高秋平，戴國清

(大慶師范學(xué)院體育學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

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應(yīng)用型本科院校健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系改革與實踐
——以大慶師范學(xué)院為例

高秋平，戴國清

(大慶師范學(xué)院體育學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

以應(yīng)用型本科院校大慶師范學(xué)院體育專業(yè)健美操創(chuàng)新課為研究對象，立足于應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型期間建設(shè)健美操創(chuàng)新課普遍存在的實際問題，結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)實際，對體育專業(yè)健美操創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評價體系以及課程資源等方面的建構(gòu)進行研究。在高校體育課程改革的大環(huán)境下，厘清了體育專業(yè)健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系建構(gòu)的基本思路，為同類高校提供了建設(shè)體育專業(yè)健美操創(chuàng)新課程的借鑒，體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校立足地方，服務(wù)區(qū)域和行業(yè)實現(xiàn)的應(yīng)用價值。

健美操；創(chuàng)新課程；教學(xué)體系；改革；實踐

應(yīng)用型本科院校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的新升本科院校。應(yīng)用型本科教育對于滿足當前中國經(jīng)濟社會的發(fā)展、對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用[1]。2014年3月，國家教育部高等院校改革方向明確指出：全國普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變[2]。大慶師范學(xué)院2004年升本，2010年被黑龍江省確定為特色應(yīng)用型本科院校培育單位，2014年明確做出轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略決定，并加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟，確保了“地方性”、“應(yīng)用型”、“特色化”的辦學(xué)定位。

應(yīng)用型本科院校生源原始質(zhì)量不高，師資力量較為薄弱，就業(yè)難度較大，就業(yè)面也相對較窄。學(xué)生的實踐教學(xué)能力差是普遍存在的實際問題，如何通過改革教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的水平能夠達到用人單位的需要是此類院校急需解決的問題。下面，筆者限定于應(yīng)用型本科院校，以大慶師范學(xué)院體育專業(yè)健美操創(chuàng)新課為研究對象，對體育專業(yè)健美操創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評價體系以及課程資源等方面的建構(gòu)進行了研究。

1　國內(nèi)外高等院校創(chuàng)新課研究現(xiàn)狀

當前，國內(nèi)高等院校的創(chuàng)新課的形式主要以實驗項目和創(chuàng)新活動為主。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校不斷開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的立項研究，大力提倡大學(xué)生積極參與創(chuàng)新項目的課題申報，這其中也存在不少問題，普遍問題如下：一是“開設(shè)創(chuàng)新課程的高校比例較低，受眾學(xué)生范圍較小”，如大慶師范學(xué)院2013年全校共13個院系，但建成創(chuàng)新課程只有8門；二是很多高等院校還處在模仿國外教學(xué)經(jīng)驗階段，任課教師的創(chuàng)新能力還有待于提高，大多數(shù)高等院校的辦學(xué)模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法仍處于灌輸式等陳舊模式之中，缺乏對于學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)大力提倡啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思想。

國外大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面的教學(xué)改革，已取得了顯著成就，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置上有顯著特點，課程設(shè)置呈綜合化和跨學(xué)科趨勢。國外研究型大學(xué)注重設(shè)置綜合的專業(yè)和課程，課程設(shè)置把培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)造能力放在首位[4]，利于學(xué)生從本科階段起就進行跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，得到跨學(xué)科研究的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

2　健美操創(chuàng)新課程目標

在未向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型前，大慶師范學(xué)院健美操課程目標主要是為油田中、小學(xué)校培養(yǎng)健美操專業(yè)師資和地方健身俱樂部輸送教練。轉(zhuǎn)型后，為保證應(yīng)用型本科院校的“地方性”、“應(yīng)用型”和“特色化”辦學(xué)定位，在為油田中、小學(xué)校培養(yǎng)健美操專業(yè)師資和地方健身俱樂部輸送教練的基礎(chǔ)上，還要考慮到服務(wù)地方、企業(yè)、社區(qū)等與健美操相關(guān)的工作。因此，培養(yǎng)具備扎實的健美操基礎(chǔ)理論、知識與技能，具有在各級各類健身中心、社區(qū)、企事業(yè)單位工會及其他社會體育組織等部門從事健美操活動，進行健身咨詢、指導(dǎo)和組織，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的健美操多元化的復(fù)合型人才將成為健美操創(chuàng)新課程新的課程目標。

