陳 擎

(吉林師范大學 學生就業(yè)工作處，吉林 四平136000)

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當前地方高校就業(yè)工作存在的問題及對策

陳 擎

(吉林師范大學 學生就業(yè)工作處，吉林 四平136000)

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是全社會普遍關(guān)注的熱點。當前，我國經(jīng)濟正步入新常態(tài)，經(jīng)歷著由高速增長向中高速增長轉(zhuǎn)換的過程，大學生就業(yè)難的問題依然未得到緩解，地方高校就業(yè)工作十分嚴峻。本文結(jié)合我國當前地方高校大學生就業(yè)工作的形勢與現(xiàn)狀，分析了工作中存在的主要問題和成因，并根據(jù)實際情況提出相應的對策和建議，旨在為當下提升高校就業(yè)工作質(zhì)量、做好就業(yè)工作提供新的思路和有益的參考。

地方高校；變業(yè)；高校畢業(yè)生

大學生就業(yè)工作一直是全社會普遍關(guān)注的熱點問題。當前，我國經(jīng)濟進入“換擋期”，總體經(jīng)濟形勢呈現(xiàn)由高速增長向中高速增長轉(zhuǎn)變的過程，對就業(yè)的拉動作用明顯下降,全國大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，高校大學生就業(yè)工作十分艱巨[1]。就業(yè)工作不利，可能導致畢業(yè)生就業(yè)滿意度降低，進而影響高校的社會聲譽、辦學效益和各項事業(yè)的發(fā)展。全力做好新形勢下的大學生就業(yè)工作，不斷提升就業(yè)工作質(zhì)量，已經(jīng)成為當前一項極其關(guān)鍵的研究課題。高校要高度重視就業(yè)工作，克服就業(yè)工作的不利因素，查找自身就業(yè)工作存在的問題，認真思考如何破解就業(yè)工作難題、謀劃就業(yè)工作之策。

一、形勢與現(xiàn)狀

目前，我國經(jīng)濟已經(jīng)由高速增長進入中高速增長的新常態(tài)。高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，2016年超過770萬，凈增20多萬。人才供給與社會需求之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾，在地區(qū)之間、行業(yè)之間、勞動者素質(zhì)與崗位需求之間體現(xiàn)尤為明顯[2]。高校教學改革創(chuàng)新的速度無法滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要，專業(yè)的更新轉(zhuǎn)換趕不上就業(yè)市場中職業(yè)和崗位的快速變化，學生培養(yǎng)目標與社會需求存在著一定的錯位現(xiàn)象。此外，畢業(yè)生自身競爭意識淡化、積極性不夠等因素，加劇了其就業(yè)的難度。地方高校的生源一般以本省生源為主，市場影響力小，實現(xiàn)畢業(yè)生高層次就業(yè)、滿意就業(yè)難度較大。以上種種客觀因素致使大學生就業(yè)難的問題未見緩解，地方高校就業(yè)工作更是難上加難。

二、存在的主要問題

縱觀地方高校就業(yè)工作，主要存在以下幾個方面的問題：

(一)重視程度有待進一步加強

就業(yè)工作是中央政府反復強調(diào)的“一把手工程”，但一些地方高校制定的學生就業(yè)工作目標不夠清晰，課程設置、學生管理、市場開發(fā)等一些工作有待加強，教職員工人人關(guān)心就業(yè)工作、人人重視就業(yè)工作、人人助力就業(yè)工作的氛圍需進一步加強。

(二)職能部門工作統(tǒng)籌有待加強

職能部門對高校就業(yè)工作起著主導作用，但總體規(guī)劃、頂層設計還需完善，就業(yè)指導隊伍專業(yè)化、專家化整體建設水平有待提高，就業(yè)服務精準度、市場開發(fā)策略創(chuàng)新、聯(lián)動機制都有待進一步加強。

一線就業(yè)指導團隊是就業(yè)工作開展的中堅隊伍，目前存在著指導能力和服務水平不高、跟蹤反饋工作成效較低等問題。學工系統(tǒng)中能夠最直接與學生接觸交流的輔導員老師對學生就業(yè)工作認識淡化，尚未把就業(yè)工作當作中心工作來抓，精力投入不足，貼近學生需求的個性化、差異化指導服務缺失，一線就業(yè)指導與服務工作水平與質(zhì)量亟待提高。

