劉瑩

摘 要：近幾年，我國大力倡導(dǎo)實用性人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育的發(fā)展越來越迅速。然而，在大部分的技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習成績差，學(xué)習氛圍惡劣，其中，以英語為代表的學(xué)科成績不忍直視。在技工學(xué)校中大部分學(xué)生的英語成績差，基礎(chǔ)薄弱，沒有積極性，不論是聽力、口語還是閱讀，各方面的知識能力都有待提高。本文主要分析如何提高技工學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；英語教學(xué)質(zhì)量；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-008-01

造成技工學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不足的原因是多方面的，比如，學(xué)生自身的心理因素，在技工學(xué)校就讀的學(xué)生大多在英語上都有過失敗的記憶，在他們心中認為自己學(xué)不好英語，不管自己付出多大的努力，這種結(jié)果是早已注定的，所以，學(xué)生的自我否定從根本上拒絕了進步的空間。還有很大一部分學(xué)生是因為英語教師才抵觸英語課程，從小學(xué)到技工學(xué)校，英語教師總是一副嚴肅的面孔給孩子們帶來很多的負面影響，他們拒絕英語，甚至拒絕與老師交流，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量低下是可想而知的。當然，枯燥的課堂教學(xué)也是造成教學(xué)質(zhì)量不足的原因之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用滿堂灌的教學(xué)方法，在課堂中一切以考試為主要的教學(xué)任務(wù)，在課程中教師講的最多的就是試卷，學(xué)生們的學(xué)習興趣日漸消失，課堂的教學(xué)質(zhì)量可想而知。

一、樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

要想提高技工學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，首先要樹立的是學(xué)生的自信心，孩子們只有坦然的接受英語，接受英語課堂，才能從根本上解決這個癥結(jié)。在幫助學(xué)生樹立自信心的過程中，適當?shù)谋頁P和激勵是必不可少的，無論孩子們?nèi)〉玫某煽兒门c差，哪怕是一點點的進步，都要進行鼓勵教育。教師的一次表揚對學(xué)生來說意義很重大，或許是在英語課中受到的第一次表揚。在一些相對重要的場合中，教師要給孩子們表現(xiàn)的機會，在平等、自由、和諧的相處過程中，孩子們會變得越來越自信、樂觀，有利于激發(fā)他們的學(xué)習熱情。在樹立學(xué)生自信的過程中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的合理選取，要盡量和學(xué)生的實力相吻合，不能好高騖遠，選擇高難度的教學(xué)內(nèi)容。當然也不能為了減輕學(xué)生們的壓力，而選取一些沒有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。

二、師生和諧相處，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

課堂上的師生互動有利于營造和諧的課堂氛圍，從而提高技工學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。從古到今，在我國的教育體系中，學(xué)生往往對老師有一絲畏懼感，在學(xué)生眼中，老師是高高在上的角色，老師的話就是圣旨，所以，在構(gòu)建良好的師生關(guān)系的過程中，教師首先要放低自己的姿態(tài)，主動的靠近學(xué)生，和學(xué)生交流，從衣食起居各方面去關(guān)心學(xué)生。無論在課堂上還是課外，都要把最飽滿的熱情展現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過一段時間的相處，孩子們在課堂上就會積極的用英文和老師交流，這時候就是提高學(xué)生口語能力的最佳時機，教師可以順其自然的用英語和孩子們對話。這樣你來我往，學(xué)生會感受到學(xué)英語其實不是想象中的樣子，自己完全學(xué)好英語。甚至，經(jīng)過長時間的鍛煉，有部分學(xué)生會愛上英語。

三、通過豐富的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習氛圍

在學(xué)生能夠勇敢的面對課堂之后，教師就需要用充實有趣的課堂來滿足學(xué)生的學(xué)習興趣?；钴S的課堂活動，有利于長時間的集中孩子的注意力，更高效的完成教學(xué)任務(wù)。例如，在英語課堂中，可以將西方的節(jié)日帶入課堂，如萬圣節(jié)，圣誕節(jié)等等，在萬圣節(jié)的時候，學(xué)生和老師可以在課堂上合作完成面具和燈盞，在柔和的燈光中，這時候教師就可以引導(dǎo)孩子們用英語來講述自己的心里話。在愚人節(jié)的時候，教師可以用英語和孩子們一起講述關(guān)于愚人節(jié)的笑話，還可以交孩子們唱英文歌。在日常的英語課堂中，小組合作討論學(xué)習、播放英文歌曲、放映英文電影等等這些教學(xué)手段，教師都可以靈活使用。當然，教師的甜美的微笑，恰當?shù)闹w語言對孩子們也有很大的吸引力，在身心愉悅的學(xué)習氛圍中走進英語課堂。通過堅持不懈的努力，孩子們從單詞到對話再到作文、閱讀都會得心應(yīng)手，甚至會有自己的英文表演和英語總結(jié)。教師們還應(yīng)該意識到，技工學(xué)校的孩子們學(xué)習英文，最終還是要落實到實踐中，教師要提高孩子們活學(xué)活用的能力。現(xiàn)實中對大的問題是，無論我們的學(xué)生取得多好的成績，在課堂中變現(xiàn)的多么優(yōu)秀，然而在生活還會遇到窘境。例如，在逛街的過程中看到外國友人尋求幫助時，很多學(xué)生都不能進行流暢的交流，甚至會畏畏縮縮，缺乏自信。所以，在課堂中，教師就可以設(shè)計相關(guān)的橋段，讓孩子們進行表演，這樣的表演不僅要在課堂中進行，在生活中也要鼓勵孩子們?nèi)ネ瓿伞?/p>

四、結(jié)語

值得注意的是，技工學(xué)校的英語教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不僅在課堂中要積極配合教師，在課程開始之前要引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)習資料和背景知識。畢竟技校孩子們的基礎(chǔ)比較薄弱，所以教師的主導(dǎo)作用是非常必要的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位相結(jié)合，切實可行的提高技工學(xué)校英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 韓 燕. 優(yōu)化技工學(xué)校英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 職業(yè)，2013，15：105-108.

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