3　健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系建構(gòu)的基本思路

教學(xué)體系是教學(xué)過程的知識基本結(jié)構(gòu)、框架、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)結(jié)果評價組成的統(tǒng)一的整體，包含教學(xué)順序、過程、方式、方法、形式、內(nèi)容、反饋、評估、總結(jié)、比較和推導(dǎo)等一系列教學(xué)要素。筆者提出的健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系建構(gòu)的基本框架由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評價體系組成。

3.1教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)

由于服務(wù)對象有所不同，健美操創(chuàng)新課的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的進行調(diào)整，以“實用、有效、先進、多元”為原則，以學(xué)生出口為導(dǎo)向，建構(gòu)與行業(yè)、企業(yè)、地方、社會對接的課程教學(xué)內(nèi)容體系。課程由實踐課和理論課2部分組成，其比例每個學(xué)校不同，一般在18%～22%左右。

以大慶師范學(xué)院為例，2014級體育專業(yè)健美操創(chuàng)新課開設(shè)4個學(xué)期308學(xué)時，理論課68學(xué)時占總學(xué)時的22%，實踐課240學(xué)時占總學(xué)時的78%。理論課的68學(xué)時又分別放在4個學(xué)期，每學(xué)期理論課教學(xué)時數(shù)平均僅17學(xué)時。因此，教師在理論課內(nèi)容的安排上，既要考慮到知識結(jié)構(gòu)的完整性，又要將內(nèi)容涵蓋全面，同時，還要增加健美操學(xué)科前沿的知識。如健美操競賽規(guī)則4年更新一次，這些都要在理論課中體現(xiàn)。所以，健美操理論課的教學(xué)內(nèi)容的增減要及時，教師篩選的難度較大，要做到全面、精準、先進。健美操專業(yè)創(chuàng)新課的實踐課教學(xué)內(nèi)容主要包括“三基”教學(xué)、國家體育總局體操中心每年推出的各種健美操、健身舞、啦啦操、排舞等規(guī)定動作套路以及學(xué)生的教學(xué)實踐能力培養(yǎng)3個方面，同時，還要關(guān)注學(xué)科前沿的知識和社會上流行的元素等。

3.2教學(xué)模式的建構(gòu)

3.2.1合作教學(xué)模式的運用

體育專業(yè)健美操創(chuàng)新課程采用合作教學(xué)模式進行教學(xué)，主要從師師、師生、生生3個方面體現(xiàn)，4個學(xué)期308學(xué)時的專業(yè)課程是由一個教學(xué)團隊來完成的。在課程建設(shè)過程中，根據(jù)教師的專業(yè)能力會有不同的分工，教師之間的合作可以是一堂課同時進行教學(xué)、也可以是分階段進行教學(xué)，總之，從教研活動、聽課、備課，到教學(xué)、進修、科研都有合作形成合力。

師生關(guān)系是教育教學(xué)中最基本、最重要、最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系。與好的教育環(huán)境、課程內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等相比，沒有良好的師生關(guān)系，也很難有高質(zhì)量的教學(xué)[5]。師生關(guān)系的狀況不僅直接影響到教育活動的方式、背景以及最后的教學(xué)效果，還決定師生的教與學(xué)的態(tài)度。健美操創(chuàng)新課師生合作教學(xué)模式的運用主要是教師和學(xué)生這2個具有自主性的獨立主體，在教學(xué)過程中主體關(guān)系不是一成不變的，會根據(jù)教學(xué)的不同階段進行轉(zhuǎn)變。

合作式學(xué)習(xí)之所以能在全球范圍內(nèi)取得成功運用，是因為其對生生之間創(chuàng)造性互動的運用。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生之間的關(guān)系和其他因素相比較，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、社會化的適用性和個體發(fā)展的影響都更強有力。

