■武漢市江岸區(qū)珞珈山街幼兒園 葉　凱

主題活動設(shè)計：朋友的來信（5～6歲，重點領(lǐng)域：語言）

■武漢市江岸區(qū)珞珈山街幼兒園 葉凱

一、設(shè)計意圖

“信”是我們以往生活中常用的一種聯(lián)系方式。隨著移動、網(wǎng)絡(luò)時代的到來，“信”已經(jīng)漸漸離我們遠(yuǎn)去?！靶拧弊鳛閭鹘y(tǒng)交流工具有它獨(dú)特的內(nèi)涵，它包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，“在語言活動中專注地閱讀，對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義”。基于此，我結(jié)合大班幼兒的年齡特點，設(shè)計了這一節(jié)大班語言活動《朋友的來信》，以提升幼兒的閱讀興趣。本次活動旨在利用幼兒生活中各種溝通經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒積極參與閱讀活動，學(xué)會看懂信的內(nèi)容，體會看信、讀信的快樂，大膽表達(dá)自己的想法，感受信在生活中的作用，并形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、活動目標(biāo)

1.積極參與閱讀信件的活動，認(rèn)真觀察踴躍發(fā)言。

2.知道寫信是交流的一種方式，初步了解寫信的格式。

3.能看懂圖文并茂的信，并能用連貫清晰的語言表達(dá)信的內(nèi)容。

三、活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

（1）有相互交流的初步經(jīng)驗。

（2）有自然識字的經(jīng)驗。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備

活動前，教師制作課件《朋友的來信》。

四、活動過程

1.談話活動：聯(lián)絡(luò)的方式

（1）教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗，了解生活中的溝通方式。教師引導(dǎo)幼兒思考問題：爸爸媽媽出差了，我們怎樣聯(lián)系呢？

（2）擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗：寫信。

2.閱讀信件：青蛙的來信

（1）出示信封，引發(fā)興趣。教師引導(dǎo)幼兒思考問題：這是什么？這是誰寫給誰的信？你是怎么知道的？

（2）出示青蛙寫給蛤蟆的信，閱讀信的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步了解寫信的格式。

（3）閱讀信件。

出示蛤蟆的回信，引導(dǎo)幼兒分段閱讀。出示回信的第一段，思考：蛤蟆在信中約青蛙做什么事？出示回信的第二段，提問：誰能看懂這封信并讀給大家聽聽？

幼兒分組討論，查看閱讀信的第三段內(nèi)容。幼兒兩人一組認(rèn)真閱讀信的第三段內(nèi)容。

3.分享交流：我的收獲

師幼小結(jié)幼兒的表現(xiàn)和收獲，激發(fā)幼兒給親人和朋友寫信的欲望。

五、活動延伸

在寒假期間，幼兒把自己認(rèn)為好玩的事情像青蛙和蛤蟆一樣用寫信的方法記錄下來。

責(zé)任編輯廖林