張國興（河北省柏鄉(xiāng)縣槐陽中學(xué)，河北柏鄉(xiāng)055450）

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初中班主任管理中存在的問題及對策分析

張國興
（河北省柏鄉(xiāng)縣槐陽中學(xué)，河北柏鄉(xiāng)055450）

摘要：現(xiàn)在班主任扮演者非常重要的角色，不僅有教授學(xué)生知識的任務(wù)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展的責(zé)任。初中班主任能否有效地管理學(xué)生，對于教師的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，并對學(xué)生以后的發(fā)展有著非常重要的影響。但傳統(tǒng)的管理方法不能跟上新時代的步伐，因此，這就要求教師要不斷研究和探索科學(xué)的管理方法來改進和提升自己的管理水平。

關(guān)鍵詞：初中；管理；問題

學(xué)校是教書育人的地方，不但可以成就學(xué)生，還可以發(fā)展教師。教師在學(xué)校是最活躍的教育力量，且為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)和實施的一些教學(xué)活動都需要教師的有效指導(dǎo)。在初中時期，學(xué)生正是學(xué)知識的時期，更是正確養(yǎng)成“三觀”的重要階段，必須順應(yīng)時代的要求實行科教興國的戰(zhàn)略，建設(shè)出高素質(zhì)的教師隊伍，切實以學(xué)生的角度考慮，積極開發(fā)教師的潛能，提升教師的教學(xué)能力。下面，筆者對現(xiàn)在教師管理中存在的一些問題和相應(yīng)的對策進行了探討。

一、初中教師管理工作中存在的一些問題

改革開放以來，就有很多的新思想不斷出現(xiàn)，對以前的思想和觀念就有一定的沖擊力。而現(xiàn)在的信息時代，先進的技術(shù)已經(jīng)無處不在，因此，現(xiàn)在學(xué)校傳統(tǒng)的認(rèn)識管理觀念受到了更大沖擊。而且，初中生正處于身心發(fā)展的階段，叛逆心理特別嚴(yán)重，所以，在管理中教師面臨更多的挑戰(zhàn)和問題。

1.學(xué)生身心發(fā)展不成熟，班主任管理困難。初中生心理發(fā)育正在處于轉(zhuǎn)折的時期，這個階段管理學(xué)生肯定比較困難，學(xué)生比較叛逆。如有的男生特別迷戀上網(wǎng)打游戲，有的男生結(jié)幫欺負(fù)別的同學(xué)，且自控力還特別差。如果沒有教師的正確引導(dǎo)很容易走上錯誤的道路，嚴(yán)重的可能會導(dǎo)致心理疾病。還有就是青春期的學(xué)生好奇心特別重，對新鮮的東西很感興趣，這也給教師的管理帶來很多困難。

2.管理方法比較老舊，學(xué)生會畏懼。以前的班主任對于學(xué)生的管理比較苛刻和嚴(yán)厲，如果還用老舊的管理方法，學(xué)生就會產(chǎn)生害怕的心理，也就無形的和教師形成了一種對立的關(guān)系。并且，傳統(tǒng)的管理方法，只會讓學(xué)生越來越叛逆，心理變得更壓抑。如有的教師對學(xué)生的管理缺乏人性化，最終導(dǎo)致學(xué)生思維的凝固，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，造成學(xué)生經(jīng)常曠課、遲到的現(xiàn)象。因此，這種管理方式不僅對學(xué)生的成績沒有幫助，更無益于教師對整個班級的管理。

二、改進初中教師管理的對策分析

管理好學(xué)生，幫助學(xué)生真正獲得知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，來完成學(xué)校教書育人的教學(xué)目標(biāo)。從事教育工作，我們應(yīng)該意識到教學(xué)并不是一個人能夠成就的結(jié)果，而是大家一起努力的結(jié)果。因此，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點，明白學(xué)生的真實需要，幫助學(xué)生身心健康的成長。

