黃琳

（遼寧特殊教育師范高等?？茖W校，遼寧沈陽110173）

高職院校深入推進學分制的對策分析

黃琳

（遼寧特殊教育師范高等?？茖W校，遼寧沈陽110173）

實行學分制對于深化高職院校教育教學改革具有重要意義。針對高職院校學分制實施過程中存在的一些問題，高職院校應緊密結合自身客觀實際，深入推進學分制，走特色學分制改革道路。應創(chuàng)新學分制、完善學業(yè)考試評價制度，建立學生選課指導小組、積極開發(fā)多樣化選修課程。同時，還應建立高質量、高素質的教師隊伍，完善教學配套設施建設，從而進一步推動教育教學改革。

高職院校；教育教學改革；學分制；對策分析

所謂學分制，是以選課為前提，以學分計算單位來衡量學生課時量的計分組織形式。學分制按各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求規(guī)定各門課程的學習和學生在校期間必須獲得的總學分，學生在校學習不受時間限制，修滿學分即可畢業(yè)。學分制的核心內容主要包括選課制、輔修制、績點制、重修制、導師制、彈性學制等方面。

近年來，大部分高職院校積極開展彈性學制，構建多通道學業(yè)路徑，建立科學的選課制度，加強高職院校學分制實踐探索。

1 學分制對高職院校教育管理的重要意義

1.1 有助于深化教育制度改革

高職院校實行學分制推動了教育管理改革的發(fā)展，促進了高職院校學術、知識、資源的共享，有利于文理滲透及知識交叉和新興專業(yè)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的學時制教育模式，廣泛調動了教師的積極性，提高了教師的競爭意識、教學能力和教學熱情。

1.2 有助于促進高職學生全面發(fā)展

高職院校的學分制改革，主要是以彈性學制代替剛性學制，擴大了學生自主選課、修學的權力，強調了個性發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。

1.3 有助于培養(yǎng)高素質技能型人才

學分制有利于激發(fā)學生的學習熱情、創(chuàng)造才能、實踐技能和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自我管理能力和復合知識體系，完善學生的理論與實踐相結合的認知系統(tǒng)，進而適應經濟社會快速發(fā)展的需求。

2 高職院校學分制實施過程中存在的一些問題

2.1 準備工作不充分

高職院校沒有充分考慮實行學分制的基礎條件和客觀環(huán)境。一些高職院校實行學分制之前，沒有對本校的實際情況做詳盡、客觀、公正的分析和評估，加上理論準備和實踐驗證缺乏，盲目跟風、倉促上馬，沒有收到預期的效果，甚至產生負面影響。

2.2 學生選課的功利性較為明顯

大多數(shù)高職學生主要考慮如何更容易修滿學分，或者挑選相對輕松通過考試獲得學分的課程，而不考慮所選課程是否對自己的進步和發(fā)展有意義。

2.3 高職院校日常教學管理的難度加大

由于高職院校選修課的增多，給教學管理上的排課帶來很大麻煩，教師的勞動紀律有時也難以保證。學生選課自主性強，造成學生的隨意流動性大，學生班集體難以統(tǒng)一活動。

2.4 高職院校實施學分制的支撐機制不健全

大多數(shù)高職院校不具備實行完全學分制的能力。主要表現(xiàn)為教學管理制度不完善，選課機制不健全，缺乏必要的學生選課監(jiān)督和指導機制，選修課程師資力量薄弱，缺乏強有力的考勤制度，選修課教師薪酬少。最為重要的是目前高職院校還沒有一個統(tǒng)一的學分收費標準，學校各自為政，這些問題影響了高職院校推行學分制的效果。

3 高職院校深入推進學分制的主要對策

3.1 緊密結合實際，走特色學分制改革道路

高職院校實行學分制必須建立在實事求是、具體問題具體分析的基礎上，不能盲目照搬國外高校和國內普通本科高校的學分制經驗和實踐，克服教條主義、本本主義的禁錮和束縛，走具有高職人才培養(yǎng)特色的自主學分制道路。一方面，結合本校教育教學和人才培養(yǎng)情況，制定學分制改革實施的長期規(guī)劃、中期考核和近期目標，具體細化、落實、分解校內各職能部門和管理者的職責和任務。另一方面，在實施學分制之前，應反復論證和不斷實踐使用學分制的可行性，可以先試點再擴展到面。成立監(jiān)督和反饋小組，及時收集學分制實施過程中的各種有效信息，不斷改進和完善學分制。

