劉士芳（重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶400053）

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“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下的高等職業(yè)教育發(fā)展策略分析

劉士芳
（重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶400053）

摘 要：在分析“互聯(lián)網(wǎng)＋”給高等職業(yè)教育帶來影響的基礎(chǔ)上，探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的高等職業(yè)教育發(fā)展策略，包括重構(gòu)課程體系、建設(shè)智慧課堂、建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和建設(shè)智慧校園生活社區(qū)等。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；“互聯(lián)網(wǎng)＋”；智慧

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是2015年的年度熱詞，在2015年的《政府工作報告》中，李克強(qiáng)總理也首次提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”的行動計劃，并在大會上指出，推動“互聯(lián)網(wǎng)＋”是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重大契機(jī)。隨著傳統(tǒng)行業(yè)中存在的諸如缺乏人性化、缺乏消費(fèi)選擇多樣性等弊端的逐漸顯現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)＋”已逼迫傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行顛覆性的變革。因此，傳統(tǒng)行業(yè)要做的，就是聯(lián)手“互聯(lián)網(wǎng)＋”，改掉行業(yè)存在的弊病。高等職業(yè)教育在各行業(yè)大力聯(lián)手“互聯(lián)網(wǎng)＋”的形勢下，同樣面臨著變革，“互聯(lián)網(wǎng)＋”給高等職業(yè)教育的發(fā)展既帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇。

1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)催生的一種社會經(jīng)濟(jì)新形態(tài)，它代表著當(dāng)前先進(jìn)的生產(chǎn)力。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的推動下，經(jīng)濟(jì)形態(tài)將不斷地發(fā)生演變，進(jìn)而激活整個社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋各個傳統(tǒng)行業(yè)”是對“互聯(lián)網(wǎng)＋”最簡單、最通俗的理解。各傳統(tǒng)行業(yè)充分利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，從而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”給高等職業(yè)教育帶來的影響

2.1“互聯(lián)網(wǎng)＋”對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)產(chǎn)生的影響

當(dāng)前，我國全產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的時期，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略的推動下，中國的生產(chǎn)制造也正在向生產(chǎn)“智造”邁進(jìn)，未來勞動密集型企業(yè)必然會越來越少，取而代之的是精工作業(yè)，而精工作業(yè)需要大量的具備高等技術(shù)的人才。與此同時，從業(yè)人員的工作環(huán)境也正發(fā)生著巨大的變化，數(shù)據(jù)化、智能化、連接化、信息化是將來從業(yè)人員工作環(huán)境的主要特征。這種工作環(huán)境對從業(yè)者有了更高的要求，尤其是對從業(yè)人員的技術(shù)要求會越來越高，而這些要求無疑會對肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才重任的高等職業(yè)教育帶來影響。高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備某一項傳統(tǒng)技術(shù)，如傳統(tǒng)的電工技術(shù)、電子技術(shù)、汽車維修技術(shù)、電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)等，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)以及云計算等新興技術(shù)。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)＋”對高等職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生的影響

2.2.1“互聯(lián)網(wǎng)＋”對課堂環(huán)境產(chǎn)生的影響

高等職業(yè)教育教學(xué)中的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是一種教師講授、學(xué)生聽講的線下課堂模式，而這種線下課堂模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下的知識學(xué)習(xí)要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時代下不斷涌現(xiàn)的一些新技術(shù)已將大量知識和信息推送到了無處不在的網(wǎng)絡(luò)上，如云計算技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下的課堂將不再是單純的線下課堂，而是線上課堂與線下課堂相結(jié)合的混合型課堂模式。

2.2.2“互聯(lián)網(wǎng)＋”對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境產(chǎn)生的影響

在高等職業(yè)教育中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室一方面是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生技能的重要場所；另一方面是學(xué)生未來工作環(huán)境的模擬，其目的是讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)將來真實(shí)的工作場景。因此，高等職業(yè)教育院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室也必須建設(shè)成智慧實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，使其具備數(shù)據(jù)化、智能化、連接化、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境特征。

2.2.3“互聯(lián)網(wǎng)＋”對高等職業(yè)教育師資產(chǎn)生的影響

在云計算、大數(shù)據(jù)下的電商技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為工具性技術(shù)的背景下，高等職業(yè)教育對教師學(xué)習(xí)新知識和新技能的能力、應(yīng)用新知識和新技能的能力以及創(chuàng)造性方面都提出了更高的要求。教師既要發(fā)揮一個學(xué)習(xí)者的作用，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，具備操作現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的能力；同時還要發(fā)揮作為導(dǎo)學(xué)者的作用，教師的角色不再是傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，其主要職能已經(jīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線上課堂知識和技能，以及線下課堂知識和技能的任務(wù)，從而更好地參與到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)鏈中，包括聽課、練習(xí)、實(shí)時答疑、實(shí)時知識反饋等。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的高等職業(yè)教育發(fā)展策略

3.1重構(gòu)課程體系

當(dāng)前，高等職業(yè)教育的課程體系主要由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課構(gòu)成，但隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”下的傳統(tǒng)行業(yè)變革，每個學(xué)生在未來的工作中都要用到或是接觸到“互聯(lián)網(wǎng)＋”的內(nèi)容。因此，高職院校在課程體系中應(yīng)當(dāng)加入“互聯(lián)網(wǎng)＋”的相關(guān)知識與技能的課程。著名高職教育專家俞仲文先生就建議，基于云計算、大數(shù)據(jù)下的電商技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為工具性技術(shù)，應(yīng)該將這些技術(shù)作為公共必修課納入職業(yè)技術(shù)教育課程體系。

