馬曉力++閆怡新

摘 要： 專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)是環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)都具有重要作用。文章針對目前環(huán)境工程專業(yè)在實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，對其改革進行了實踐探索。

關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程 實習(xí)環(huán)節(jié) 實踐教學(xué)

實習(xí)是課堂理論教學(xué)的延伸和檢驗，是環(huán)境工程專業(yè)高校學(xué)生的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。通過實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，能在理論聯(lián)系實際的過程中，促進學(xué)生專業(yè)知識的合理轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面的科研、工程設(shè)計和管理規(guī)劃方面的能力，有助于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

鄭州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)成立近30年以來，實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過不斷地發(fā)展和完善，已經(jīng)形成一套較合理的實習(xí)模式。但由于隨著環(huán)境工程專業(yè)的演變、環(huán)境污染種類的增多和社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前在實習(xí)地點、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)經(jīng)費等方面存在一些問題，文章主要從對實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀的研究出發(fā)，剖析目前存在的主要問題，同時針對這些問題提出一些改革的措施和建議，并在今后的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的實踐，驗證改革措施的合理性。

1.實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

鄭州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)是鄭州大學(xué)名牌專業(yè)、河南省一級重點學(xué)科，自1986年開始本科招生，目前課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和實踐教學(xué)等部分組成。其中實踐教學(xué)部分近年來包括課程設(shè)計、課程實驗及實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。2010年根據(jù)《鄭州大學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革指導(dǎo)意見》，對環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)大綱進行了大幅度修訂，實習(xí)實踐環(huán)節(jié)由原有的三個實習(xí)（認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)）修訂為兩個實習(xí)（認識實習(xí)和專業(yè)綜合實習(xí)），并增加了部分實踐內(nèi)容（社會實踐、學(xué)術(shù)講座和創(chuàng)新實踐），具體修訂過程詳見表1。

各實習(xí)均在學(xué)期期初開設(shè)，由教研室指派2名教師帶隊指導(dǎo)，根據(jù)實習(xí)時間安排不同的地點進行。認識實習(xí)由于時間短，僅有1.5周，主要安排在鄭州市區(qū)內(nèi)進行實習(xí)；畢業(yè)實習(xí)的2周，一般安排在鄭州市區(qū)及周邊縣市短期（一天）實習(xí)；生產(chǎn)實習(xí)或?qū)I(yè)綜合實習(xí)為期3周，時間充裕，除了在鄭州市區(qū)及周邊縣市短期（一天）實習(xí)以外，還安排在西安北石橋污水處理廠進行為期5天的實習(xí)。

近年來，實習(xí)地點不斷發(fā)生變化，涵蓋污水處理單位、給水處理單位、企業(yè)污水處理站、垃圾填埋場和濕地處理單位等多種類型。其中簽約成為實習(xí)基地單位的僅有鄭州自來水總公司柿園水廠和鄭州市污水凈化公司兩家單位。

表 2010年實習(xí)實踐環(huán)節(jié)修訂內(nèi)容對照一覽表

*注：學(xué)術(shù)講座與創(chuàng)新實踐分別為1學(xué)分和4學(xué)分，實踐過程分布于整個本科過程，因此沒有注明周數(shù)和學(xué)期。

2.實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的典型問題

通過對近年來本校環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我專業(yè)與其他兄弟院校同專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)存在共性的問題[1]-[3]，也存在某些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

2.1各環(huán)節(jié)之間內(nèi)容存在簡單重復(fù)現(xiàn)象。

目前，我校環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)采用的是雙實習(xí)制度，即“認識實習(xí)+專業(yè)綜合實習(xí)”。其中認識實習(xí)安排在第五學(xué)期期初，此時學(xué)生僅學(xué)習(xí)《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》這一門專業(yè)課程，通過該實習(xí)，可使學(xué)生全面了解環(huán)境工程專業(yè)的工作范疇，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定求知的基礎(chǔ)；專業(yè)綜合實習(xí)安排在第八學(xué)期期初，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完所有專業(yè)課程，通過該實習(xí)，可使學(xué)生理論聯(lián)系實際，進一步掌握運用環(huán)境工程相關(guān)的專業(yè)技術(shù)。兩種實習(xí)由于目的和時間安排的不同，在教學(xué)要求上不盡相同，而是應(yīng)該由淺顯到深入，由走馬觀花到下馬看花。

