蘇春鳳

在為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基的教育理念驅(qū)使下，我獲得了審視幼兒教育的新視野，探索出了搞好幼兒教育的新方法。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在快樂的游戲中理解安全和自我保護知識。游戲是幼兒學習的重要途徑，尤其是安全教育中的一些現(xiàn)象直接帶有傷害性。幼兒獲取安全知識和經(jīng)驗，不可能都親自接觸。游戲為幼兒提供了學習安全和自我保護常識及規(guī)則的最好機會。幼兒通過模仿安全教育的行為準則，縮短掌握行為規(guī)范的過程，并把這些遷移到日常生活之中。幼兒可以在游戲情境中加深理解獲取相關(guān)經(jīng)驗。如：為了讓幼兒了解交通規(guī)則，在《紅綠燈》游戲中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了帶有“十”字路口的大馬路及人行橫道線、“紅、綠、黃”三種顏色的信號燈：幼兒扮小司機和行人，按照紅燈停、綠燈行、黃燈等一等的信號指令進行游戲，在快樂的游戲中加深了他們對交通規(guī)則的理解。許多幼兒家長都反映在路上幼兒時常提醒“不能闖紅燈”、“要走人行橫道線”等，將游戲中學到的常識自然地帶到了日常生活當中。游戲過程已成為幼兒內(nèi)化安全和自我保護知識的過程，他們在自己喜歡的游戲中輕松而主動地積累了一些相關(guān)經(jīng)驗，同時促進了他們的認知能力發(fā)展。

2.教師要做到“言行一致，表里如一”。孔子強調(diào)在道德修養(yǎng)的過程中，必須做到言行一致，表里如一?？鬃犹岢觥熬訉W以致其道”和“行以達其道”。他說衡量一個人道德的高下，不能只聽他怎么說，關(guān)鍵看他怎么做，“始吾于人也，聽其言信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行”?！把孕幸恢?、表里如一”是幼兒教師完美的人格，這種完美的人格要求教師帶頭實踐自己所提倡的道德標準和價值觀念。如：我們在環(huán)保教育——少用塑料袋的活動中，推崇平實、自然的環(huán)境教育方式，將環(huán)境教育融于生活各環(huán)節(jié)中，這樣使孩子們更好地接受正確的理念，從而內(nèi)化在自己的行為中。如：一個大班教師帶孩子們來到了幼兒園的種植園地，將撿到的廢紙、廢塑料袋、飯盒等埋在泥土下，風吹雨打的兩周后，他們再一起挖出，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)紙爛了而廢塑料袋等依然如故，小實驗所產(chǎn)生的深刻印象使他們在日常生活中產(chǎn)生了少用一次性物品的意識與行為。從中折射出教師的教育價值取向——在真實體驗中使孩子習得知識，學會如何保護環(huán)境。

3.在開展民間體育游戲中盡量一物多玩。在開展民間體育游戲的過程中，教師發(fā)現(xiàn)過去的游戲玩法已經(jīng)不能滿足當今幼兒的身體需要和心理需要。結(jié)合民間體育游戲材料低結(jié)構(gòu)的特點及其潛在的開放性，通過改變材料的組合或是投放方式對民間體育游戲進行“一物多玩”的探索。在“抽陀螺”游戲中，教師根據(jù)幼兒的不同水平，提供了層次各異的輔材，使原來單一的抽陀螺變得豐富多樣。如：“抽陀螺過線”游戲，教師僅需在平整的地面上畫上一道線.兩名幼兒站在線的兩側(cè)。其中一名幼兒將陀螺抽過線，另一名幼兒接著抽。孩子們掌握了這種玩法后，教師便可增加難度，將原來的一道線變?yōu)閮傻谰€（增加了距離），這在促進幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的同時對幼兒手腕力量有更高要求。