3.2.2健美操獨特教學(xué)方法的運用

健美操創(chuàng)新課程除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，運用最多的是獨特的健美操教學(xué)方法，包括線性漸進式、正反金字塔式、遞加循環(huán)式、連接式、過渡動作去除式以及層層變化式6種方法。根據(jù)學(xué)生對于健美操技術(shù)掌握的不同程度，健美操獨特教學(xué)方法運用也不同。在學(xué)習(xí)初期，線性漸進式、正反金字塔式、遞加循環(huán)式教學(xué)方法運用得較多。如在第1學(xué)期最開始學(xué)習(xí)健美操基本步法時，運用線性漸進式方法效果較好，因為健美操基本步法練習(xí)過程中，每一次變化都只是一個部位或上肢或下肢，學(xué)生在音樂和動作不間斷的情況下，無障礙地順利學(xué)會每個動作。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深，健美操技術(shù)掌握的越來越熟練，教師的教學(xué)方法運用也越來越綜合化，適合健美操教學(xué)的創(chuàng)新方法也越來越多。

3.2.33個“1/3”的教學(xué)過程設(shè)計

大慶師范學(xué)院健美操創(chuàng)新課的教學(xué)內(nèi)容針對健美操創(chuàng)新課教學(xué)目標制定，主要分為3部分：健美操的基礎(chǔ)理論、規(guī)定套路和實踐教學(xué)能力培養(yǎng)。因此，健美操創(chuàng)新課的教學(xué)過程，由傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革為3個“1/3”的結(jié)構(gòu)進行。

1)課堂講授占1/3。教學(xué)目標是熟練掌握健美操基礎(chǔ)知識和規(guī)定套路，教學(xué)內(nèi)容包括：健美操的術(shù)語、基本動作、基本技術(shù)；健美操規(guī)定動作套路(大眾健美操10套、競技健美操3套、大眾健身舞6套、啦啦操4套、踏板操2套等)；示范口令、手勢以及步法轉(zhuǎn)換技巧等。為了盡快掌握這些基本知識，主講教師借鑒北京體育大學(xué)健美操選修課和國家健美操隊的訓(xùn)練方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況改良、刪減、改編形成了一套適合健美操創(chuàng)新課學(xué)生學(xué)習(xí)的健美操基本步法的獨特訓(xùn)練套路，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的程度提高，音樂的節(jié)奏逐漸加快，動作也越來越復(fù)雜、方向變化也越來越多、移動范圍越來越大。形成了一套適合健美操創(chuàng)新課學(xué)生水平的基本動作套路，并貫穿在前3個學(xué)期，使這些健美操基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，很快地掌握了健美操課程的基本動作和基本技術(shù)。

健美操理論課的內(nèi)容，除了按照教學(xué)大綱進行理論課的授課，還會在實踐課中進一步強化，而不是讓學(xué)生死記硬背，通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)，使學(xué)生將枯燥乏味的理論課知識完全消化理解，變灌輸式教學(xué)為問題式、啟發(fā)式、互動式，教學(xué)效果顯著。

2)校內(nèi)開展的講練結(jié)合占1/3。主要教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法主要采用講練結(jié)合，教學(xué)時間以前3個學(xué)期為主。在課堂上給學(xué)生分組、留作業(yè)，再采取小組討論、共同練習(xí)完成作業(yè)、培養(yǎng)小教員等方法，讓課堂教學(xué)與課外練習(xí)、講授相結(jié)合。通過學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并加深了學(xué)生之間的感情。

3)校內(nèi)外實習(xí)、實踐、實訓(xùn)占1/3。教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐能力，教學(xué)時間主要體現(xiàn)在第4學(xué)期的教學(xué)上。校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在跟隨主講教師團隊助課，每個學(xué)期每個學(xué)生必須要助課5次以上，指導(dǎo)教師會嚴格考勤、指導(dǎo)，在每個期末為所指導(dǎo)的學(xué)生打分，該分數(shù)也會按照比例體現(xiàn)在期末總成績里。校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容還體現(xiàn)在學(xué)生社團活動和第2課堂教學(xué)中，在第2課堂重點突出學(xué)生創(chuàng)編、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

