沈容歡

陶行知先生曾說(shuō)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著。”故興趣是最好的教師，有事半功倍之效。興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)器，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)樂(lè)此不疲；少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)索然無(wú)味。因此，能否激發(fā)幼兒的興趣，是教育成敗的關(guān)鍵。培養(yǎng)幼兒的好奇、求知欲和最初的創(chuàng)造意識(shí)，是幼兒教育的一個(gè)重要目的。

球類(lèi)運(yùn)動(dòng)是體育中的一個(gè)重要項(xiàng)目，籃球、足球、保齡球、手球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。全民運(yùn)動(dòng)是一種新概念，從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣對(duì)于孩子們身心都有很大的作用，讓孩子快樂(lè)地游戲，學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)等。

一、創(chuàng)設(shè)豐富情境，使幼兒感受球類(lèi)游戲的樂(lè)趣

陶行知先生曾告誡我們：“我們必得會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！眲?chuàng)設(shè)讓幼兒“想玩”的球類(lèi)游戲教學(xué)情境，是球類(lèi)游戲教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)幼兒特點(diǎn)，給幼兒提供豐富的情境和角色，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、吸引人的情境，以游戲的形式練習(xí)動(dòng)作、了解規(guī)則等。

球類(lèi)的技能練習(xí)需要一定的時(shí)間，單一枯燥的練習(xí)會(huì)削弱練習(xí)的效果，幼兒的興趣也會(huì)一下子就失去，所以在練習(xí)中要加入情節(jié)和游戲，激發(fā)幼兒的練習(xí)積極性。在帶領(lǐng)幼兒練習(xí)用腳控制球的活動(dòng)中，活動(dòng)的技能重點(diǎn)就是練習(xí)用雙腳控制小球前進(jìn)、后退或者急停，練習(xí)這樣的技能是非?？菰锏?，幼兒的興趣很快就會(huì)被其他事物吸引，這樣練習(xí)的效果就較弱。因此在活動(dòng)開(kāi)展前，我利用視頻的方式幫助幼兒了解足球運(yùn)動(dòng)員比賽的情況，感受足球運(yùn)動(dòng)員的厲害，孩子們都非常佩服足球運(yùn)動(dòng)員。有了經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了“小小足球訓(xùn)練營(yíng)”的游戲情境，幼兒都非常感興趣，從開(kāi)始到結(jié)束都扮演好自己的角色，賦予他們這樣的角色后都好像一下精力充沛了，練習(xí)起來(lái)非常帶勁，練習(xí)技能時(shí)都積極投入其中，技能練習(xí)效果很好。

二、利用比賽激發(fā)幼兒參與球類(lèi)游戲的興趣

球類(lèi)游戲一直是孩子們喜歡的游戲，在小班和中班的時(shí)候，我們大多都是以游戲的形式幫助幼兒鍛煉簡(jiǎn)單的技能，升入大班后將幼兒需要發(fā)展的技能有層次地分到各個(gè)階段，有計(jì)劃、有目的地幫助幼兒練習(xí)球類(lèi)方面的技能。在平時(shí)的活動(dòng)中，可采取多種方式激發(fā)幼兒的興趣，比如：球類(lèi)技能展示板貼上小紅花、“我進(jìn)步了”展示板上蓋上小印章、發(fā)放小貼紙等。然而，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)這些辦法激發(fā)的興趣只是一時(shí)的，沒(méi)有很強(qiáng)的效果。

一次晨間鍛煉，我們?cè)谕嫘⌒∽闱騿T移動(dòng)控球游戲，孩子們技能都掌握的較好了，我提議進(jìn)行一個(gè)小小比賽，幼兒聽(tīng)到之后都非常興奮，迫不及待地想要得第一名。在調(diào)整好人數(shù)之后，開(kāi)始比賽，在我即將發(fā)出“開(kāi)始”口令時(shí)，所有孩子都用渴望勝利的眼神看著我。比賽中每一位幼兒都全神貫注，生怕被旁邊一排的小朋友超越，這個(gè)時(shí)候熟練掌握技能的一組就會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。比賽很快就結(jié)束了，得到第一的是第四組小朋友，他們可開(kāi)心了，但是其他小朋友也沒(méi)有氣餒，我還聽(tīng)到一幼兒說(shuō)：“我們下次練習(xí)的更好就能第一了?！?/p>

