張瓊

班級是學(xué)校教育的個體單位，是學(xué)?？傮w構(gòu)成的基本組織。班主任在學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等，是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，事無巨細(xì)。這些年的班主任工作讓我體會到它的酸甜苦辣。班主任不但要教好任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)健康向上的班集體，使每個學(xué)生身心得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)，這就需要付出艱辛的勞動和辛苦的汗水。一個班級管理得好壞與班主任工作態(tài)度好壞及能力強(qiáng)弱息息相關(guān)。以下我就自己做班主任工作的實(shí)踐心得與同仁交流。

一、建章立制重規(guī)則

班主任在平時班級管理中要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本規(guī)則意識，幫助學(xué)生形成正確的規(guī)則觀，讓每個學(xué)生都知道“我該怎么做”、“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

當(dāng)然，制定規(guī)則，重在落實(shí)。初中學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，思想上更復(fù)雜，如果班級規(guī)則的執(zhí)行力一旦形同虛設(shè)，就會乘虛而入。因此，我對學(xué)生從來都是言必行、行必果，“說到做到”，讓學(xué)生對班規(guī)不敢懈怠。如早晨自主閱讀時不能隨意走動和吵鬧；語文課前2分鐘誦讀古詩，人人參與，不能濫竽充數(shù)；課堂上專心聽講、積極發(fā)言，課后有統(tǒng)計(jì)，不能只做“錄音機(jī)”、“旁觀者”；作業(yè)及時完成和上交，做到天天清，不允許學(xué)生存有僥幸心理，隨時隨地檢查和督促，讓所有學(xué)生逐步到達(dá)習(xí)慣成自然的境界。

落實(shí)規(guī)則的同時樹立榜樣，加強(qiáng)表揚(yáng)，以一促全，貴在堅(jiān)持。身邊的好榜樣往往能激起學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生不服輸?shù)哪铑^，而且身邊的榜樣讓學(xué)生覺得這樣的要求并不高，只要努力就能達(dá)成。要求學(xué)生自己制訂計(jì)劃如何超越對手，目標(biāo)不要定得太高，應(yīng)該是自己努力之后可以做到的。當(dāng)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時，便告訴他要堅(jiān)持，如毛澤東說的那樣“做一件好事是容易的，難的是一輩子做好事”，“努力一次也是容易的，難的是一直努力”。

在學(xué)生明白什么該做、什么不該做的基礎(chǔ)上，執(zhí)行過程中還有很多困難，畢竟他們還是未成年人，形成好的自制力和習(xí)慣不是一朝一夕的事。于是，激勵和表揚(yáng)貫穿我的管理工作。相對來說，學(xué)生喜歡表揚(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意的表揚(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動良久，從而有了積極向上的動力，同時可以讓一些原本自暴自棄的學(xué)生看到希望的曙光，有了上進(jìn)心?？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動力是激勵和表揚(yáng)的目的。當(dāng)然，表揚(yáng)不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。

二、嚴(yán)愛相濟(jì)有恒心

俗語說“嚴(yán)師出高徒”，這充分說明嚴(yán)的必要性。要想做好班主任工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)，但要嚴(yán)中有愛，愛而不溺。另外，班主任對學(xué)生的嚴(yán)和愛在尺度與原則上要秉持恒心，同時，班主任對集體中的每一個成員都應(yīng)一視同仁，決不能厚此薄彼，切忌忽冷忽熱，三分鐘熱度。

首先，要嚴(yán)字當(dāng)頭。嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)形成約束力，用紀(jì)律約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然，“嚴(yán)”并不是一味冷漠和苛刻，課外還是可以溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，有利于班級工作開展?！吧斫讨赜谘越獭?，老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有榜樣和示范作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任要嚴(yán)于律己、以身作則，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。所以，班主任要讓自己的一言一行成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。

其次，要愛心并存。古人講的“博愛”是以仁愛之心施予他人。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生、誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。對學(xué)生的愛不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實(shí)的，滲透在對學(xué)生的一言一行之中。班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ)，更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。班主任應(yīng)該公平對待每一名同學(xué)，讓每一個學(xué)生享受平等的權(quán)利。同時，班主任要善于接近學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生的潛力，并體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流。如我經(jīng)常親臨宿舍關(guān)心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關(guān)愛，這也是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作同進(jìn)步

現(xiàn)代社會提倡溝通與合作，人與人之間的合作、競爭是新時代公民必備的素質(zhì)之一。缺乏合作意識和團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)在學(xué)生的通病。班級好比一首樂譜，每個學(xué)生好比樂譜上的音符，雖然他們處在不同位置上，但按一定音律排列起來，就可以奏出優(yōu)美的樂章。正是每一個具有獨(dú)特個性的學(xué)生個體組成了班集體這個大的團(tuán)隊(duì)，所以，如何使班集體每一個成員都能積極進(jìn)取地投入到每一天的學(xué)習(xí)生活中，就要激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識，在協(xié)作中相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

自本學(xué)期以來，我在班級管理上實(shí)行了受同學(xué)們歡迎的崗位輪換制。所謂崗位輪換制，就是將全班分為若干個組，每周由一個組的成員擔(dān)任班干部不同崗位，同時要求其他各組組長擔(dān)任監(jiān)督員，將監(jiān)督情況納入對各組工作的考核中，實(shí)行周周輪換。讓每位同學(xué)每周都體驗(yàn)不同崗位的管理職責(zé)，擔(dān)負(fù)起不同責(zé)任，從而很好地形成“人人為我，我為人人”的團(tuán)隊(duì)意識。在這樣的自主監(jiān)督機(jī)制下，他們自己了解、分析情況，合理分工，公正處理。由于每個崗位都有特色，因此此舉不僅增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和服務(wù)意識，更培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育能力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，而無定法，班主任工作也是如此?，F(xiàn)已進(jìn)入21世紀(jì)，新時期教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教育工作者的素質(zhì)。班主任作為班級管理的核心，既是聯(lián)絡(luò)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”，又擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的全面教育與管理工作，是整個學(xué)校工作的“基石”，更是學(xué)生健康成長的引路人。班主任不能像過去那樣僅靠經(jīng)驗(yàn)積累，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論知識，努力探索新時期班主任工作的客觀規(guī)律，逐步走上科學(xué)化軌道，這就對班主任工作提出了更高的要求。