王莉

摘 要：本文以繪本《小蛇散步》為載體，提出在大班開展皮影戲表演游戲中出現(xiàn)的錄音重放、身體擋住燈光、手電筒的位置這三個(gè)問題并展開分析。進(jìn)而從同伴討論、材料調(diào)整、技能提升三個(gè)方面提出推進(jìn)該游戲的有效策略。以期對(duì)類似游戲提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：皮影戲；表演游戲；游戲

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-149-02

隨著大班主題教學(xué)《我是中國人》的開展，我們引導(dǎo)孩子通過多種途徑了解中國傳統(tǒng)文化。在皮影戲《豬八戒搶媳婦》觀看中，孩子們對(duì)這種表演的形式產(chǎn)生極大興趣。于是，順應(yīng)孩子興趣，在班級(jí)開設(shè)皮影戲表演區(qū)。

由于該區(qū)是新開設(shè)的，孩子們?nèi)狈Ρ硌萁?jīng)驗(yàn)，故我們將孩子們比較熟悉的繪本故事——《小蛇散步》作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)其自主協(xié)商、自主分配角色、自主表演游戲。投放了手電筒、舞臺(tái)架子和幕布、與《小蛇散步》相關(guān)的故事皮影人物、小蜜蜂、故事錄音等新材料。操作中孩子們一方面表現(xiàn)了非常濃厚的興趣，另一方面，又呈現(xiàn)出種種問題。

一、出現(xiàn)問題、分析原因

【問題一】錄音能不能重放？

原因分析：游戲中，出場和表演在某些環(huán)節(jié)不能緊跟故事錄音節(jié)奏的主要原因是：

1、并非每位參與表演的孩子都對(duì)故事情節(jié)了如指掌，盡管有的孩子很努力根據(jù)錄音提示出場，但最終還是慢一拍。

2、故事角色相對(duì)過多，表演后臺(tái)空間場地限制。

【問題二】為什么他們的身體總是把燈光遮?。?/p>

原因分析：游戲中小演員身體常被燈光照射到，導(dǎo)致皮影表演的觀看效果受到影響。原因是：1、角色出場順序挨得緊，空間受限制。2、缺乏一定表演技能和經(jīng)驗(yàn)。

【問題三】愛移動(dòng)的手電筒。

原因分析：對(duì)游戲中負(fù)責(zé)舉手電筒的孩子。相對(duì)要求高，他不僅要有足夠耐心和堅(jiān)持性，而且需要對(duì)故事情節(jié)非常熟悉。多次表演后，他站地累了，難免有時(shí)會(huì)把手中電筒有所晃動(dòng)。

二、策略導(dǎo)引、助推游戲

基于以上問題及分析，提出以下有效解決策略：

策略一：集體討論、智慧共享

我們用視頻拍攝方式對(duì)游戲記錄，結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒回放觀看，師生共同發(fā)現(xiàn)、討論問題、提出改進(jìn)措施。

討論問題一：我們的表演跟不上錄音。

改進(jìn)措施：1、仔細(xì)聽錄音，快輪到自己表演時(shí)，提前準(zhǔn)備。2、把桌子往外移，場地變大，避免人多擁擠現(xiàn)象。3、輪流講故事，會(huì)講的人先講。4、對(duì)故事特別熟悉的人可選擇一人演多個(gè)角色。

討論問題二：身體擋住了燈光

改進(jìn)措施：1、人不能離燈光太近，身體蹲下去。2、《小蛇散步》中，螞蟻、蝸牛、老鼠這三個(gè)動(dòng)物是先后出場的，出場時(shí)，講故事的小朋友放慢速度講，讓角色依次出場，避免人多而擋住燈光。

討論問題三：如何更好地固定手電筒

改進(jìn)措施：1、做架子把手電筒固定。2、收集臺(tái)燈代替手電。

策略二：調(diào)整材料、及時(shí)跟進(jìn)

針對(duì)游戲中三個(gè)問題，結(jié)合討論結(jié)果，在材料上作以下調(diào)整：

1、舞臺(tái)場地、燈光設(shè)備的調(diào)整與支持

舞臺(tái)場地的調(diào)整：（1）將放大幕布的桌子往外移。

（2）將區(qū)角搬移到午睡室，擴(kuò)大場地。增一個(gè)舞臺(tái)為三個(gè)。（3）專業(yè)定制并增添可以移動(dòng)的舞臺(tái)。