(四)教學針對性和實用性有待強化

教學效果是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。目前一些高校在課程設置上不夠合理，理論課程多、實踐環(huán)節(jié)少。新入職畢業(yè)生適應工作慢、“緩苗期”長，被用人單位稱作“半成品”、“準職員”。針對就業(yè)市場招考課程、學生升學深造需求而設置的課程少，課程的市場需求、學生需求導向性不強，沒有把教學工作的著力點集中到學生職業(yè)能力與素質(zhì)的提升上來。

(五)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有待突破

創(chuàng)業(yè)是新形勢下學生就業(yè)新的增長點，是當前全國的熱點工作。在全社會都在號召“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，部分地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還存在著起點低、起步晚、氛圍不濃、成果不多等諸多不足，尚未形成比較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與其他高校相比仍有較大差距。

三、對策與措施

地方高校面對嚴峻的大學生就業(yè)市場形勢、激烈的就業(yè)市場競爭和工作中存在的問題，應采取行之有效的措施，從就業(yè)工作齊抓共管、職能部門工作上水平、學團工作助力學生就業(yè)、加強教學工作針對性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)等多個方面促進學生就業(yè)工作的新躍升。

式中*表示卷積運算符，在實際光學測量中，常用二維高斯函數(shù)表示光學成像系統(tǒng)的點擴散函數(shù)h(x,y,di)，即

(一)落實責任，就業(yè)工作齊抓共管

就業(yè)工作是全校性的工作，做好高校就業(yè)工作是完成學生培養(yǎng)任務的直接體現(xiàn)，所有部門、所有職工都有不可推卸的責任。為做好學生就業(yè)工作，應把責任下放到每個學院和每個人。黨政領(lǐng)導負領(lǐng)導責任，職能部門負直接責任，學工部門負具體責任，教學部門負培養(yǎng)責任。高校應加強完善就業(yè)工作考評機制，將學生就業(yè)工作與學院教學管理、課程設置升級改造、實習實踐基地建設、經(jīng)費預算相關(guān)聯(lián)，將基層學院和職能部門領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部的就業(yè)工作績效納入考核體系，實行就業(yè)工作責任追究制，做到學生就業(yè)工作年年抓、月月抓、時時抓。

(二)做好引領(lǐng)，職能部門工作上水平

職能部門要起到學校就業(yè)工作的引領(lǐng)作用。

一是高校學生就業(yè)指導的頂層設計要有新思路。結(jié)合新形勢、新市場、學生新特點，進行工作思路創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，做好全校學生就業(yè)工作的整體規(guī)劃，做到策略對頭、措施得力、效績突出，力爭工作具有前瞻性、時代性、科學性、精準性、有效性。

二是學生就業(yè)指導要有新做法。采取理論教師遴選及培訓制度，打造一流教學隊伍和精品課程，利用網(wǎng)絡課堂讓國內(nèi)外一流就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導師課程走進課堂，提高課程的吸引力，借以增強學生就業(yè)的主體性和內(nèi)動力，提升學生的就業(yè)能力[3]。

三是就業(yè)市場開發(fā)和就業(yè)服務要有新突破。以信息化服務為重點，與時俱進，采取新方式和新方法,提供最優(yōu)求職服務。采取區(qū)域市場宏觀把控、專業(yè)市場專業(yè)開發(fā)、各地人才市場深度合作、獵頭公司實地對接的方式，以畢業(yè)生生源地為市場開發(fā)重點，面向全國，最大限度為學生開發(fā)就業(yè)市場。

(三)當好先鋒，學團工作助力學生就業(yè)

就業(yè)工作是學生工作的主要內(nèi)容之一。就業(yè)工作者和輔導員是各項學生工作的的排頭兵、馬前卒，也是學生就業(yè)工作的具體責任人，在高校就業(yè)工作中有著十分關(guān)鍵的作用。高校要在日常思想教育、管理、指導和服務中，營造濃重的職業(yè)、就業(yè)氛圍，形成有利于學生就業(yè)的學風、校風；要善于抓住學生管理、服務、指導與學生職業(yè)發(fā)展的契合點，把就業(yè)工作嵌入各項工作之中，為工作增添新思路，不斷加強學生基礎能力和可遷移能力的培養(yǎng)，完善與提高學生的職業(yè)素質(zhì)，注重教學、就業(yè)、學團三個系統(tǒng)的聯(lián)動互動，加強溝通、反饋、合作；要抓住工作重點，將主要工作精力投入到關(guān)心學生成長成才的核心工作上來，以學生發(fā)展為第一要務，全力做好就業(yè)工作。

