謝志華

讀博士那些事
——寫在母校華誕六十歲之際

謝志華

1992年至1995年我在財(cái)政部科研所讀博士研究生，現(xiàn)在回憶那段考博士和讀博士研究生的日子，心中一直對(duì)母校充滿留戀、崇敬和感激之情。在母校華誕六十周年之際，信手拈來幾則我親身經(jīng)歷的瑣碎之事，感懷那影響我職業(yè)生涯乃至人生成功的難忘經(jīng)歷。

瑣事之一，當(dāng)年自己讀博士的目的不甚明確，但讀什么地方和讀誰(shuí)的博士生卻非常明確。我報(bào)考博士研究生的時(shí)候確實(shí)不像現(xiàn)在：一則讀博士是進(jìn)入一些特定職位的敲門磚，二則讀了博士會(huì)有很好的社會(huì)面子，三則讀博士還與收入和晉升有關(guān)。對(duì)我而言，那時(shí)候讀博士好像是覺得沒有多大事干，心里又覺得發(fā)虛，所以就得找個(gè)地方學(xué)習(xí)一下，可以通過學(xué)習(xí)和研究打發(fā)一點(diǎn)時(shí)間，也可以讓自己變得充實(shí)一點(diǎn)。實(shí)際上，在上博士研究生之前，我去了日本研究審計(jì)，回國(guó)后我又去了香港研究證券市場(chǎng)，那時(shí)候香港還沒有回歸，感覺上香港比國(guó)外還國(guó)外。在香港期間以及回來后發(fā)了不少文章，學(xué)校也破格讓我晉升為副教授。盡管如此，總覺得時(shí)間還很多，無所事事，對(duì)過去、現(xiàn)在和未來許多問題的看法也總有瓶頸，感覺達(dá)不到那種大徹大悟的程度。找個(gè)地方讀個(gè)博士也許能使自己開個(gè)竅，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)?？傊菚r(shí)候讀博士還是個(gè)比較新鮮的事，想讀博士的人也很少，何況我讀博士前就評(píng)上了副教授，讀不讀博士也確實(shí)不影響我的收入和晉升。

報(bào)哪個(gè)學(xué)校、報(bào)誰(shuí)的博士生呢？似乎也很自然地就做了決定，在我這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，財(cái)政部科研所應(yīng)該是博士生培養(yǎng)的最好學(xué)校，而我十分敬仰的楊紀(jì)琬老師也是水平最高的。所以，從社會(huì)面子而言，我就報(bào)了最好的學(xué)校和最好的老師。論對(duì)自己的便利性來說，我就報(bào)了距離比較近的財(cái)政部科研所，人有時(shí)候做決定未必目的就那么崇高，就那么理性，有點(diǎn)茫然也可能就多了一點(diǎn)運(yùn)氣和命運(yùn)的因素。

瑣事之二，好像不是我在求母校和老師，而是學(xué)校和老師事事替我著想。求學(xué)從形式上看就是要求所報(bào)考的學(xué)校，特別是在報(bào)考博士時(shí)更是要求所報(bào)考的老師。我是懷著惴惴不安的心報(bào)考母校和楊老師的。那年，楊老師只招收一個(gè)博士研究生，報(bào)的人大多與楊老師相對(duì)聯(lián)系較多，有的還是在楊老師所在的部門工作，我與楊老師此前卻沒有任何直接的聯(lián)系，甚至，我還自認(rèn)為報(bào)考楊老師對(duì)我還存在一些不太有利的因素。不管怎樣我還是鼓起了勇氣，抱著畢恭畢敬的心態(tài)，躡手躡腳地敲開了楊老師的門。一見楊老師，說明了我的來意，楊老師高興地連聲說“那好、那好！”好像楊老師早就了解我似的，早就愿意收我為徒，想想我當(dāng)時(shí)那心情是多么愉悅！

萬事開頭難，一順百順。楊老師同意我報(bào)考后，由于我從日本回來后主要學(xué)習(xí)日語(yǔ)，英語(yǔ)的水平就相對(duì)低一些，我又向?qū)W校和老師提出能否讓我在參加博士生入學(xué)考試時(shí)不是考英語(yǔ)，而是考日語(yǔ)，沒想到?jīng)]遇到任何曲折就批準(zhǔn)了，要知道在此之前財(cái)科所入學(xué)的外語(yǔ)考試都是英語(yǔ)，而為我卻做了這樣的改變。考試似乎很順利，有兩位考生入圍，楊老師親自決定讓我先上，而另一位也上，但指標(biāo)算在下一年。想起來真幸運(yùn)，不僅在于我考上了博士，而且與我同考的考生卻成為了我的師弟，我們后來也真是情同手足。

