李非

（ 滁州 職業(yè)技術學院，安徽 滁州 239000）

成本會計與管理會計的課程合并設置研究

李非

（ 滁州 職業(yè)技術學院，安徽 滁州 239000）

成本會計與管理會計的課程合并開設，可以實現(xiàn)課程的統(tǒng)籌安排，內容的聯(lián)系和互融有利于改善會計課程的教學效果。可以從內容設置，進度調整和教學建設等方面探討成本會計和管理會計合并設置的具體方法和途徑。

成本會計；管理會計；課程設置

引言：

由于具有相同的理論基礎和歷史背景，成本會計與管理會計之間一直都存在著密不可分的聯(lián)系。所以，在高校的采取管理和會計專業(yè)的核心課程內容中，成本會計與管理會計的重疊內容較多，以至于給兩門課程的設置帶來了困難。而通過開設成本管理會計課程，則能使教學研究資源得到有效利用的同時，幫助學生更好地理解成本會計與管理會計之間的聯(lián)系。因此，有必要對基于成本會計與管理會計的課程設置問題展開研究，從而更好的促進會計教育的發(fā)展。

一、高校成本會計與管理會計的課程開設方式

（一）成本會計與管理會計課程的分別開設

就目前來看，國內眾多高校進行了成本會計課程與管理會計課程的開設。因為，國內會計學者認為應該將現(xiàn)代企業(yè)會計學劃分成三個部分，即財務會計學、管理會計學和成本會計學。出于這種考慮，多數(shù)高校分別進行兩門課程的開設，并且建立了各自的教學體系，可以確保課程內容的集中。其中，成本會計學內容包含了成本計劃、成本核算和成本分析等多方面的內容，并以成本核算內容為核心。管理會計學內容分成了傳統(tǒng)管理會計內容和現(xiàn)代管理會計內容，具體包含了控制、決策、預算、作業(yè)成本會計、考核和戰(zhàn)略管理會計等多方面的管理會計內容。這樣的課程設置方式可以確保每門課程的內容都能得到深入的講授，學生也能更全面的進行課程內容的把握。但是，這樣的課程設置也導致兩門課程中出現(xiàn)了較多的重復內容，并且也導致了成本會計課程較為枯燥，而管理會計內容則較為陳舊。

（二）成本會計與管理會計課程的統(tǒng)一開設

在西方的會計學中，沒有嚴格進行成本會計與管理會計的區(qū)分。受到這些西方會計學的影響，國內一些學者將現(xiàn)代會計學劃分成了兩個分支，即財務會計學和管理會計學，并將成本會計學當成是管理會計學的一個分支。而在西方的很多教材中，成本會計學教材也包含了業(yè)績考評、變動成本法等眾多管理會計學內容，管理會計學教材中則包含了分步成本計算法、分批成本計算法等多個成本會計學內容[1]。就目前來看，國內一些高校也開始學習西方的會計課程設置方式，對成本會計與管理會計的課程進行了整合，并且統(tǒng)一進行課程的開設。

二、成本會計與管理會計的課程合并設置的意義

（一）實現(xiàn)課程內容的統(tǒng)籌安排

將成本會計與管理會計合并起來，可以避免課程中出現(xiàn)過多重復的內容，有利于學校實現(xiàn)會計學課程內容的統(tǒng)籌安排。相較于分別開設兩門課程的情況，合并開設可以直接避免教材中出現(xiàn)重復的會計學內容，并且也能夠避免課程內容漏講的情況發(fā)生。而實現(xiàn)課程內容的統(tǒng)籌安排，也可以增強課程內容的合理性，并且?guī)椭鷮W生更好的進行所學內容的靈活運用。比如，有關成本計劃、成本決策的內容，就可以在講授管理會計學的過程中講授，從而為管理會計學的講解提供便利[2]。而有關長期投資決策等管理會計學的內容，也可以被安排在財務管理學的教學內容中。因此，采取合并成本會計學和管理會計學的方式進行課程的設置，可以完成對所有會計學內容的統(tǒng)一安排，從而使不必要的課程內容減少。

