鄭厚允

摘要：在初中英語教學實踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力。培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導(dǎo)學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課堂教學目標；教學方法；交際情境；教師素質(zhì)

在素質(zhì)教育的今天，在初中英語教學實踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導(dǎo)學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。如何在英語教學中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，我認為，首先必須做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學生

素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，注重啟發(fā)學生生動活潑自主地學習，讓學生成為課的主動參與者；訓(xùn)練學生的綜合技能，切忌不分層次和個性差異的滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生被動，機械地學習，造成心里負擔過重。在課堂中，應(yīng)改進教學方法，靈活地運用多種教學手段，加強學生在學法方面的指導(dǎo)，逐步掌握語言學習的規(guī)律，提高學生學習興趣。教師要根據(jù)初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽人手，聽說的比重應(yīng)大些。

因地制宜地創(chuàng)設(shè)適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學生綜合運用語言能力得到提高。例如：在講授英語《新目標》第九冊，Unit 13時，學生聽完Amy和Tina的對話后，我要求他們結(jié)合生活的實際（如：去××飯店用餐）為話題，根據(jù)自己的心理感受再編造類似的英語對話練習，并邀請一兩組同學到全班前面操練，由于是他們自身的“opinions”，從而言之有物，有效的活躍了課堂氣氛，真正做到活用教材，而不是死教教材?？偠灾瑧?yīng)使學生行成有效的學習策略，把素質(zhì)教育落實到日常教學之中。

二、遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學目標，是英語教學實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

目標教學是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。

三、不斷改進教法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須立足于創(chuàng)新教法。教師在教學中運用大量生動有趣的題材去刺激學生的好奇心，讓學生主動地參與到拓寬知識面過程中來，刺激學生的創(chuàng)新思維，才能實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育首要的是從改革教學方法人手，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高課堂教學效率。筆者在課文教學上嘗試了創(chuàng)造性復(fù)述的教學方法，就是讓學生不偏離文章主題，通過對文章的印象，不拘泥與原文相同的語句，在原文基礎(chǔ)上大膽假設(shè)，大膽想象，擴展、加工、歸納甚至是改寫、續(xù)寫原文，并用自己的語句復(fù)述出來。這種嘗試既能開發(fā)學生智力，又能培養(yǎng)其豐富的想象力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。在上聽說課時，盡可能多地讓學生在課堂時間內(nèi)有說話的機會，來充分展現(xiàn)自己。我曾多次組織學生結(jié)合課文內(nèi)容進行辯論，取得了很好的效果。學生參與的積極性很高，氣氛熱烈，每一位學生都能夠融入這個氛圍中來，這充分展現(xiàn)了他們的語言才能和思維想象能力。通過復(fù)述、演講與辯論，學生的各種語言能力與表現(xiàn)能力得到了很好的培養(yǎng)，思維得到了創(chuàng)造性的激發(fā)，這種有效教學方法在實踐過程中將學生的思維想象能力推向了一個新的高度。因此，在教學中教師可因材施教，根據(jù)學生的實際水平和不同層次選用適當?shù)姆椒ǎO(shè)定合適的目標，靈活使用，使培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維達到一個理想的效果。

四、創(chuàng)設(shè)教學情境，提高參與熱情

七年級上冊Module 4 Healthy food介紹了健康飲食，內(nèi)容貼近生活。筆者突發(fā)奇想：七年級學生具備一定的烹飪常識和技能，何不讓他們來個“美食節(jié)”，既能展示自己的烹飪作品，又能加深對healthy eating這個主題的印象與理解。

在通知下達的一刻，學生用歡呼聲表達了對這次活動的熱烈支持，而學生作品之豐富，更表達出了他們對活動的喜愛。他們不僅制作了具有中國特色的美味佳肴，如：蛋炒飯、酸辣牛肉湯等，而且還制作了具有濃郁外國風味的美食，如：sushi（壽司）、sandwich（三明治）、fruit salad（水果沙拉）等。充分展示了各自的創(chuàng)造力和動手能力。學生互相介紹自己的烹飪作品，連最靦腆的學生也邀請他人品嘗自己的美食。就本話題的教學，筆者還開設(shè)過關(guān)于“健康飲食”的辯論賽。學生在組內(nèi)分工、討論并積極匯報，為了調(diào)動每個小組的積極性，我在辯論環(huán)節(jié)還設(shè)置了小組競賽。這樣，不僅在形式上突出了學生的主體地位，而且在組員之間、小組之間產(chǎn)生了思想沖突和觀點碰撞，大大提高了學生們的參與熱情。

五、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，是實施英語素質(zhì)教育的有力保證

英語教師應(yīng)不斷進取、自覺提高學歷層次，而且要能真正提高自己的知識水平和教學基本技能。應(yīng)經(jīng)常接觸英語，如：多閱讀新編的英語書籍、報刊及相關(guān)教學理論，多收看電視英語頻道節(jié)目等，學習研究先進的教育教學方法和現(xiàn)代化的教學手段。有的教了一二十年書，除了所教的初中英語課本知識外，以前在大學里所學的知識遺忘殆盡，如果不加強學習，將無法適應(yīng)形勢變化。英語教師不僅要精通英語知識，而且要掌握廣博的一般文化科學知識，作為外語教師，應(yīng)該了解所教語言國家的歷史、地理、民俗風情、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解這些國家的文化，有益于對外語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，也有利于培養(yǎng)學生的世界意識。