郭丹（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)會計(jì)學(xué)院，黑龍江大慶163319）

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淺談農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略*

郭丹
（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)會計(jì)學(xué)院，黑龍江大慶163319）

摘要：通過分析人才培養(yǎng)的定義、目標(biāo)、模式及形式四個(gè)方面和差異化戰(zhàn)略的定義、目標(biāo)及特征、實(shí)施條件和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)，找出支持人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略的基本理論依據(jù)，并對幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，最后提出了幾點(diǎn)實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；差異化；戰(zhàn)略

Abstract:In this paper, four aspects of theory are analyzed, including definition, target, pattern and form, at the same time, four aspects of differentiation strategy principle are also analyzed, including definition, objectives and characteristics, implementation conditions and implementation risks. The basis of supporting differentiation strategy of talent training is established. Details are discussed and suggestions for implementation are put forward.

Keywords:talent training; differentiation; strategy

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對高校人才培養(yǎng)工作明確提出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”針對社會、企業(yè)、學(xué)生的不同需求，從促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的角度出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，將農(nóng)業(yè)高等院校的人才培養(yǎng)模式定義為差異化戰(zhàn)略模式，旨在堅(jiān)持以“農(nóng)”為特色的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，分需求、分層次的培養(yǎng)科研型、實(shí)干型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型和邊緣型人才。

（一）從學(xué)校發(fā)展角度來看，突出了以“農(nóng)”為主的人才培養(yǎng)模式

農(nóng)業(yè)高校是以“農(nóng)”為特色高等院校，農(nóng)學(xué)理論基礎(chǔ)和對農(nóng)業(yè)的初步感性認(rèn)識就是學(xué)生們必不可缺的課程之一。2010年，清華大學(xué)崔凱教授應(yīng)邀在一所農(nóng)業(yè)大學(xué)為農(nóng)科學(xué)生做報(bào)告，其間提了一個(gè)常識性的問題：中國耕地最低保有量是多少億畝？連續(xù)三次詢問之后，在場數(shù)百位同學(xué)居然無人能夠肯定地做出回答。這明顯反映出農(nóng)業(yè)高等院校學(xué)生們對于農(nóng)業(yè)基本知識的缺失。多數(shù)企業(yè)在招聘一般專業(yè)本科畢業(yè)生時(shí)很少選擇來自農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，能來的招聘單位絕大多數(shù)是為“農(nóng)”而來。如果學(xué)生們連最基本的農(nóng)業(yè)常識都不懂，就會喪失很多絕佳的就業(yè)機(jī)會。因此，就業(yè)率難以提升。但如果我們抓住這個(gè)契機(jī)，將學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，突出“農(nóng)”字，不僅學(xué)校發(fā)展速度得到很大的提升，學(xué)生的就業(yè)率也會隨之上升。

（二）從學(xué)生就業(yè)角度來看，符合了學(xué)生就業(yè)意向及發(fā)展方向

現(xiàn)階段，學(xué)生們擁有不同的個(gè)性，同時(shí)來自于不同地區(qū)、不同層次的家庭，他們對自己未來的人生安排也各不相同。根據(jù)學(xué)生自身的就業(yè)需求，我們可將其分為兩類：一類是入學(xué)前就已經(jīng)有了明確的就業(yè)意向，如學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)明確畢業(yè)以后的就業(yè)方向?yàn)樽约焊改富蛴H屬所在企業(yè)、家附近的具體行業(yè)或企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)某類型企業(yè)等。針對這類學(xué)生，我們要鼓勵(lì)他們樹立目標(biāo)，堅(jiān)定信心，為自己的理想目標(biāo)而奮斗。另一類是入學(xué)后培養(yǎng)了不同興趣，未來可按照自己的興趣愛好選擇就業(yè)方向，如學(xué)生在學(xué)習(xí)的四年中，通過對專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)、對各類活動的積極參與、對自身能力的鍛煉培養(yǎng)等發(fā)現(xiàn)自己擅長某一技能或表現(xiàn)出對某一種事務(wù)的特殊愛好。針對這種類型的學(xué)生，我們不應(yīng)限制其自由發(fā)展，應(yīng)給予方向性指引，學(xué)生在學(xué)校將度過更加有意義的四年，因?yàn)榕d趣愛好是最強(qiáng)的工作動力，興趣決定一切。

（三）從社會市場需求角度來看，推動了各類型需求的人才培養(yǎng)

學(xué)生們在突出“農(nóng)業(yè)”特色的環(huán)境下，深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，根據(jù)自己的需要，未來可成為五類專業(yè)人才。分別是科研型（去向?yàn)楦咝＜翱蒲性核?、?shí)干型（去向?yàn)槭聵I(yè)單位或各行業(yè)企業(yè)會計(jì)）、創(chuàng)新型（選擇以財(cái)務(wù)為基礎(chǔ)的非財(cái)務(wù)專業(yè)職業(yè)）、創(chuàng)業(yè)型（自主創(chuàng)業(yè)）和邊緣型（選擇非財(cái)務(wù)基礎(chǔ)的非財(cái)務(wù)專業(yè)職業(yè)）。學(xué)生根據(jù)自己的需求，未來就可按照自己的興趣愛好或具體需要選擇上述任何一個(gè)類型的就業(yè)方向。有興趣、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和工作將更好的創(chuàng)造生產(chǎn)力，更快地推動社會進(jìn)步。