3.2建設(shè)智慧課堂

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識、獲得知識最重要的一個環(huán)節(jié)，而提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵在于做好教學(xué)互動，做好學(xué)生考勤管理工作，做好教學(xué)信息無紙化輸送，以及做好課堂教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控。在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂互動、學(xué)生課堂考勤、課堂質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)還存在一些問題。如傳統(tǒng)的學(xué)生考勤，一般是老師點(diǎn)名學(xué)生應(yīng)答的方式。這種考勤方式效率低，存在代答“到”的現(xiàn)象，考勤結(jié)果不準(zhǔn)確，且紙質(zhì)考勤表不便于保管。課堂互動環(huán)節(jié)，一般是學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行口頭交流，其交流的信息很難實(shí)時記錄下來，尤其是針對某些討論激烈的知識點(diǎn)或是疑難點(diǎn)，只有依靠教師課后或?qū)W生課后進(jìn)行紙質(zhì)記錄，而紙質(zhì)記錄不利于重要知識點(diǎn)的深度挖掘和匯總統(tǒng)計。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，而基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的，集智慧教學(xué)、人員考勤、質(zhì)量監(jiān)控等功能于一體的智慧課堂模式正在逐步被應(yīng)用。

在智慧課堂建設(shè)中，智慧教室、電子書包、流媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等技術(shù)，對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺、流媒體應(yīng)用等，將校園的空間維度拓展到互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生回到家中還能繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時，在智慧課堂方面，學(xué)校還可利用大數(shù)據(jù)，對課堂上老師的教學(xué)行為和學(xué)生的活動情況進(jìn)行評價；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)可對學(xué)生的成績及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行多元化的分析和評價，為下一階段的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的數(shù)據(jù)。

3.3建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生未來工作環(huán)境的模擬，因此，為使學(xué)生能更好適應(yīng)未來數(shù)據(jù)化、智能化、連接化、信息化的工作環(huán)境，高等職業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室也必須具備數(shù)據(jù)化、智能化、信息化等特征。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室一般要有專人負(fù)責(zé)看護(hù)和管理，且一般只針對上課時間進(jìn)行開放，學(xué)生若想在其他非上課時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室做實(shí)驗(yàn)則是不允許的。這種傳統(tǒng)模式，一方面增加了高等職業(yè)教育的人力成本，另一方面也讓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室因大量時間閑置而無法充分發(fā)揮其效能，產(chǎn)生了巨大浪費(fèi)。因此，建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放式的智慧化管理。

在智慧實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)智慧化識別、定位、跟蹤、實(shí)時監(jiān)控和管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中的各種設(shè)備、物資以及進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的人員。比如，在對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員進(jìn)行智慧化識別方面，可通過在每個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室前后門各安裝一個無線射頻識別（RFID）考勤機(jī)，對進(jìn)入的每一位學(xué)生進(jìn)行識別，實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤的智慧化統(tǒng)計。同時，無線射頻識別技術(shù)也可對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的人員進(jìn)行身份識別，對合法用戶進(jìn)行考勤統(tǒng)計，對非法用戶進(jìn)行警告。

3.4建設(shè)智慧校園生活社區(qū)

高等職業(yè)教育校園一方面承載著教學(xué)活動，而另一方面承載著教師和學(xué)生的生活，學(xué)生和教師們主要的人際交往也在這個大社區(qū)中活動著、發(fā)展著。同時，智能終端裝備也在高等職業(yè)教育院校師生中日益普及。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下，為學(xué)生和教師提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合生活信息服務(wù)平臺迫在眉睫。

智慧校園生活社區(qū)可通過建設(shè)智慧校園生活和智慧校園文化來實(shí)現(xiàn)。智慧校園生活應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師可以通過電子錢包、電子飯卡在校園內(nèi)自由消費(fèi)，隨時隨地預(yù)約各體育場館，實(shí)現(xiàn)各種服務(wù)自助繳費(fèi)等功能。智慧校園文化應(yīng)實(shí)現(xiàn)各高等職業(yè)教育院校優(yōu)秀資源共享、各類信息的即時推送，如就業(yè)信息、社團(tuán)活動信息、校園競賽信息、講座信息等的推送，以及實(shí)現(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)的功能。

4 結(jié)論

傳統(tǒng)行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下正發(fā)生著顛覆性變革，高等職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下要能夠繼續(xù)承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重任，則需充分應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)來不斷完善高等職業(yè)教育的課程體系、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以及校園生活環(huán)境等，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的智能化、信息化。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，未來的高等職業(yè)教育會向智慧教育的方向發(fā)展，高等職業(yè)教育的形式必將會更加多元化與人性化。

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Analysis of Strategies of Development for Higher Vocational Education in the“Internet Plus”Age

LIU Shi-fang
（School of Information Technology of Chongqing Electric Power College，Chongqing 400053，P.R.China）

Abstract：Based on the analysis of the influence of the“internet plus”on higher vocational education，this article probes into relevant“internet plus-based”strategies of development for it including re-building the curriculum sys-tem，constructing smart classes，building intelligent labs and practical training rooms and constructing smart campus life communities.

Key words：higher vocational education；“Internet＋”；smart

作者簡介：劉士芳（1981－），講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)。

收稿日期：2015－10－19

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-8032（2016）01-0004-03