4.善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，讓興趣為孩子的快樂學習、求知導航。興趣是最好的老師，任何一個孩子都會有自己特別感興趣的事，一旦他們對某事物產(chǎn)生興趣，就會特別投入和專注，此時便是最好的教育時機，教師在孩子產(chǎn)生興趣時進行教育，效果也最為明顯。例如：一個6歲的孩子愛玩蟲子，一次偶然，他逮住了一只壁虎，他捏住壁虎的身體，看它的尾巴來回搖動，高興地說：“它打我了，不疼?！彼秩ツ蟊诨⒌奈舶?，結(jié)果壁虎的尾巴掉了下來，那么此時，我們應引導孩子了解壁虎的有關(guān)常識，尾巴流血了嗎？為什么一動它的尾巴就掉呢？它會死嗎？它吃什么？怎樣爬行？等等，一系列圍繞壁虎的有關(guān)知識，還可由此引發(fā)他們的愛心，知道應該怎樣對待“人類的朋友”。所以我們在教給他們某些方面的知識時，先激發(fā)孩子的學習興趣，讓他們產(chǎn)生學習的需求和欲望，讓興趣為教育活動導航引路，才能取得良好的教育活動的過程和結(jié)果。

5.活動內(nèi)容科學化。不同年齡階段的幼兒的身心發(fā)展水平有著顯著差異，只有遵循幼兒的年齡特點，明確其生長發(fā)展規(guī)律，以此為依據(jù)，科學、合理地選擇教材內(nèi)容和安排體育活動，才能使幼兒對活動更感興趣，從而主動參與體育活動，達到強身健體的目的。小班幼兒身體基本活動能力較差，動作的靈活性和協(xié)調(diào)性都有待提高，且注意力容易分散，自我控制能力也比較差。小班幼兒喜歡模仿他人的言行舉止，對活動的結(jié)果不太感興趣，也不太懂得遵守游戲規(guī)則。因此，針對小班幼兒年齡特點，應選擇一些規(guī)則少、難度較小的集體性活動。如：“小兔采蘑菇”、“快樂的小烏龜”等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好自由選擇愿意扮演的小動物，讓他們在角色扮演的情境中感受到體育活動的快樂，練習跳遠、鉆爬等基本動作。中班幼兒體力有所增強，基本動作比小班幼兒靈活、協(xié)調(diào)，注意力也比較容易集中，具有了一定的自我控制能力，有了初步的合作意識，對活動結(jié)果也有所注意。因此，在中班應開展具有較復雜規(guī)則及帶有一定合作意識的游戲。比如：“開汽車”活動，讓幼兒練習聽信號前進、后退、停止等，活動中提出“汽車應該行駛在自己的車道”“紅燈停、綠燈行”等規(guī)則要求，幼兒通過控制車速、方向等遵守交通規(guī)則。大班幼兒身體活動能力發(fā)展較好，動作更加靈敏、平穩(wěn)，有較強的自控能力。體力和合作意識都有所發(fā)展，并且有一定的責任感和集體觀念。所以在選擇和組織大班體育活動時，一定要考慮動作較多、難度較大、內(nèi)容豐富、運動量大、競賽性強、腦體結(jié)合、規(guī)則稍復雜等，以保證所選擇的活動讓大班幼兒喜歡，同時有效促進幼兒身心健康發(fā)展?！疤兹惻堋薄霸K解繩比賽”“烏龜賽跑”等游戲均是能吸引大班幼兒，滿足幼兒活動需求的內(nèi)容。

6.教師應正確評價幼兒。鼓勵，是當幼兒行為沒有取得成功時，教師對幼兒所作努力進行充分肯定。由于幼兒年齡小、能力弱，因此在各種活動中沒能取得成功是經(jīng)常發(fā)生和可以理解的。賞識他們所做的努力，即運用鼓勵也是相當重要的。例如：我們班的張瑞小朋友性格內(nèi)向，能力較差，活動中常常充當“旁觀者”失去了許多表現(xiàn)自我的機會。于是我有意識地給她提供獲得成功的體驗，并不斷鼓勵他：“張瑞，試試看，你一定拍得好！”“我知道你一定能畫好這張畫！”“這次鞋帶沒系好沒關(guān)系，下次再練練你一定行！”……在這種充滿鼓勵、尊重的良好氣氛中，她的性格開朗了，自信心也越來越強了。