(四)把握導向，加強教學工作針對性

就業(yè)市場競爭是學生職業(yè)能力與知識的競爭，求職失敗多源于學而不精、學而無用。教學工作是學生就業(yè)的主引擎，是畢業(yè)生放飛職業(yè)理想的隱形翅膀。教學工作必須以學生需要和市場需求為導向，加強針對性和實用性?？稍谌齻€方面尋求突破：

一是在就業(yè)市場招考課程設置上尋求突破。現(xiàn)在的就業(yè)市場一改過去的“招聘”而轉(zhuǎn)向“招考”，各單位(機關(guān)、企業(yè))、各行業(yè)都采用“凡進必考”的招錄制度。因此，必須對已開設的招考課程進行改革，以符合學生考聘需求；對有條件開設的招考課程要迅速增設；對開設條件不成熟的課程應考慮外請教師開設。針對當前很多地方高校大四學生課程較少的情況，應開設有助于考研、考公、出國、就業(yè)的選修課程，設置就業(yè)學分以加強教學管理，保證學生考得中、出得去、聘得上。

二是在市場課程上尋求突破。高校學科大綱要求的專業(yè)教學課程好比一條船、一只鳥，而市場課程就如一對船槳、一雙翅膀。地方高校應積極開設市場課程，既可以“走出去”，也可以“請進來”。對一些專業(yè)辦學培養(yǎng)目標不清晰、市場前景不好、同質(zhì)化特征突出的課程，要主動進行升級、改造，調(diào)整培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容，努力開設市場課程或動員學生輔修第二學位。

三是在實踐教學上尋求突破。嚴格按照教育部相關(guān)文件的精神，加強實踐教學環(huán)節(jié)，著力建設實習實踐基地，建設一批實習實踐就業(yè)一體化基地，實現(xiàn)“課程實踐化，實踐課程化”[4]。

四是在考研率上尋求突破。全面提高教學質(zhì)量，加強考研課程教學以及教學管理，做好考研動員，細化考研報考指導，提高學生報考研究生的報考率和錄取率。

(五)與時俱進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之源。以自主創(chuàng)業(yè)帶動大學生的就業(yè)，是高校教育管理體制革新的需要，對提高大學生的創(chuàng)業(yè)精神以及綜合素質(zhì)具有著重要的推動力[5]。高?？蓮囊韵聨讉€方面努力做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作：

一是進行高校創(chuàng)業(yè)工作的資源整合，明確分工、各負其責，加大學校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的扶持力度。

二是做好創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量提升和新課程的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

三是普及創(chuàng)業(yè)政策宣傳和創(chuàng)業(yè)咨詢工作，為學生創(chuàng)業(yè)提供必要的扶持。

四是加大對學生創(chuàng)業(yè)項目支持力度，進一步做好組織、指導大學生參加創(chuàng)業(yè)大賽工作，鼓勵學生實現(xiàn)初步創(chuàng)業(yè)。

五是發(fā)展生存型創(chuàng)業(yè)團隊，努力建設和大力扶持學科導向型和實踐導向型創(chuàng)業(yè)團隊，通過一批先行創(chuàng)業(yè)的項目對更多的在校大學生產(chǎn)生引領(lǐng)和示范。

四、結(jié)語

高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是全社會集中關(guān)注的熱點、難點問題，事關(guān)國家的未來和穩(wěn)定，事關(guān)高校的發(fā)展和未來，事關(guān)千家萬戶的幸福和美滿，也直接影響到人民群眾對教育的信心。高校必須應對就業(yè)工作的新挑戰(zhàn)，研究就業(yè)工作的新形勢，分析就業(yè)工作中存在的新問題，尋找做好就業(yè)工作的新思路，全力以赴做好就業(yè)工作。

[1]王新磊，于賢嬌.新常態(tài)下大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機遇[J].中國就業(yè),2015(7):22-23.

[2]白春英.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾研究[J].課程教育研究,2015(31):5-6.

[3]趙敏.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導類課程教學模式[J].教育與職業(yè),2016(3):88-89.

[4]王乾豐.地方高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作存在的問題及對策分析[J].中國成人教育,2010(4):64-65.

[5]商永波.大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的相關(guān)問題思考[J].中國市場,2013(37):150-151.

2016-05-21

陳擎(1983- )，男，講師，碩士，從事大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導研究。

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2095-7602(2016)11-0163-03