校外實習(xí)、實踐、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在每個學(xué)期定期到健美操實習(xí)基地實習(xí)實訓(xùn)1～3周，讓學(xué)生盡早進入角色。在實習(xí)實訓(xùn)前，教師會針對每個學(xué)生的特點，讓其著重練習(xí)某一方面的內(nèi)容并寫實習(xí)日記，通過實習(xí)使學(xué)生了解目前健美操俱樂部、社區(qū)、廠礦的健美操開展情況，授課內(nèi)容、流行課種，學(xué)生再回到課堂就會有重點、有目標的進行主動學(xué)習(xí)。有些學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)的過程中，由于表現(xiàn)優(yōu)秀，在校期間就被聘任兼職上課，帶薪實習(xí)也會激勵其他的學(xué)生學(xué)習(xí)。

校外實習(xí)、實踐、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)在參加省、市、校等各級各類的健美操比賽，通過比賽促進學(xué)生探索精神、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)機會，還有助于提高學(xué)生的自信心，開闊眼界，獲得更多就業(yè)機會。教學(xué)團隊教師還帶領(lǐng)學(xué)生到地企、社區(qū)指導(dǎo)社會體育活動，擔任和組織健身操、廣場舞大賽的編導(dǎo)和裁判工作。

校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)“一課多樣”教學(xué)方法的實施，不僅改革了課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，也為學(xué)生帶來了切實的好處，未畢業(yè)就能夠帶薪實習(xí)，也為學(xué)生解決了就業(yè)之憂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性進一步得到提高。

3.3評價體系建構(gòu)

為了全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大慶師范學(xué)院健美操創(chuàng)新課教學(xué)團隊在評價體系上進行了重點建構(gòu)。在考試考核的方式上不拘一格、大膽創(chuàng)新，考試內(nèi)容也由單一的一套操向口令、示范動作考核、助課考核、課內(nèi)外教學(xué)實踐能力等綜合能力考核轉(zhuǎn)變。成績評定不僅有任課教師的評定，還有助課指導(dǎo)教師的評定，參與社會實踐活動能力評定，個人參與和團隊合作等多種形式、多個階段、多種類別、多種成績評定方式。

授課能力考評是通過給體操團隊教師助教公共體育健美操課、健美操高級俱樂部來考評教學(xué)實踐能力；組織競賽能力考評是通過為學(xué)前教育專業(yè)、公共體育健美操課、健美操高級俱樂部和體育專業(yè)健美操普修課組織健美操比賽做裁判實習(xí)實現(xiàn)；綜合成績考評是將授課能力、組織競賽能力、平時表現(xiàn)、實踐課考試和理論課考試綜合進行考核。

改革后的總成績每個學(xué)期都有了較大的變動，從多種形式、多個階段、多種類別、多種成績進行評定。以第3學(xué)期的考試為例，期末成績由授課能力考評20%(助課占15%、課外活動、社團活動占5%)、組織競賽能力考評20%(組織競賽參與裁判10%、參與編排表演10%)、綜合成績考評60%(平時成績占10%、健美操專項能力訓(xùn)練占20%、實踐課規(guī)定套路考核占30%)組成。

總之，強化學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、團隊互助學(xué)習(xí)，增加社會實踐等成績在學(xué)業(yè)成績考試中的比重，激發(fā)出學(xué)生的所有潛能。對于學(xué)生的評價由傳統(tǒng)的“一考定終身”向多樣化、全方位、多角度轉(zhuǎn)變，考察貫穿整個健美操課程的教學(xué)過程。

4　課程資源的建構(gòu)

課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的建構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源[6]。

4.1師資隊伍建設(shè)