目前的情況是，我校環(huán)境工程專業(yè)每年的兩個實習(xí)，是由教研室的教師兩個一組，按照某種順序排列帶隊指導(dǎo)的。因此對于同一個班級，兩個實習(xí)的帶隊教師是不固定的，實習(xí)地點的選擇是帶隊教師確定的，可能出現(xiàn)兩個實習(xí)環(huán)節(jié)的實習(xí)地點和實習(xí)內(nèi)容存在重復(fù)的現(xiàn)象。與此同時，絕大部分實習(xí)單位的帶隊技師并未針對兩個實習(xí)的不同而有針對性地進行現(xiàn)場講解。這就最終導(dǎo)致各實習(xí)環(huán)節(jié)的特點并不明顯，同時實習(xí)形式和地點存在簡單重復(fù)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在認識實習(xí)時感到好奇新鮮但未學(xué)到知識，在專業(yè)綜合實習(xí)時感到重復(fù)枯燥不愿再聽的現(xiàn)象頻發(fā)。

2.2實習(xí)基地數(shù)量偏少且種類較單一。

實習(xí)基地是實習(xí)教學(xué)所在的場所，目前與本校環(huán)境工程專業(yè)簽約的實習(xí)基地僅有兩家單位，分別為鄭州自來水總公司柿園水廠和鄭州市污水凈化公司，其余單位均為帶隊教師自行聯(lián)系，實習(xí)單位在數(shù)量和種類上并不穩(wěn)定。

目前包括帶隊教師自行聯(lián)系的實習(xí)單位，據(jù)近年來的調(diào)查，水處理占主要地位，主要包括兩實習(xí)基地在內(nèi)的污水處理單位和給水處理單位，同時會有部分企業(yè)的污水處理站；除此之外，僅有部分教師曾帶領(lǐng)學(xué)生去固體廢物處理單位（鄭州市侯寨垃圾填埋場、鄭州市中牟八崗污泥處理廠）和濕地處理單位（鄭州市鄭東新區(qū)濕地公園）參觀實習(xí)，而在環(huán)境工程中占有同樣重要地位的氣體處理工藝的實習(xí)，則一直沒有包含在內(nèi)，這樣對學(xué)生全面掌握環(huán)境工程技術(shù)工藝是非常不利的。

2.3校外教育資源與實習(xí)經(jīng)費相對短缺。

近年來，我校環(huán)境工程專業(yè)一直保持著兩個班的招生規(guī)模，但全國范圍內(nèi)，高校的連年擴招導(dǎo)致整個環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生逐年增多，其增速遠遠大于校外實習(xí)基地的增長速度，某些企業(yè)明顯感覺到在正常生產(chǎn)的同時，已不能滿足大批高校學(xué)生進廠的實習(xí)需要。其次，近年來部分水處理企業(yè)改制也是校外教育資源短缺的另一重要原因，例如負責(zé)接待我校環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的某市某污水處理廠，近年由于改制問題，已經(jīng)明確拒絕接受學(xué)生進行參觀實習(xí)。與此同時，學(xué)校對各環(huán)節(jié)實習(xí)經(jīng)費投入的增加，也同樣滯后于目前繼續(xù)接受學(xué)生參觀實習(xí)單位的收費和社會物價的增長速度，這是前述實習(xí)地點種類單一的原因之一。

