠承上啟下的重要課程.插圖設(shè)計(jì)課程涉及之前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容，又融合了廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)以及包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在回顧舊課的時(shí)候可以提高自己的思維能力、創(chuàng)造能力已經(jīng)表現(xiàn)能力.構(gòu)建靈活的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)模式，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有特色的、與眾不同的教學(xué)內(nèi)容.在教授課程時(shí)要注重課程發(fā)展的現(xiàn)狀同時(shí)還要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，將兩者結(jié)合在一起進(jìn)行融合與思考，將所分析出的學(xué)科觀念創(chuàng)新與充實(shí)到課堂教學(xué)內(nèi)容之中.只有將時(shí)代的發(fā)展要求代入到插圖設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容中來(lái)，才能更深層次地挖掘插圖設(shè)計(jì)藝術(shù)特色，體現(xiàn)出插圖設(shè)計(jì)課程的精髓要點(diǎn).

3.1明確插圖課程的地位與發(fā)展方向

在傳統(tǒng)的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，插圖設(shè)計(jì)多是做為書籍設(shè)計(jì)以及商業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依附品.做為一種附屬設(shè)計(jì)，在書籍設(shè)計(jì)或商業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)形式都比較單一，多都是平面設(shè)計(jì).但是隨著視覺(jué)藝術(shù)體現(xiàn)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代插圖的表現(xiàn)形式日益多樣化，形態(tài)表現(xiàn)上增加了動(dòng)態(tài)性和空間性，再加上新技術(shù)對(duì)其的支持，已經(jīng)逐漸滲透到了周邊領(lǐng)域.現(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)的地位越來(lái)越高，在學(xué)科中的重要性也越來(lái)越大了.

3.2專注基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

溶氧波動(dòng)對(duì)湖泊沉積物氧化亞氮產(chǎn)生和氮物質(zhì)轉(zhuǎn)化的影響······························梁 霞 李彬彬 孫弋祺 張文靜 李衛(wèi)平 (4,592)

理論知識(shí)講授、課堂討論以及課堂訓(xùn)練組成了插圖設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)課程系統(tǒng).對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解主要為了讓學(xué)生們了解和掌握插圖設(shè)計(jì)工作的要求，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識(shí)部分，使學(xué)生可以自主構(gòu)造插圖設(shè)計(jì)的基本技能.在課堂上要適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生自由討論，可以進(jìn)行小組討論，也可以一對(duì)一討論，討論結(jié)束后總結(jié)自己難以理解的部分，教師再針對(duì)這些疑難一一解答.教師可以設(shè)定討論的方向，讓學(xué)生課后查找資料，通過(guò)對(duì)查找結(jié)果進(jìn)行總結(jié)來(lái)加深課堂印象，加深學(xué)生的理解.每一節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容講授結(jié)束后都要安排一個(gè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)完成之后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師做最后的總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也增多了教師與學(xué)生之間的互動(dòng).

3.3多樣化開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐

3.3.1插圖設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)形式多樣化

現(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不能被局限在傳統(tǒng)的手繪形式中，要充分結(jié)合電腦技術(shù)、攝影技術(shù)以及其他新型材料，利用新的結(jié)合形式表達(dá)出意識(shí)形態(tài)，形成新的視覺(jué)圖形圖像，借此形成一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式.杜絕枯燥單一的設(shè)計(jì)形式，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的手法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)插圖設(shè)計(jì)形式的多樣化.例如鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用攝影、拼接、電腦合成或者繪畫的手段進(jìn)行插圖設(shè)計(jì)，不怕學(xué)生的想法天馬行空而要避免出現(xiàn)千篇一律的設(shè)計(jì)作品.

3.3.2插圖設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣化

引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，利用矛盾對(duì)比、適當(dāng)夸張、感情渲染、象征比喻以及詼諧幽默的手法來(lái)表現(xiàn)自己的插圖設(shè)計(jì)作品.通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行插圖設(shè)計(jì)實(shí)踐，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷吸收與借鑒其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)作品中，力爭(zhēng)為作品增加不同于人的獨(dú)特魅力.

傳播媒體可以分為印刷媒體以及影視媒體兩大類.印刷媒體顧名思義，就是我們生活中常見(jiàn)的廣告插圖、報(bào)紙插圖、產(chǎn)品包裝、標(biāo)志插圖、書籍雜志插圖以及企業(yè)形象宣傳插圖等等.而影視媒體則是以電視、電影、顯示屏等多種形式來(lái)表現(xiàn).將插圖設(shè)計(jì)的傳播媒體多樣化，首先要讓學(xué)生明白插圖設(shè)計(jì)的應(yīng)用媒體，同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注應(yīng)用媒體的屬性變化.例如廣告插圖與書籍雜志插圖，這兩種傳播媒體的功能和形式都是有區(qū)別要求的，不能一概而論.