（二）加強兩種課程之間的聯(lián)系

從根本上來講，成本會計是管理會計的起源，其包含了作業(yè)成本法、成本會計預測等多種會計學理論。而這些理論的產生是出于管理的需要，將伴隨著經濟的發(fā)展而發(fā)展。但是，管理會計學的研究基礎卻一直沒有改變，只是研究范圍在不斷拓寬。所以，成本會計與管理會計之間的關系十分緊密，二者所產出的信息均被企業(yè)管理者所使用，二者產出信息的目的都是為了使企業(yè)的管理得到加強。也正因為如此，西方的成本會計和管理會計才沒有明確的界限[3]。而聯(lián)合進行成本會計與管理會計的課程設置，將能使兩門課程的內容更加緊密地聯(lián)系在一起，從而幫助學生更好地進行會計學知識運用。比如在學習管理會計學的變動成本法時，學生就可以進行成本會計學的制造成本法的運用，從而更好地完成相關理論知識的學習。

（三）改善會計課程的教學效果

從課程內容角度來看，成本會計學主要是圍繞著成本核算進行內容的安排的。所以，成本會計的課程內容多為數(shù)字的加減乘除運算，需要使用產品成本和要素分配等多種計算方法，課程的內容相對較為枯燥。因此，這樣的課程內容基本難以調動學生的學習興趣，也容易影響課程的教學效果。而管理會計學是為企業(yè)經營管理服務的學科，內容涉及了管理學、會計學和財經管理學等多方面的內容，包含有大量有啟發(fā)性的案例。但是，單獨進行管理會計課程的開設，課程的新內容并不多見，也難以激發(fā)學生的興趣[4]。而將成本會計學與管理會計學結合起來，卻能適當減少成本會計學的運算內容，并且避免管理會計因單獨列舉案例而顯得比較單調，所以能夠更好調動學生學習的積極性，使課程的教學效果得到有效提升。

三、基于成本會計與管理會計的課程設置的方法

（一）課程內容的設置

從內容體系上來看，成本會計與管理會計的課程內容應該包含三個部分，即基礎內容、成本核算內容和成本管理內容。首先，基礎內容是課程需要講述的首要內容，需要進行成本管理會計目的的講述，從而幫助學生了解如何利用成本管理會計方法為企業(yè)制定戰(zhàn)略決策提供信息服務。在這部分內容中，還要涉及企業(yè)基本管理架構的分析、財務會計與管理會計的區(qū)別和管理會計人員職責等內容。其次，需要將成本核算當成是課程的第二部分內容。在這部分內容中，成本核算和產品成本計算將成為核心內容，需要對成本管理會計概念、產品成本計算方法以及生產成本費用核算方法等內容進行講解[5]。再者，成本管理內容應該是課程的第三部分內容，需要將成本核算產生的信息當成是核心研究內容。具體來講，就是講述如何利用成本核算的信息為企業(yè)的戰(zhàn)略管理提供服務，需要對長期投資決策、預算管理、目標成本法和作業(yè)成本管理等內容展開分析。

（二）課程進度的設置

在分開進行成本會計和管理會計課程的設置時，管理會計學和成本會計學需要分別占用45或54個課時。而實現(xiàn)二者的整合后，相較于原本分開的課程，現(xiàn)在的課程內容更多，知識含量也更加系統(tǒng)，所以教學時間也應該適當延長。具體來講，就是分兩個學期進行教學的安排，并且每個學期可以適當減少課時安排。而從總體上來看，課程需要占用90學時左右[6]。但是，這種課程進度是針對財經類專業(yè)，非財經類專業(yè)可以根據(jù)教學內容的選擇適當

G712

A

1671-5993（2016）01－0070－03

2016-01-15

滁州職業(yè)技術學院2014年度校級質量工程項目：精品資源共享課“市場營銷”研究成果。（編號：zlgc2014005）

李非（1979-），女，安徽滁州人，滁州職業(yè)技術學院講師，統(tǒng)計師，管理學碩士。