田秀琴

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-297-01

理想描述：現(xiàn)代教育家葉圣陶如是說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”，這里強調(diào)的是“自讀自悟”?，F(xiàn)代教學論認為，教師應(yīng)調(diào)動學生學習的積極性，教會學生學習，讓學生成為學習的主人。小學語文課程標準指出：在學生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。自主學習體現(xiàn)的正是這種精神，它符合以人為本的人文觀?！兜卣鹬械母概c子》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導學生潛心鉆研文本，感受父子愛，感受他們的了不起。以我們的課題：“自讀自悟、交流討論、匯報總結(jié)”的閱讀教學模式來呈現(xiàn)。

實踐呈現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)閱讀興趣

片段：

師：同學們，我們先來看一段真實的歷史記錄（放錄像）

師：深情地引讀（1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。突然間，山崩地裂一場災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時間內(nèi)幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。）

生：學生們聚精會神地看著聽著，完全被地震的威力給震撼著，臉上露出哀傷的神色來。

師：你們看了聽了有什么話想對老師說嗎？

生：紛紛舉手回答（地震太嚇人了；太可怕了；我看到了到處都是一片廢墟；到處都是尸體；看到了可怕的場面；我感受到了父母的偉大愛……）

師：就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學的——《地震中的父與子》。哪個同學把這個故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題

師引領(lǐng)抓題眼：地震中的誰？

生深情的重讀：地震中的父與子。

師引領(lǐng)：在什么情況下的父與子。

生重讀：地震中的父與子。

二、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容

片段：

初讀課文：

1、請同學們放聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文留下怎樣的印象？這是一對怎樣的父與子？（課件出示）

2、誰愿意來試一試？（1994年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學。）

的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？“他們父子倆是一對了不起的父子。”（板書：了不起）

（1）誰能說說“了不起”是什么意思？非常偉大，超過一般人，超出常人……

（2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親、兒子）

簡評：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，了解文本，抓住要學習的內(nèi)容，抓住中心句“真是一對了不起了不起的父與子”

品讀課文：

活動一：聚焦點父親，感受“愛”的了不起。

1、讓我們先走進這位了不起的父親。請同學們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當中，有許多關(guān)于父親的描寫，請仔細看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。開始吧。

2、小組交流討論，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？

3、匯報，咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？

簡評：“三人行，必有我?guī)煛?。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

三、自主發(fā)現(xiàn)，從細小見真情

活動二：聚焦點兒子。感受“愛”的了不起。

請同學們靜心默讀課文13-24自然段，請仔細看一看，從那些語句中你讀出了兒子的了不起，畫下來，可以做上批注。（“自讀自悟、交流討論、匯報總結(jié)”的閱讀教學模式”）

片段：兒子的“讓”

切入點：一個“讓”體現(xiàn)兒子的了不起

師：兒子的一個動作也不由得讓人敬佩，讓人感動，你知道是什么嗎？（讓）

師：你覺得這是一種怎樣的“讓”呢？

生1：體現(xiàn)了兒子的大公無私。

生2：兒子的高尚品格。

生3：先人后己……

師疑：兒子才7歲，按照我們上學的年紀來算一年級都還沒上，如此年幼，為什么會做出如此偉大的行為呢？背后支撐他做出如此行為來的力量是什么？

（無論什么時間，無論你在哪里，無論遇到什么，爸爸都會幫助你，和你并肩作戰(zhàn)，與你患難與共。不拋棄，也不放棄。這不僅僅是承諾，一種關(guān)愛，更是一種信念，這種信念因為愛而堅固。愛的方式很多，這種有信念的愛潛移默化地影響了孩子的價值觀，所以才有最后他如此了不起的“謙讓”行為。）

天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們懷著崇敬的心情高呼這對了不起的父與子吧……