馮家楠

我國護(hù)理教育發(fā)展背景和現(xiàn)狀分析及啟示

馮家楠

隨著醫(yī)療制度的不斷完善和醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，我國的護(hù)理教育也有了良好的發(fā)展空間。自從步入21世紀(jì)以來，人們對于醫(yī)療水平的要求越來越高，健康觀念也發(fā)生了較大的改變。伴隨著我國的人口老齡化問題日趨嚴(yán)峻，對于護(hù)理教育發(fā)展的需求就有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我國的護(hù)理教育發(fā)展必須進(jìn)行更快、更好、更全面的完善，這樣才能滿足人們對于護(hù)理人員需要的基本要求。因此，本文就我國護(hù)理教育發(fā)展的背景和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并陳述根據(jù)分析得到那些基本啟示以及對未來的發(fā)展方向進(jìn)行展望。

護(hù)理教育；發(fā)展背景；專業(yè)價值；管理

1 我國護(hù)理教育的發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的健康觀念也在不斷地增強，衛(wèi)生健康制度和體制在不斷地進(jìn)行改革。加之我國人口老齡化的速度在加快，對于護(hù)理工作人員的需求出現(xiàn)了明顯的增大，并且護(hù)理工作的內(nèi)容也在逐漸地被擴大，向著更完整，更全面，更多形式的方向發(fā)展。與此同時，我國的護(hù)理教育工作也在向國際化的方向邁進(jìn)，出現(xiàn)了更多靈活多樣的教育模式，使護(hù)理教育工作的內(nèi)容越來越全面，隨之發(fā)展也越來越快。但我國的護(hù)理教育相對于其他一些國家，還處于比較落后的狀態(tài)，仍有諸多不足需逐改善，因此與那些發(fā)達(dá)國家相比，還要走很長的一段路。

2 目前護(hù)理工作以及護(hù)理教育工作存在的問題

2.1 護(hù)理人員與患者之間缺乏有效溝通，使治療相對滯后

在很多的護(hù)理過程中，由于護(hù)理人員和患者的雙方面原因，使得他們之間缺乏有效的溝通。如果溝通不及時，就不能準(zhǔn)確地把握患者的治療效果和恢復(fù)的感受，也不能清晰準(zhǔn)確地判斷護(hù)理的質(zhì)量。同時，針對不同的患者，應(yīng)該采用不同的護(hù)理辦法，采用不同的護(hù)理手段。所以說這里雙方的溝通是非常必要的，只有有效的溝通，護(hù)理人員才能及時采取最佳的護(hù)理方式，并能夠準(zhǔn)確地把握患者的恢復(fù)治療信心，從而更利于護(hù)理工作的進(jìn)行。

2.2 護(hù)理人員的護(hù)理專業(yè)知識不夠扎實，難以準(zhǔn)確判斷病情的發(fā)展

某些護(hù)理人員的專業(yè)知識不夠扎實，達(dá)不到護(hù)理工作的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使得護(hù)理工作人員在護(hù)理工作中，不能準(zhǔn)確地判斷其病情的發(fā)展，對病人臨時出現(xiàn)的癥狀也不能很好地把握，以至于不能及時發(fā)現(xiàn)潛在的病狀從而導(dǎo)致更為嚴(yán)重的安全問題，使得治療工作不能正常進(jìn)行。

2.3 護(hù)理人員的服務(wù)意識淺薄，護(hù)理工作不細(xì)致

一部分的護(hù)理人員存在護(hù)理服務(wù)意識缺乏的問題，對于護(hù)理工作的性質(zhì)不能充分認(rèn)識和對待，使得護(hù)理工作在態(tài)度和質(zhì)量上大打折扣；還有一部分的護(hù)理人員工作上比較潦草、粗心，經(jīng)常丟三落四，嚴(yán)重者有時忽略護(hù)理的關(guān)鍵步驟，這些是決不允許的，這兩種不良現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了正常護(hù)理工作的進(jìn)行。

2.4 護(hù)理教育的評估體系還有待完善

雖然從目前來看，我國的護(hù)理教育事業(yè)在不斷的發(fā)展之中，并且發(fā)展速度比較可觀，但其發(fā)展質(zhì)量還是有待大幅度的提高?，F(xiàn)今我國的護(hù)理教育事業(yè)缺少一套完整的質(zhì)量評估體系，（與其他的專業(yè)共用同一套評估體系），不能充分地反應(yīng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢和實際的發(fā)展需要，不僅不能準(zhǔn)確的衡量護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展，還會使護(hù)理專業(yè)教育缺乏專業(yè)特色，這樣可能會使護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展速度滯后，影響護(hù)理教育工作的持續(xù)發(fā)展。