3.3.4注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)析

高等院校對(duì)于插圖設(shè)計(jì)課程的考核，一般分為兩部分，學(xué)生自評(píng)還有教師最終集體評(píng)價(jià).學(xué)生才是知識(shí)信息傳授的主體，作業(yè)是直觀展示他們學(xué)習(xí)成果的作品.作業(yè)質(zhì)量的好與壞，直接體現(xiàn)了學(xué)生接受理論知識(shí)的程度與實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的強(qiáng)弱.授課期間讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)意草圖以及設(shè)計(jì)草圖，將自己的設(shè)計(jì)方案講給同學(xué)們聽(tīng).其他同學(xué)可以在這期間提問(wèn).然后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié).這一部分的考核成績(jī)是計(jì)入總成績(jī)的.在教師評(píng)價(jià)部分則是由三位教師共同進(jìn)行作品評(píng)析，打出的分?jǐn)?shù)取平均值計(jì)入總成績(jī).采用這種考核形式，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的同時(shí)又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且促進(jìn)了學(xué)生之間多角度的設(shè)計(jì)探索.

4　注重培養(yǎng)學(xué)生插圖設(shè)計(jì)能力

4.1插圖設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)

插圖設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，進(jìn)行插圖設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師一定要具備創(chuàng)意生發(fā)能力，在插圖設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷進(jìn)行發(fā)散與收斂分析、想象與幻想結(jié)合還有推理.插圖設(shè)計(jì)的靈魂是創(chuàng)意，別具一格的創(chuàng)意才是插圖設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì).只有高端的創(chuàng)意才能賦予插圖設(shè)計(jì)震撼力與感染力，能夠打動(dòng)人心.教師在插圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中身邊的事物.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，用發(fā)散的創(chuàng)意思維去觀察，去分析，去解決.讓學(xué)生明白即使是一團(tuán)廢紙，一個(gè)破損的零件也是可以成為自己的創(chuàng)意的.

4.2插圖設(shè)計(jì)的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)

一個(gè)成功的藝術(shù)家可以成為設(shè)計(jì)家，但是一個(gè)成功的設(shè)計(jì)家是不可能成為藝術(shù)家的.日本設(shè)計(jì)家佐野寬闡釋了一個(gè)成功的設(shè)計(jì)家還要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng).在培養(yǎng)學(xué)生的插圖設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，還要注意提高學(xué)生的審美意識(shí)以及藝術(shù)素養(yǎng).除了加強(qiáng)在手繪技能方面的訓(xùn)練之外，還要讓學(xué)生多多接觸中外的美術(shù)史以及藝術(shù)史，各類文學(xué)經(jīng)典也可以拜讀.一個(gè)優(yōu)秀的插圖作品，往往凝聚著濃重的思想內(nèi)涵，具有濃厚的文化底蘊(yùn).想要達(dá)到這種效果，沒(méi)有一定造詣的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力是不行的.因?yàn)樵O(shè)計(jì)師正是通過(guò)自己的設(shè)計(jì)作品來(lái)完成與受眾的交流，

4.3插圖設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)師必須具備扎實(shí)的繪畫基本功，這樣才能通過(guò)插圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)信息.手繪表達(dá)是插圖設(shè)計(jì)中的重要組成部分.手繪是基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了學(xué)生的造型思維以及設(shè)計(jì)思維.使受眾可以從插圖設(shè)計(jì)感受到“人情味”，更加貼近內(nèi)心.電腦合成技術(shù)可以對(duì)插畫設(shè)計(jì)后期進(jìn)行藝術(shù)加工，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要注意手繪與電腦合成技術(shù)的有機(jī)結(jié)合.讓學(xué)生在奠定扎實(shí)手繪基本功的同時(shí)熟練運(yùn)用電腦后期技術(shù)，增加學(xué)生的創(chuàng)造性與表現(xiàn)性.

5　結(jié)束語(yǔ)

插圖藝術(shù)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中最重要的學(xué)科之一.只有緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，不斷調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)模式，才能符合藝術(shù)設(shè)計(jì)特有的屬性與需求.

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中圖分類號(hào)：J504

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0046-02

收稿日期：2016-02-16

基金項(xiàng)目：插圖設(shè)計(jì)課程創(chuàng)造性思維教學(xué)方法的實(shí)踐研究（2015020）