傳道授業(yè)教師為先，課程的改革創(chuàng)新首要解決的師資問題。目前，應(yīng)用型本科院校健美操創(chuàng)新課程的師資隊伍存在的問題，一是教師專業(yè)能力薄弱，二是師資隊伍斷層。應(yīng)用型本科院校人才引進相對而言沒有多大優(yōu)勢可言，教學(xué)環(huán)境、待遇、職稱評定等問題都限制了優(yōu)秀人才的引進；教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，年齡斷層是一個普遍現(xiàn)象。大慶師范學(xué)院健美操創(chuàng)新課目前有任課教師5名，50歲以上的教師1人，30至35歲的3人，30以下的1人，35至50之間的教師沒有，恰恰是這個年齡段的教師，無論從教學(xué)經(jīng)驗還是知識的儲備都是最佳年齡階段。

大慶師范學(xué)院目前師資隊伍的建設(shè)方法是校內(nèi)進修提高、校外兼職聘任。一是學(xué)校給予教師更多學(xué)習(xí)進修的機會，讓現(xiàn)有的任課教師輪流進修學(xué)習(xí)提高。二是教師的自我學(xué)習(xí)主動提高。學(xué)習(xí)是終身的，教師首先要掌握學(xué)科前沿的動態(tài)，自覺的補充和完善學(xué)科的新知識新觀點，不斷提高自己的專業(yè)能力。三是實施青年教師導(dǎo)師制。中青年教師可以跟隨健美操創(chuàng)新課主講老教師助課、合作教學(xué)，形成以老帶新的多元化教師梯隊。

校外師資隊伍建設(shè)辦法主要包括校方聘任實習(xí)基地、地企、健身俱樂部等專業(yè)對口的單位教師合作教學(xué)，其他院校專業(yè)教師兼職上課。走出去、請進來，定期的進行教學(xué)交流是獲得優(yōu)質(zhì)課程資源的捷徑。

4.2課程資源開發(fā)建設(shè)

基于資源的教學(xué)導(dǎo)向，開發(fā)校外課程資源，最后的意義和最大價值是引導(dǎo)教師和學(xué)生真正從教科書的教與學(xué)走向社會的教與學(xué)。因此，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和地方及企業(yè)發(fā)展情況，擴大健美操創(chuàng)新課程的教學(xué)范圍，打破課堂教學(xué)的局限性，與俱樂部、社區(qū)、廠礦企業(yè)定期進行開放式教學(xué)活動，不斷完善和更新與地方企業(yè)新建校外實踐教學(xué)基地，定期進行實習(xí)實訓(xùn)反饋交流；建立學(xué)生志愿服務(wù)到社區(qū)，擴大學(xué)校在地區(qū)的影響，為全民健身工作普及開展進行指導(dǎo)；開展豐富的教育見習(xí)活動，在每個學(xué)期都進行為期一周的教育見習(xí)。深入落實實習(xí)實踐活動，學(xué)生帶薪實習(xí)。在最后一個學(xué)期開展教育實習(xí)活動，為期18周，前2周為宣傳教育，第3周到實習(xí)基地進行接洽，由實習(xí)基地和學(xué)校進行雙向考核，考核合格錄用后，簽定試用人合同，明確基本薪資，讓學(xué)生帶薪實習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5　結(jié)語

改革創(chuàng)新是發(fā)展之本，應(yīng)用型本科院校要想在高等教育飛速發(fā)展的今天不被淘汰，一定要向李克強總理對首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示中強調(diào)的那樣，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，厚植大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新土壤，在課程體系建構(gòu)上貫徹大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的精神，不拘一格的把人才培養(yǎng)的土壤加深加厚，打牢基礎(chǔ)走出新路。

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[編輯]張濤

2016-04-29

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(GBC1214002)；大慶師范學(xué)院教育教學(xué)項目(JY1416)。

高秋平(1963-)，女，副教授，現(xiàn)主要從事體育教學(xué)與體育人文社會學(xué)方面的研究工作；E-mail:gqp63921@163.com。

G807.0

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1673-1409(2016)19-0072-05

[引著格式]高秋平，戴國清.應(yīng)用型本科院校健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系改革與實踐——以大慶師范學(xué)院為例[J].長江大學(xué)學(xué)報(自科版)，2016,13(19)：72～76.