國外一些國家很早就將差異化概念應(yīng)用于專業(yè)人才的培養(yǎng)。以美、英等為代表的西方發(fā)達(dá)國家的高等教育卻各具特色，形成了差異化復(fù)合培養(yǎng)各專業(yè)高等人才的格局，并都基本實(shí)現(xiàn)了高等教育發(fā)展與社會需求發(fā)展的良性互動。早在上世紀(jì)60年代，英國就制定了差異化教學(xué)政策，并在接下來的時(shí)間里一直努力地將差異化教學(xué)付諸實(shí)踐。美國也是差異化人才培養(yǎng)的先驅(qū)，在學(xué)校專業(yè)的劃分，培養(yǎng)學(xué)生的針對性等方面都體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)模式的復(fù)合型和差異性。以財(cái)經(jīng)類專業(yè)和新聞?lì)悓I(yè)為代表的人才培養(yǎng)，更是把差異化戰(zhàn)略方針體現(xiàn)得淋漓盡致。我國的差異化人才培養(yǎng)從提出至今不足十年的時(shí)間，且多從具體專業(yè)的角度探討差異化戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的重要性。

二、人才培養(yǎng)和差異化戰(zhàn)略基本理論分析

（一）人才培養(yǎng)的定義及目標(biāo)

人才培養(yǎng)是指對專業(yè)人才進(jìn)行培訓(xùn)和教育的過程。各種專業(yè)人才都要經(jīng)過專門的培養(yǎng)訓(xùn)練，才能滿足不同職業(yè)和崗位的要求。

人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任專業(yè)工作的人才，其應(yīng)具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自學(xué)和自省能力、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的執(zhí)行力。具體目標(biāo)包括：加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際的技能，提高動手能力；掌握系統(tǒng)科學(xué)的思維方式，提高自覺獲取知識的能力，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

人才培養(yǎng)模式分為三個(gè)層級。最高層級包括素質(zhì)教育模式、通才教育模式、專才教育模式，其主導(dǎo)整個(gè)高等教育系統(tǒng)；第二層級為各高校所倡導(dǎo)、踐行的培養(yǎng)模式；第三層級則是某專業(yè)獨(dú)特的培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)人才可以采取多種形式，包括全面系統(tǒng)的校內(nèi)教育，靈活自由的校外教育，學(xué)生可以參加培訓(xùn)班和研討班等（脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)）。此外，也可將幾種形式同時(shí)使用，針對學(xué)生的情況，靈活安排培訓(xùn)計(jì)劃和進(jìn)度。

（二）差異化戰(zhàn)略的定義及目標(biāo)

差異化戰(zhàn)略是指企業(yè)憑借自身技術(shù)優(yōu)勢和管理優(yōu)勢，針對不同顧客群體，設(shè)計(jì)生產(chǎn)出與競爭對手存在差異而又充分滿足顧客需求的產(chǎn)品，在行業(yè)范圍內(nèi)以別具一格的特色來取得競爭優(yōu)勢，從而在激烈的競爭中占有獨(dú)自的市場。

差異領(lǐng)先戰(zhàn)略要求在成本差距難以進(jìn)一步擴(kuò)大的情況下，生產(chǎn)比競爭對手功能更強(qiáng)、質(zhì)量更優(yōu)、服務(wù)更好的產(chǎn)品以顯示經(jīng)營差異。實(shí)現(xiàn)差異化戰(zhàn)略包括設(shè)計(jì)或品牌形象、客戶服務(wù)、外觀特點(diǎn)、技術(shù)特點(diǎn)、經(jīng)銷網(wǎng)絡(luò)及其他方面的獨(dú)特性等方式。需要特別說明的是，差異化戰(zhàn)略并不意味著公司需要付出不計(jì)成本的代價(jià)，但是，成本顯然不是公司目前戰(zhàn)略下的首要目標(biāo)。

（三）差異化戰(zhàn)略的實(shí)施條件及實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)

實(shí)施差異化戰(zhàn)略必須符合六個(gè)基本條件，包括具有很強(qiáng)的研究與開發(fā)能力，研究人員要有創(chuàng)造性的眼光；企業(yè)具有以其產(chǎn)品質(zhì)量或技術(shù)領(lǐng)先的聲望；企業(yè)在這一行業(yè)有悠久的歷史或吸取其他企業(yè)的技能并自成一體；很強(qiáng)的市場營銷能力；研究與開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)以及市場營銷等職能部門之間要具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)性；企業(yè)要具備能吸引高級研究人員、創(chuàng)造性人才和高技能職員的物質(zhì)設(shè)施。