從這個(gè)小小比賽中我發(fā)現(xiàn)，比賽的形式能很大程度上激發(fā)幼兒堅(jiān)持練習(xí)技能的積極性，不僅在平時(shí)的活動(dòng)中穿插各種小型的比賽，而且在階段技能練習(xí)完成后，以及學(xué)期中和學(xué)期中都會(huì)開(kāi)展全班性的比賽，這樣的比賽不僅可以激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性，還使幼兒了解自己需要加強(qiáng)的方面，同時(shí)使勝利的幼兒感受到成功的喜悅，小小的比賽激發(fā)了幼兒大大的興趣。

三、制作多樣的球類(lèi)器械，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

開(kāi)展游戲時(shí)輔助材料是必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的材料是開(kāi)展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的材料能激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的智力，鍛煉幼兒的能力，調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。單一的球，幼兒只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的玩法，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就會(huì)失去興趣。如果有豐富的輔助材料，幼兒就會(huì)有更多的選擇，結(jié)合輔助材料進(jìn)行球類(lèi)游戲。在觀察到這個(gè)情況后，我就利用一些輔助材料，有彩虹橋、平衡木、梅花樁、圈圈等，創(chuàng)設(shè)了一條“拍球小道”，在“拍球小道”上，孩子們可以練習(xí)走在平衡木上拍球、繞障礙拍球、占圈拍球等花樣拍球技能，增加了拍球的方式方法，提高了幼兒的積極性，這樣練習(xí)拍球的效果就更好了。

輔助材料是形式是多樣的，很多都是教師制作的，但是活動(dòng)的主體是幼兒，幼兒應(yīng)該參與輔助材料的制作。教師在制作的時(shí)候，可以征求幼兒的意見(jiàn)，和幼兒一起討論，這樣幼兒對(duì)于最后的成品就會(huì)很熟悉，知道材料用處及方法。參與到輔助材料的制作中，孩子們對(duì)于自己做的東西非常喜歡，而且會(huì)愛(ài)護(hù)得很好，這樣有利于材料的保護(hù)。也可以請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起完成親子制作，幼兒和父母一起完成，意義非凡。

四、幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)、親子游戲，渲染活動(dòng)氛圍

陶行知先生所說(shuō)的“愛(ài)滿天下”，就是提倡把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大，這說(shuō)明了教師對(duì)孩子的愛(ài)在教育中的重要性。師愛(ài)能構(gòu)建出和諧、溫馨的師幼關(guān)系，在這種師幼關(guān)系中，幼兒不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成健康、積極向上的精神狀態(tài)。球類(lèi)游戲可以是單獨(dú)一個(gè)人玩的游戲，也可以以小組或集體的形式開(kāi)展。一個(gè)人玩球的形式和思維都會(huì)比較局限，如果有很多人一起玩，就能得出較多不同的玩法，提高幼兒參與球類(lèi)游戲的興趣。“圈圈滾球”是孩子們想出來(lái)的游戲，孩子們圍在圈圈上，將小球放在圈圈里面相互滾起，孩子們非常喜歡。起初我只放了三個(gè)卡通皮球進(jìn)去，小球在圈圈中滾來(lái)滾去好像可愛(ài)的球精靈跳舞，孩子們情不自禁地呼喚起來(lái)：“快滾到我這邊來(lái)！”游戲一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是小球會(huì)從兩個(gè)小朋友中間滾走，我將這個(gè)問(wèn)題拋給了幼兒，請(qǐng)他們想辦法怎么樣才能不讓小球跑掉？在經(jīng)過(guò)討論后，小寧很興奮地說(shuō)：“我知道我知道，我們這樣坐下來(lái)小腳對(duì)小腳就可以了。”孩子們一聽(tīng)都很贊同，馬上就響應(yīng)起來(lái)又投入到游戲中，小球精靈又跳舞了。

教師和家長(zhǎng)都是幼兒最依賴(lài)的人，教師和家長(zhǎng)在幼兒的學(xué)習(xí)、游戲和生活中都有著不可忽視的重要性，所以平時(shí)教師要多和幼兒一起玩球，利用教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)幼兒開(kāi)展球類(lèi)游戲，幫助幼兒鍛煉提高球類(lèi)技能，不斷激發(fā)幼兒參與球類(lèi)游戲的興趣。幼兒在家中也會(huì)進(jìn)行練習(xí)，枯燥、單一的練習(xí)是很難堅(jiān)持的，需要家長(zhǎng)進(jìn)行陪同，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)不同的情境和比賽形式進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性。

有興趣作為基礎(chǔ)才能長(zhǎng)久堅(jiān)持，球類(lèi)游戲是趣味的，但是也是枯燥的，因此在球類(lèi)游戲中激發(fā)幼兒的興趣非常必要。