接到錄取通知書，應(yīng)是興高采烈的時(shí)候，卻在錄取通知書中發(fā)現(xiàn)必須要交數(shù)萬元的培養(yǎng)費(fèi)。自己工作的單位卻明確告訴我不能支付如此高昂的費(fèi)用，確實(shí)也是，在當(dāng)時(shí)數(shù)萬元的培養(yǎng)費(fèi)還是比較高的，心里不免沮喪，看來讀書之事又得泡湯了。終究?jī)?nèi)心還是不甘心，就又一次鼓起了勇氣找到了楊老師和財(cái)科所，懇求將學(xué)費(fèi)減少到自己工作單位認(rèn)可的數(shù)額，大出所料的是，沒費(fèi)什么周折，楊老師就告訴我交幾千塊錢就可以了。那時(shí)，我想楊老師真的對(duì)學(xué)生太好了，后來才感受到楊老師是一個(gè)愛才如命的導(dǎo)師，盡管我并不是很有才的人，卻也感受了楊老師的這種崇高心境；財(cái)科所也是站得高看得遠(yuǎn)的，作為重要部委——財(cái)政部的研究所，那個(gè)時(shí)候?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才才是最為重要的，相比之下，費(fèi)用的多少也就不是主要問題了。當(dāng)我去報(bào)到的時(shí)候，好事又接踵而至，學(xué)校不僅給我們配備了單間的住宿，而且，還給我們發(fā)放生活補(bǔ)貼。實(shí)際上，這種待遇只是給全日制脫產(chǎn)的學(xué)生，而對(duì)于在職攻讀博士學(xué)位的學(xué)生不應(yīng)該享有這種待遇。后來，確實(shí)覺得自己享有的好處太多，也確實(shí)不在情理之中，也就謝謝了學(xué)校的好意，但內(nèi)心的那種感激和自認(rèn)為的莫大幸運(yùn)一直保留至今。

瑣事之三，學(xué)習(xí)不再是那種經(jīng)院式的系統(tǒng)教學(xué)，而是問題導(dǎo)向式的分析與研討。在財(cái)科所上學(xué)也是按照博士培養(yǎng)的要求，有一套基本的課程體系，學(xué)生只有修完這些課程并達(dá)到考核或者考試的要求才能準(zhǔn)予畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。但是，每一門課程的老師的教學(xué)方式卻是各有千秋，各具特色，似乎看起來不講究每一門課程的體系性，但是，每一個(gè)老師在教授的課程中無一不是針對(duì)現(xiàn)實(shí)提出若干問題，分專題地進(jìn)行講授。基本的做法是，老師們以理論為基礎(chǔ)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐提出社會(huì)十分關(guān)注的重大問題，進(jìn)行分析提出自身的看法，然后由學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，而學(xué)生發(fā)表的意見也是在課程之前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備的。這種問題式、分析式、研討式、互動(dòng)式的教學(xué)也堪稱開了當(dāng)時(shí)中國(guó)博士生教育教學(xué)的先河。要知道，博士生教學(xué)與本科生和碩士生的最大差異就是要針對(duì)理論和實(shí)踐中的重大問題進(jìn)行深入的研究，并得出重要和有用的結(jié)論，為理論體系的發(fā)展和實(shí)踐問題的解決做出貢獻(xiàn)，那種面面俱到的教學(xué)模式是為了掌握基礎(chǔ)理論和知識(shí)的系統(tǒng)性，而這種問題導(dǎo)向式的研究型教學(xué)模式才是把博士生引入科學(xué)研究的基本路徑。正是這種教學(xué)模式的獨(dú)到性，使得每一個(gè)問題的教學(xué)和分析研究都可以為撰寫科學(xué)論文提供基礎(chǔ)，我在財(cái)科所讀博士期間共發(fā)表了三十八篇文章，這足以證明這種教學(xué)方式對(duì)博士生培養(yǎng)的真正有效性。