3.2 創(chuàng)新學分制，完善學業(yè)考試評價制度

高職院校應結合自身辦學特色和學生學業(yè)水平，不斷完善創(chuàng)新學分制度。同時還應通過不斷創(chuàng)新學分制，進一步完善學業(yè)考核評價制度。應采用多種方式的考核方式，將傳統(tǒng)的試卷考試轉變?yōu)檎n堂作業(yè)、課堂討論、課程論文、課后實踐和閉卷考試相結合的形式，命題結合當前實際和熱點問題，有條件的高職院校可以探索實行交叉評卷、流水作業(yè)的形式。

3.3 建立學生選課指導小組，積極開發(fā)多樣化選修課程

高職院校選課小組應由多門課程任課教師組成，對學生的選課進行全面指導。首先，引導學生揚長避短。建立學生興趣、愛好、個性特長等方面的測量表，定期檢測學生學業(yè)情況，及時反饋問題癥結。其次，開展因材施教。結合學生現(xiàn)有的智能結構，明確規(guī)定學生在選課時要注重專業(yè)的方向性、連接性和知識體系的互補性，避免學生為了拿學分而盲目選課。再次，加強選課管理和開課督導?？茖W指導和幫助學生根據(jù)專業(yè)教學計劃和自身能力制定個性化的學期選課計劃，合理編排所修課程和目標學分。最后，加大選修課程開設力度。高職院校的當務之急是開出足夠量的選修課，使學分制不至淪為形式，并按照學生的知識體系和認知規(guī)律調整課程結構，合理分配公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課的比重，滿足不同專業(yè)學生的不同知識需要，打破文理工等專業(yè)界限，使學生在人文、自然、社科、工程等方面自由選課。

3.4 加強教師隊伍建設

高職院校實行學分制的關鍵環(huán)節(jié)在于建立一支專兼結合的高水平師資隊伍。一方面應充分發(fā)揮教師隊伍的主導作用，積極探索高職院校導師制，轉變教師工作思路和育人理念，由對學生的“管理和約束”轉為對學生“引導和服務”。另一方面，健全教師激勵機制。高職院校學分制的載體是內容豐富、形式多樣的課程體系，由于學生可以自己選擇上課時間，有些課程安排在晚上甚至休息時間開設，在一定程度上擾亂了教師們原有的作息時間規(guī)律。因此，必須調動廣大教師的積極性和參與性，盡力消除教師的抵觸情緒，建立必要的獎懲制度，激勵教師更好地完成教學任務，獎懲制度必須體現(xiàn)出自由靈活、多勞多得人原則。

3.5 完善教學配套設施建設

高職院校應采用現(xiàn)代化的教學手段來提高教學效率和教學資源的利用率，充分發(fā)揮教學多媒體和網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，采用多種教學方式調動學生的積極性。同時，完善配套的后勤保障制度，使后勤保障跟上因學分制的實行而帶來的學校諸多方面的變化。例如：圖書館、實驗室、實習實訓基地、模擬生產車間等都是教育教學的重要基地，實行學分制后，這些基地要進行開放式管理，學生隨時可以到這些基地進行學習。此外，很多高職院校在教室的使用上存在一定的困難，所以必須先考慮教學資源的可利用性和可承載性，合理安排課程的時間、地點和容量規(guī)模。

[1]汪治.高職院校實施學分制的系統(tǒng)思考[J].中國高教研究,2012(2):93-96.

[2]華正偉,劉潔.創(chuàng)新學分制的性質、功能及發(fā)展趨勢[J].遼寧教育研究,2006(5):82-84.

[3]楊燕,陳舒懷.大眾化高等教育背景下的學分制改革[J].江蘇高教,2003(5):54-56.

[4]劉峰.高職院校學分制改革的實踐與反思[J].教育與職業(yè),2013(12):22-24.

［責任編輯：秦錦文］

Countermeasure Analysis on Further Promoting the Credit System in Higher Vocational Colleges

HUANG Lin
(Liaoning Teachers'College for Special Education,Shenyang 110173,China)

Carrying out the credit system is of great significance to deepen the reform of higher vocational education and teaching.In view of the problems in the implementation of credit system in higher vocational colleges,higher vocational colleges should closely follow the objective reality of higher vocational colleges and further promote the credit system and take the road of characteristic credit system reform.We should develop an innovative credit system,improve the academic examination and evaluation system,establish a student electoral guidance group,and actively develop diversified elective courses.At the same time,we should also establish high-quality teachers,improve teaching facilities,so as to further promote education and teaching reform.

vocational colleges;education and teaching reform;credit system;countermeasure analysis

G710

A

2095-5928（2016）05-09-03

2016-07-25

黃琳（1986-），女，遼寧丹東人，助理講師，學士，研究方向：教育管理。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.05.004