1.以人為本管理的思想。以人為本的管理就是要將人作為管理的主要對象和要管理的重要資源，尊重人的價值，開發(fā)人的潛能，來尋求人的全面發(fā)展作為最終目的的管理。教師在管理學(xué)生的時候就應(yīng)該樹立以人為本的管理思想。尊重學(xué)生的人格，班主任就應(yīng)該平等對待學(xué)生，不管學(xué)生的家庭背景如何，一切事情都要進行民主的探討然后再決定。初中生正處于青春期，且大多是獨生子女，所以把人格看的特別重。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師在批評教育時也一定要尊重學(xué)生的人格，不能一味地說諷刺學(xué)生和挖苦學(xué)生的話，要耐心的教導(dǎo)，循序善誘地幫助學(xué)生改正。

2.班主任要站在學(xué)生的角度考慮問題。所謂理解萬歲，要想真正走進學(xué)生的心里，教師就應(yīng)該學(xué)會站在學(xué)生的角度想問題，去理解學(xué)生。中學(xué)生正處于思想和心理都不太成熟的階段，要想和學(xué)生有共鳴，教師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況，正確對待學(xué)生，走進學(xué)生的心里。并且，教師也要學(xué)著量化管理學(xué)生，不要讓學(xué)生做超出學(xué)生生理與心理的一些事情。教師要從小事情開始管理，訓(xùn)練學(xué)生自我管理的能力，如培養(yǎng)學(xué)生不遲到，就要進行點名登記并還有一定的懲罰；培養(yǎng)學(xué)生不亂丟垃圾，就應(yīng)該讓學(xué)生檢查和讓學(xué)生自己掃地體驗一下。用這樣的方法來約束和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

3.教師要寬容地對待學(xué)生?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活雖然變得非常豐富多彩，但是在這個過程中也會遇到很多的困惑和問題。在大人來說這些問題都不是問題，但是對于正在成長中的初中學(xué)生來說就是很嚴(yán)重和不好解決的事情。例如，初中生會發(fā)生癡迷游戲和網(wǎng)絡(luò)、早戀、打架等情況，班主任一定要理解這是青春期的學(xué)生的正常行為，教師不應(yīng)該有的只是責(zé)備，應(yīng)該從各個方面去了解、關(guān)心和幫助學(xué)生去解決他們在成長中的遇到的各種問題和困難，正確地引導(dǎo)學(xué)生。這不是愛縱容學(xué)生，這是一種寬容。每個學(xué)生在班主任的眼中應(yīng)該是平等的，不應(yīng)該有好壞之分，因為無論哪個學(xué)生身上都有優(yōu)點，即使有不同的差異，但是班主任也要用寬大的胸懷去包容所有的學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，形成健康的心理。

4.班主任要學(xué)會和學(xué)生溝通交流。教師應(yīng)該用自己的人格魅力和高尚品格去感化學(xué)生。尤其是班主任，一定要在學(xué)生的心中建立屬于自己的威信，真正地去關(guān)心和理解學(xué)生。每個學(xué)生都有很多情緒需要向信任的人去傾訴，教師只有讓學(xué)生充分地信任和尊重，才可以進行心靈的溝通交流。只有這樣，學(xué)生不管是在生活或者是學(xué)習(xí)中遇到問題時，才會找信賴的班主任談?wù)劇?/p>

總之，班主任要想真正管理好學(xué)生，給學(xué)生做好德育工作，就應(yīng)該做到以學(xué)生為主體，理解、關(guān)心和尊重學(xué)生，用自己的魅力去感化學(xué)生。此外，教師不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，更要幫助學(xué)生處理身心的問題，讓學(xué)生信賴教師，可以做到心與心的交流。教師還要幫助學(xué)生完善自己的品德，幫助學(xué)生可以達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。

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［4］王麗偉.提高初中班主任管理工作效率的相關(guān)措施分析.考試周刊，2014（10）.

［責(zé)任編輯張宇］

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.149