實(shí)施差異化戰(zhàn)略的風(fēng)險(xiǎn)包括實(shí)行差異化戰(zhàn)略的企業(yè)，其生產(chǎn)成本可能很高，因?yàn)樗黾釉O(shè)計(jì)和研究費(fèi)用，選用高檔原材料等，如果采取差異化戰(zhàn)略的產(chǎn)品成本與追求成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的競爭者的產(chǎn)品成本差距過大，可能會使得購買者寧愿犧牲差異化產(chǎn)品的性能、質(zhì)量、服務(wù)和形象，而去追求降低采購成本；購買者變得更加精明起來，他們降低了對產(chǎn)品或服務(wù)差異化的要求；隨著企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入成熟期，差異產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)很可能為競爭對手所模仿，削弱產(chǎn)品的優(yōu)勢。

三、農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略基本理論構(gòu)建

綜合上述兩種理論，人才培養(yǎng)的定義和目標(biāo)是我們要達(dá)到的最終目標(biāo)，差異化戰(zhàn)略的定義和目標(biāo)是達(dá)到最終目標(biāo)的方法，了解差異化戰(zhàn)略的特征能夠幫助我們順利進(jìn)行人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略管理。人才培養(yǎng)的模式和形式是外在表現(xiàn)，差異化戰(zhàn)略的實(shí)施條件是運(yùn)用此種方法的前提條件，將兩者有機(jī)結(jié)合能夠找出人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略的是實(shí)施條件。以差異化戰(zhàn)略實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)，圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，可以總結(jié)出人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略的實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)。

（一）農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略定義

人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略是在對人才進(jìn)行教育和培訓(xùn)的過程中，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢，使培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)形式、培養(yǎng)模式等相輔相成，培養(yǎng)出區(qū)別于一般專業(yè)人才的戰(zhàn)略，最終使被培養(yǎng)者更加適應(yīng)社會發(fā)展需要，更能夠在未來的工作崗位中做出異于常人的突出成績。

圖1　人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略理論基礎(chǔ)關(guān)系圖

農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略是在對農(nóng)業(yè)人才進(jìn)行教育和培訓(xùn)的過程中，充分利用高等農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢，使培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)形式、培養(yǎng)模式等相輔相成，培養(yǎng)出區(qū)別于一般專業(yè)人才的戰(zhàn)略，最終使被培養(yǎng)者更加適應(yīng)社會發(fā)展需要，更能夠在未來的工作崗位中做出異于常人的突出成績。

（二）農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略實(shí)施條件

在人才培養(yǎng)過程中實(shí)施差異化戰(zhàn)略，則必須符合的條件包括：具有高素質(zhì)的專業(yè)能力，人才培訓(xùn)人員要有專業(yè)型的創(chuàng)造眼光；人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有培訓(xùn)專業(yè)型人才和實(shí)踐型人才的聲望；人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠吸取外界信息，并加以改進(jìn)或創(chuàng)新；具有較強(qiáng)的人才推銷能力；專業(yè)理論培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)與人才推介部門之間能夠達(dá)到信息互通，具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)性；具有先進(jìn)的研究設(shè)備。

農(nóng)業(yè)高等院校擁有專業(yè)素質(zhì)較高的科研人員，創(chuàng)造能力較強(qiáng)的管理人員，具有培養(yǎng)專業(yè)型人才和實(shí)踐性人才的聲望，能夠在人才培養(yǎng)的過程中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新并適應(yīng)社會需求，具有較好的人才提供的平臺，系統(tǒng)規(guī)范的管理體系和信息交流技術(shù)，具有先進(jìn)的科研設(shè)備。

（三）農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略的實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)

在農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)過程中實(shí)施差異化戰(zhàn)略，則必須考慮的實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)包括：

1.在實(shí)施差異化戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)過程中，對人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的要求會很高，因此培養(yǎng)成本會相對升高。因?yàn)獒槍Σ辉S需求培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，首先要有高水平的培訓(xùn)人員，再者要有高水平的培訓(xùn)設(shè)施，最后對于整個(gè)培訓(xùn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和針對性。

2.人才培養(yǎng)市場繁雜，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在培訓(xùn)人才，而高精尖人才的需求量不多。目前各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于人才培養(yǎng)都是各種專業(yè)技能廣泛涉獵，而有些人才需求單位也并不需要高素質(zhì)的專業(yè)型人才，因此略知一二的水平已經(jīng)能夠應(yīng)付企業(yè)的日常工作，這使得差異化戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的結(jié)果是供過于求。

四、人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略的建議

“高等教育大眾化時(shí)代，千校一面的辦學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，也不能適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展”。農(nóng)業(yè)高等院校在激烈的社會競爭中，必須采取差異化發(fā)展戰(zhàn)略。從宏觀角度考慮，我們可以從以下幾個(gè)方面著手在農(nóng)業(yè)高等院校實(shí)施人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略：

1.突出特色發(fā)展的路線；

2.調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；

3.建設(shè)創(chuàng)新組合師資隊(duì)伍；

4.培養(yǎng)高水平專業(yè)人才；

5.加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和加強(qiáng)國際交流與合作。

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作者簡介：郭丹，女，35歲，黑龍江省大慶市人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)會計(jì)學(xué)院教師，審計(jì)學(xué)專業(yè)，講師，碩士。

中圖分類號：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）01-0159-03

*項(xiàng)目來源：黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題青年重點(diǎn)項(xiàng)目（14Z027）