2.5 護(hù)理專業(yè)的教學(xué)方法還比較單一

目前我國的護(hù)理教育工作還存在著教學(xué)方法比較單一、課程的設(shè)置不夠完善的問題。當(dāng)前的護(hù)理教育的教學(xué)方法多是采用傳統(tǒng)的護(hù)理方法，以教師的課堂知識傳授為主要的教學(xué)手段，這種單純的知識的傳授，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏參與課堂的積極性，以致忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為被動接受知識的聆聽者，而不是課堂的主體。而且這種主要以注重知識傳授為主的課堂還會使學(xué)生缺乏動手實踐的能力，缺乏對學(xué)生整體性素質(zhì)的培養(yǎng)。

另外需要注意的是，我國護(hù)理教育工作者的專業(yè)素質(zhì)還有待提高，現(xiàn)代的護(hù)理工作對于教師的專業(yè)要求比較高，教師對本專業(yè)知識的掌握要有足夠的深度和廣度，由于我國高等護(hù)理教育的發(fā)展，教師應(yīng)該通過各種渠道，獲得最先進(jìn)的護(hù)理專業(yè)知識，掌握最新的護(hù)理觀念，要熟練掌握本專業(yè)各種常見疾病的癥狀、治療、護(hù)理常規(guī)及學(xué)科領(lǐng)域最新發(fā)展動向。所以教師要確立終生學(xué)習(xí)觀，不斷地提升自己以滿足教學(xué)的需要。

3 我國護(hù)理教育事業(yè)未來的發(fā)展展望

我國護(hù)理教育的不斷改革和發(fā)展要結(jié)合我國的具體國情，要適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需求，醫(yī)療護(hù)理人員的數(shù)量和質(zhì)量也要符合我國醫(yī)療護(hù)理事業(yè)的發(fā)展需求。從目前來看，我國的護(hù)理專業(yè)人才數(shù)量嚴(yán)重短缺，所以我國要增加護(hù)理專業(yè)的招生人數(shù)，同時還要加大對護(hù)理工作的重視程度和扶持力度，要增加我國各個層次的護(hù)理專業(yè)學(xué)生的比例，以不斷地發(fā)展我國的護(hù)理教育事業(yè)。

另外隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和全球化的發(fā)展趨勢，我國的護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展要與時俱進(jìn)，緊緊跟隨時代發(fā)展的腳步，日趨走向全球化；同時我國的護(hù)理教育事業(yè)也在不斷地接受著時代的挑戰(zhàn)和沖擊，于其它發(fā)達(dá)國家的醫(yī)療護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展相比較，發(fā)現(xiàn)我們國家的護(hù)理教育事業(yè)目前存在明顯的不足。

如果轉(zhuǎn)換一種思維來考慮，這對我們來說也是一次挑戰(zhàn)。因為看到了不足之處后，我們可以不斷發(fā)展完善我國的護(hù)理教育制度，奮起直追，改進(jìn)我們現(xiàn)有的護(hù)理教育制度和教育方法，建立健全的護(hù)理教育事業(yè)評估體系。并且還要明確我國護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展方向，護(hù)理學(xué)科的知識體系日益豐富，21世紀(jì)護(hù)理學(xué)必將與信息技術(shù)、社會科學(xué)、以及其它相關(guān)學(xué)科融合發(fā)展，所以我們要構(gòu)建具有中國特色的多層次、多軌道的護(hù)理教育體系。

4 結(jié)論

我國的護(hù)理教育體系正處在不斷地發(fā)展和完善的過程之中，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和全球化的發(fā)展趨勢，這對我國的護(hù)理教育事業(yè)提出了更加高遠(yuǎn)更加嚴(yán)格的要求。還有伴隨著人口老齡化的速度加快，我國的護(hù)理人員數(shù)量短缺，這些一系列的變化就要求我國的護(hù)理教育事業(yè)需要進(jìn)行更快更適宜我國國情的改革，通過對比其他國家的護(hù)理教育工作，發(fā)現(xiàn)了我國的護(hù)理教育的不足之處，所有的這些都要求我國的護(hù)理教育工作向著更快更好的方向發(fā)展。

（作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院14級護(hù)理本科）

[1]陳明，楊婧，楊金花.我國高等護(hù)理教育發(fā)展背景與現(xiàn)狀分析及啟示[J].《護(hù)理學(xué)報》，2011,18（9）;33-36

[2]瞿忠美.國內(nèi)外社區(qū)護(hù)理現(xiàn)狀對我國護(hù)理教育的啟示[J].《中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志》，2010

[3]周玲君.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念對我國護(hù)理教育發(fā)展的啟示.[J]《中華現(xiàn)代護(hù)理雜志》，2015