在財(cái)科所學(xué)習(xí)，不僅可以接受老師的問題導(dǎo)向式的教學(xué)洗禮，而且，所里也經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)界名流、政府各層級(jí)各部門的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座，理論與實(shí)踐的交融、問題與對(duì)策的結(jié)合、回顧與展望的貫通，等等。在財(cái)科所學(xué)習(xí)，你的視角是全方位的，你的思維是立體的，你的思想是崇高的，你的邏輯是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹３酥猓瑢W(xué)們相互之間的研討、爭(zhēng)鳴，有時(shí)甚至達(dá)到面紅耳赤的程度，對(duì)問題的挑戰(zhàn)演化為心靈的思考，繼而轉(zhuǎn)化成對(duì)真理的追求，誰(shuí)也不會(huì)計(jì)較面子上的得失，而是追尋結(jié)論的科學(xué)合理性。正是這種對(duì)真理的追求，對(duì)所探討的具體問題的結(jié)論的認(rèn)真和嚴(yán)肅，才形成了我們之間海枯石爛、永不褪色的學(xué)術(shù)友誼。

瑣事之四，研究不是隨波逐流、趨炎附勢(shì)的，而是堅(jiān)守獨(dú)立、探求真理的。在三年的博士學(xué)習(xí)和研究中，所里的領(lǐng)導(dǎo)和老師都對(duì)我們寄予厚望，希望我們植根于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行研究，孜孜以求，探索真理，絕不附言。那時(shí)正處中國(guó)改革開放初期，理論問題和實(shí)踐問題堆積如山，正反意見爭(zhēng)論不休，唇槍舌劍短兵相接，亟待探索和澄清。在這種情勢(shì)下，一方面為學(xué)習(xí)和研究提供了很好的養(yǎng)料，另一方面也使得對(duì)問題探索的獨(dú)立性時(shí)有干擾，所以，培養(yǎng)一種獨(dú)立探索的、科學(xué)的精神就變得十分重要。有一件事令我至今記憶猶新。當(dāng)時(shí)有一門課的考試就是針對(duì)一個(gè)十分重大的現(xiàn)實(shí)問題撰寫一篇學(xué)術(shù)論文，我把學(xué)術(shù)論文寫好后，一方面把它投寄給了一個(gè)十分有名的學(xué)術(shù)雜志，另一方面我又把它作為考試作業(yè)面呈給了老師。老師判完這篇論文后找到我說，這篇論文從學(xué)理上看是不錯(cuò)的，但從觀點(diǎn)上看不太同意我的看法，所以，給我的分?jǐn)?shù)并不高。我對(duì)老師所提出的不同看法進(jìn)行了解釋和說明，并且，還告訴老師我這篇論文已經(jīng)被一個(gè)有名的學(xué)術(shù)雜志所錄用。想必說這些就是為了讓老師能夠更加理解我的看法，也給我一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。但是，老師并沒有因?yàn)檎撐陌l(fā)表就同意了我的看法，而是堅(jiān)持進(jìn)一步對(duì)我進(jìn)行說理和說服，我至今還難以忘卻的是老師最后講的一句話，他說，無論你的論文在什么樣的雜志上發(fā)表，都不能意味著我對(duì)你論文的觀點(diǎn)的不一致就會(huì)消除，除非你有足夠的證據(jù)說服我，這就是科學(xué)研究的獨(dú)立精神。

后來在博士研究生的論文答辯中，財(cái)科所也邀請(qǐng)了一些所外的鼎鼎有名的專家參加了我的答辯，在答辯過程中有些所外專家可能沒有弄懂我的論文的實(shí)際意思，就提出了一些問題，所內(nèi)的老師就直接針對(duì)這些問題進(jìn)行了說明和解答，仿佛我不是答辯人，而是這些老師們。那時(shí)，我真的心生感激，不僅在于老師們替我應(yīng)對(duì)了尷尬的局面，更為重要的是老師們那種在科學(xué)探索中的獨(dú)立精神讓我刻骨銘心，終身受益。

在財(cái)科所讀博士總感覺到有一種運(yùn)氣，有一種福緣，自己倒努力不夠，自己也動(dòng)情不多，奉獻(xiàn)更是很少，卻也得到了那么多的好處和那么多的關(guān)懷，以致這些運(yùn)氣和福緣綿延至今。我在財(cái)科所讀博期間，在副教授評(píng)上兩年之后又破格為正教授，在副處長(zhǎng)兩年后還破格為正處長(zhǎng)，以致三年后又當(dāng)上了副院長(zhǎng)，至今做學(xué)問更是駕輕就熟，感覺好像是努力不夠卻成果頗多，想來都是在財(cái)科所讀博士期間的運(yùn)氣和福緣的一種延續(xù)。

作者為北京工商大學(xué)副校長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師

（責(zé)任編輯：邢荷生）