燈光設(shè)備的調(diào)整：（1）提供專門放燈的架子。（2）親子共同收集可固定的燈，比如臺(tái)燈。（3）最新添置了三個(gè)專業(yè)的舞臺(tái)表演燈。

2、配樂材料多元化的調(diào)整與支持

（1）提供完整的《小蛇散步》故事錄音，便于完全熟悉故事情節(jié)的孩子表演。（2）提供純背景音樂的配樂，便于會(huì)講《小蛇散步》故事的孩子使用。（3）只提供《小蛇散步》故事中角色的走路聲音和說話聲音。

3、對(duì)皮影操作材料的進(jìn)一步完善。

（1）在皮影材料基礎(chǔ)上，將故事中的小蛇、小老鼠等材料由原來的黑白色改成彩色。且可根自己的喜好來設(shè)計(jì)動(dòng)物形象。（2）相互合作，有的畫故事角色有的負(fù)責(zé)將畫好的角色剪下來并用固體膠及時(shí)粘制好。過程中，鼓勵(lì)孩子想象創(chuàng)編，如：張珂寧小朋友畫了故事中沒有的小貓、獨(dú)角獸、青蛙等新角色。

策略三：技能提升，補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)

1、聽故事、講故事。利用餐前開展《小蛇散步》故事會(huì)。鼓勵(lì)孩子完整講述，在此基礎(chǔ)上改編。

2、講和演的配合

兩位老師示范，一個(gè)演一個(gè)講，讓孩子模仿學(xué)習(xí)。游戲前，提醒表演的小朋友根據(jù)講故事小朋友的語速表演，講故事的小朋友也盡可能根據(jù)不同同伴動(dòng)作的快慢、故事情節(jié)的發(fā)展來調(diào)整自己語速。

3、小技巧的手把手傳授。如：輪到獅子出場時(shí)，可根據(jù)獅子的聲音來演，如：咣咣咣，念三下，表演獅子小朋友就在小蛇背上慢慢踩三下。如：當(dāng)故事中的小動(dòng)物得到小蛇幫助說謝謝時(shí)，請(qǐng)一位小朋友同時(shí)將三個(gè)動(dòng)物拿在手上一起演。

三、后續(xù)操作、初顯成效

首先，材料的調(diào)整，讓孩子們?cè)诤罄m(xù)表演游戲中更為自主。調(diào)整材料后，孩子們不再為表演跟不上配樂而煩惱。他們自主商量，會(huì)講該故事的孩子主動(dòng)提出講故事，請(qǐng)大家根據(jù)他講的故事語速來開展表演。舞臺(tái)空間的擴(kuò)大和移動(dòng)舞臺(tái)的增添，讓之前表演中身體擋住燈光的現(xiàn)象得到緩解。游戲中出現(xiàn)了4-5人一個(gè)表演團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)象，事先商量好一人講故事，其他小朋友，每人負(fù)責(zé)演2-3個(gè)角色。燈具增添調(diào)整后，孩子們更多選擇專業(yè)的舞臺(tái)表演燈，這樣，解決了舉手電筒而疲勞的問題，并使表演氛圍更接近真實(shí)的皮影戲現(xiàn)場。

其次，表演經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步豐富，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈灾骱透袆?chuàng)新意識(shí)。后續(xù)游戲中，孩子們通過討論和模仿，收獲了更多表演經(jīng)驗(yàn)和小技能。為避免出場順序混亂，他們根據(jù)情節(jié)發(fā)展，排好隊(duì)伍，依次出場，后面出場的在椅子上休息，等輪到再排隊(duì)。同時(shí)認(rèn)為，小蛇是主要角色，討論演小蛇的同伴一直在幕布后正中間，其他小動(dòng)物出場時(shí)，方向?qū)χ∩叩念^出場，這樣就看起來像對(duì)話。故事后面出場的大象、獅子、大灰狼因體重，演出時(shí)，除配聲以外，還可配腳步聲，讓觀看效果更形象。

隨著《小蛇散步》皮影游戲表演的日益成熟，在后續(xù)討論中，有所創(chuàng)新，將原材料再次改版，由黑色皮影材料改成彩色，故事中的角色形象發(fā)展成自己來設(shè)計(jì)。以上是《小蛇散步》皮影戲表演過程中出現(xiàn)的問題及解決的有效策略。在游戲中，孩子們收獲了自主游戲帶來的快樂；體驗(yàn)了與同伴思維碰撞所帶來的快樂；感受了創(chuàng)新、續(xù)編、表演故事帶來的喜悅和成長。相信在接下去的游戲中，孩子們將收獲更多。

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