目前我校環(huán)境工程專業(yè)在平衡校外教育資源、實習(xí)經(jīng)費和實習(xí)效果時，采取的模式是認識實習(xí)盡量選擇本市或就近的城市進行為期一天的參觀實習(xí)，而專業(yè)綜合實習(xí)之中，會考慮到周邊城市進行為期五天的駐廠實習(xí)。相對來說，駐廠實習(xí)由于時間長，代入感強，學(xué)生更容易獲得相應(yīng)的實踐知識，但由于經(jīng)費不足，目前的駐廠實習(xí)仍然需要學(xué)生負擔(dān)相應(yīng)的交通費或部分實習(xí)費用。以上這些現(xiàn)象的存在，不同程度地影響了實習(xí)質(zhì)量及實習(xí)地點的全面性，在一定程度上挫傷了學(xué)生的實習(xí)積極性。

2.4專業(yè)綜合實習(xí)內(nèi)容不夠深入。

我校專業(yè)綜合實習(xí)為期三周，此時學(xué)生面臨畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)該在實習(xí)過程中深入掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)各構(gòu)筑物的實際形態(tài)和各工藝的實際操作，這就要求盡量增加駐廠時間，而不是對實習(xí)地點進行簡單的參觀。但事實上，我校常年實習(xí)經(jīng)費不足，雖然近年來有了一定幅度的增加，但仍然不能滿足二周左右的駐廠實習(xí)。另外，實習(xí)單位出于安全生產(chǎn)等因素的考慮，近年來有將實習(xí)時間縮短的趨勢，例如某市某水廠在2014年曾經(jīng)將以往5天的駐廠實習(xí)時間縮短至4天。同時，由于目前參觀或駐廠實習(xí)的單位均為正在運行的企業(yè)，各構(gòu)筑物底部構(gòu)造均被水體覆蓋，雖然企業(yè)有圖紙可供學(xué)生查閱，學(xué)校也有類似模型可供學(xué)生學(xué)習(xí)，但無法讓學(xué)生對構(gòu)筑物的實際細節(jié)擁有直觀的認識。最后實習(xí)單位的自動化程度目前普遍較高，操作程序復(fù)雜，學(xué)生在實習(xí)期間不可能進行實際操作，這導(dǎo)致雖然形式上駐廠，但仍未領(lǐng)會到實際生產(chǎn)過程和控制要領(lǐng)，以上這些都導(dǎo)致我校專業(yè)綜合實習(xí)內(nèi)容不夠深入。

3.實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實踐

我校環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)在以上典型問題存在的情況下，急需創(chuàng)造性地對實習(xí)進行改革。經(jīng)過近幾年的實踐，具體的措施總結(jié)如下：

3.1優(yōu)化實習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使各環(huán)節(jié)有機結(jié)合。

綜合我校教學(xué)計劃和環(huán)境工程專業(yè)自身特點，修訂符合新形勢的完善的實習(xí)教學(xué)大綱及實習(xí)計劃。大綱和計劃文件應(yīng)明確認識實習(xí)和專業(yè)綜合實習(xí)的實習(xí)特點，并且對兩實習(xí)的實習(xí)地點和實習(xí)類型提出明確規(guī)劃，以確保認識實習(xí)是為了增加學(xué)生專業(yè)好奇心的走馬觀花，而專業(yè)綜合實習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)實踐能力的下馬看花，同時保證學(xué)生在環(huán)境工程涉及的各專業(yè)類型的實習(xí)都有所涉及。大綱和計劃文件應(yīng)確保傳達給每位帶隊教師，同時在認識實習(xí)的動員會時，發(fā)給學(xué)生人手一份，使其對整個本科生涯的實習(xí)有總體的宏觀認識，做到有的放矢。

3.2合理建設(shè)實習(xí)基地，使其種類分配合理。

本項工作應(yīng)與實習(xí)大綱和實習(xí)計劃的修訂統(tǒng)一規(guī)劃，同步進行。積極拓展新的實習(xí)教學(xué)基地，立足水污染控制方向的實踐基地，積極開展大氣污染、固體廢棄物污染等方向的實踐基地的開設(shè)。逐步完善實習(xí)教學(xué)基地管理辦法，進一步加強實習(xí)質(zhì)量管理，實習(xí)運行管理等規(guī)章辦法，加強我專業(yè)與基地的聯(lián)系，加強實踐教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控工作。同時在現(xiàn)有實習(xí)教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，合理使用基地資源，進一步擴大實踐教學(xué)空間。

3.3調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高實習(xí)質(zhì)量。

目前采用三步走策略調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。實習(xí)前的動員會，帶隊教師向?qū)W生進行本次實習(xí)的背景知識介紹，主要介紹實習(xí)單位生產(chǎn)性質(zhì)、排污性質(zhì)、治污技術(shù)，使學(xué)生對實習(xí)單位特點有宏觀認識。在實習(xí)過程中，實習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員向?qū)W生講授治污工藝流程、各構(gòu)筑物工作原理、控制指標等；在此過程中指導(dǎo)教師從旁協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生向技術(shù)人員提出疑問，并通過對學(xué)生的不定時現(xiàn)場提問調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。每天實習(xí)完畢，督促學(xué)生當晚整理實習(xí)筆記，并在實習(xí)全部結(jié)束后舉行實習(xí)總結(jié)會，會上由帶隊教師進行實習(xí)總結(jié)，選取實習(xí)中的幾個要點向?qū)W生提問或組織討論。在整個三步走過程中，將實習(xí)筆記、回答問題主動性與正確率、是否向技術(shù)人員提出有意義的問題、總結(jié)會上的表現(xiàn)等因素均作為實習(xí)成績的考核因素，使學(xué)生變被動實習(xí)為主動實習(xí)。通過調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在實習(xí)工程中主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高實習(xí)質(zhì)量。

3.4導(dǎo)入新穎實習(xí)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

由于環(huán)境工程屬于工科范疇，在構(gòu)筑物已完工但還未運行時進行觀摩是最佳的實習(xí)形式，但對于每屆學(xué)生來說遇到這個時間點是不現(xiàn)實的。這就需要指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)單位人員在此時拍攝和錄制相應(yīng)影像資料，豐富實習(xí)過程的教學(xué)手段，使學(xué)生對構(gòu)筑物獲得直觀的認識。除此之外，指導(dǎo)教師也可以在每個實習(xí)單位都拍攝具有代表性的影像資料，同時注意收集國外先進工藝的圖片視頻，通過計算機處理技術(shù)制作成實習(xí)教學(xué)資料作為現(xiàn)場實習(xí)的補充，在課堂上給學(xué)生放映。與此同時，一些兄弟院校在實習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)入的計算機仿真訓(xùn)練值得借鑒[4]，[5]，仿真軟件對傳統(tǒng)實習(xí)中學(xué)生無法親手操作的不足有很好的彌補作用，通過對各種專業(yè)設(shè)備的仿真模擬，使學(xué)生對其工藝原理、操作環(huán)境、控制系統(tǒng)、故障處理有類似實踐的經(jīng)驗。這些新穎的實習(xí)手段不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且可以解決實習(xí)經(jīng)費不足的難題，彌補現(xiàn)階段學(xué)生實習(xí)地點類型單一的不足。

3.5充分利用校內(nèi)資源，彌補實習(xí)資金短缺。

鄭州大學(xué)新校區(qū)內(nèi)有一景觀湖，東西寬度為30米至100米，南北長度為800米，呈長弧形，水質(zhì)較差。近年在專業(yè)綜合實習(xí)帶隊過程中，筆者與部分學(xué)生探討對該湖進行人工濕地改造作為校內(nèi)實習(xí)基地的可能性，學(xué)生反應(yīng)熱烈。在改造的過程中，還可以讓當年實習(xí)的學(xué)生進一步掌握相應(yīng)施工知識；改造結(jié)束后，實習(xí)的學(xué)生可重點掌握相應(yīng)的運營知識。當然建立校內(nèi)實習(xí)基地仍面臨資金不足的問題，需要學(xué)校劃撥專項資金完成，但項目完工后可解決實習(xí)環(huán)節(jié)資金短缺問題，提高學(xué)校眉湖的水質(zhì)，一舉多得。

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基金項目：鄭州大學(xué)2014年度校級教學(xué)改革研究項目（2014XJGLX092）資助