陳偉

廣東省普通高校網(wǎng)球選項課開展現(xiàn)狀研究

陳偉

主要根據(jù)廣東省地理區(qū)域特點，通過對廣東省高校相對集中三大區(qū)域：珠三角地區(qū)，粵西地區(qū)和粵東地區(qū)，各抽取3所有網(wǎng)球場的高校作為實地調(diào)查點，對這9所高校的網(wǎng)球老師和學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。了解廣東省普通高校網(wǎng)球選項課開展現(xiàn)狀。

廣東??；高校；網(wǎng)球選項課；開展現(xiàn)狀

1.前言

網(wǎng)球是廣受歡迎、富有樂趣的一項現(xiàn)代體育運動。近些年來，體育課程要迎合擁有不同體育愛好的學(xué)生，各個高校都在不斷地改革大學(xué)生的體育選修課程，主要體現(xiàn)在開展各色各樣的體育選修課程項目，教師的引進(jìn)和設(shè)備、場地等改善的方面。這一改革使得學(xué)生的興趣和愛好得到了發(fā)展，同時大學(xué)生參加體育活動的主觀能動性得到了加強，這一舉措具體地表現(xiàn)和實踐了一種教育思想和一種教學(xué)理念：“以人為本”和“終身體育。網(wǎng)球也以它本身所具有的獨特的魅力、高雅的氣質(zhì)、時尚的氣息和文明的象征贏得了我國各高校大學(xué)生的青睞。特別是李娜奪得法網(wǎng)冠軍后，網(wǎng)球在整個社會掀起熱潮，更多的人們拿起了網(wǎng)球拍，開始關(guān)注網(wǎng)球這項運動，高校的青年學(xué)子更是如此。

2.研究對象

本文主要以廣東省普通高校網(wǎng)球選項課開展情況為研究對象。本文所指的學(xué)生選修課為公共體育學(xué)生的選項課，非體育專業(yè)學(xué)生的課程。為了更好的反映全省普通高校網(wǎng)球選項課的開展?fàn)顩r，同時也根據(jù)廣東省普通高校分布情況，在粵東、粵西及珠三角地區(qū)各抽取3所有網(wǎng)球場的高校進(jìn)行調(diào)研?？偣?所高校，分別是：粵東包括汕頭大學(xué)、嘉應(yīng)學(xué)院、韓山師范學(xué)院，粵西包括湛江師范學(xué)院、茂名學(xué)院、陽江技術(shù)職業(yè)學(xué)院，珠三角包括華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院。

3.研究方法

3.1 調(diào)查訪談法

分別趕赴9所高校，實地調(diào)查訪問了所調(diào)查高校的公體管理人員、網(wǎng)球?qū)Ｂ毥處熞约熬W(wǎng)球選項課學(xué)生，與他們進(jìn)行了訪談交流，以便了解各自高校的網(wǎng)球教學(xué)狀況，并就問卷所涉問題進(jìn)行了探討，也請相關(guān)人員填寫了調(diào)查問卷。

3.2 問卷調(diào)查法

本文以研究設(shè)計的目的和內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過查詢各類社會調(diào)查書籍和文獻(xiàn)資料，采用科學(xué)的研究統(tǒng)計方法來得出結(jié)論。問卷設(shè)計的主要內(nèi)容是《廣東省普通高校網(wǎng)球選項課開展現(xiàn)狀》學(xué)生問卷，《廣東省普通高校網(wǎng)球選項課開展現(xiàn)狀》教師問卷。

3.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Word、Excel等軟件對問卷各項內(nèi)容指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計檢驗，對結(jié)果進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析并圖表制作。

4.廣東省普通高校網(wǎng)球選項課開展現(xiàn)狀

4.1 開課情況

通過對所選廣東省三個區(qū)域9所高校網(wǎng)球選項課的開課情況調(diào)查得知：（1）在這擁有網(wǎng)球場地的9所高校，均開設(shè)有網(wǎng)球選項課，選課方式都采用網(wǎng)絡(luò)選課，這充分表明，當(dāng)前廣東省高校普遍重視應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，就選課方式而言，體現(xiàn)了教學(xué)的先進(jìn)性。（2）所調(diào)查學(xué)校開設(shè)網(wǎng)球選項課班數(shù)都控制在15～20個班，每個班人數(shù)卻有不同，35～40人有5所學(xué)校，有4所學(xué)校達(dá)到40人以上，離《全國普通

表1 廣東省高校網(wǎng)球選項課開課情況（N＝9）

4.2 師資力量

在調(diào)查的18位教師中，有3位是女性教師，15位是男性。比例為1：5，可見，男性教師比例占據(jù)絕大多數(shù)，應(yīng)逐步重視對于女性網(wǎng)球教師的招聘工作。

專業(yè)方面看，只有44%的教師是網(wǎng)球?qū)I(yè)的教師，56%的教師從別的項目轉(zhuǎn)項過來的。走訪中發(fā)現(xiàn)非專業(yè)教師很少有過運動隊的專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷，只有1名網(wǎng)球教師有二級運動員證，4名教師考取了初級教練員證。

從年齡結(jié)構(gòu)來看，廣東省各區(qū)域教師都集中在30歲以下與31歲－40歲這一年齡段。以青年教師為主，各地區(qū)差別不大。

學(xué)歷方面，有10人擁有研究生學(xué)歷占總?cè)藬?shù)的比例為55.5%，擁有本科學(xué)歷的有8人，占總?cè)藬?shù)的比例為44.5%，可見，廣東省普通高校網(wǎng)球選項課教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)總體偏低，提高教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次是我省高校一個需要長期關(guān)注的問題。值得可喜的是，走訪過程中發(fā)現(xiàn)有大部分教師都在職進(jìn)修攻讀碩士學(xué)位。

所調(diào)查的9校老師中助教、講師、副教授，的比例分別為11.1%、66.7%、22.2%，分別為4人、12人、2人。可見，講師和助教仍為職稱一線主力，造成這種現(xiàn)象最大的原因就是由于近年來

高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》建議30人左右還有一定差別，可見，廣東省網(wǎng)球選項課每班學(xué)生人數(shù)狀況基本略微偏多。（3）9所院校中，有6所院校開設(shè)課時為2個學(xué)期，茂名學(xué)院院校為1個學(xué)期，但學(xué)完一學(xué)期后，如果下一學(xué)期有興趣還可以繼續(xù)選修。2所?？圃盒ｉ_課為一學(xué)期，其主要原因是只開一年的體育課，專科課時相對于本科課時較少；在粵東地區(qū)調(diào)查時還發(fā)現(xiàn)該地區(qū)專科院更是沒有開設(shè)網(wǎng)球課，所以?？圃盒＞W(wǎng)球選項課開設(shè)不理想。

擴招后，師資短缺，特別是網(wǎng)球教師，大部分學(xué)校都引進(jìn)了一大批年輕教師。

4.3 網(wǎng)球選項課教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廣東省高校網(wǎng)球選項課的教學(xué)內(nèi)容主要是正手抽球、反手抽球、削球、截?fù)羟蚣鞍l(fā)球等。對大學(xué)生在上大學(xué)前接觸網(wǎng)球情況中，有81.7%學(xué)生在上大學(xué)之前從未接觸過網(wǎng)球，14.5%只是偶爾接觸一下，經(jīng)常打網(wǎng)球的不到3.6%。所以在課時比較少的情況下掌握起來就會很困難，尤其是控制好球的落點更是不容易，因此學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)完全或者熟練掌握這些技術(shù)。對于初學(xué)者來說，能把球多回合對打起來，就是好的教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)。那么怎樣才能優(yōu)化教學(xué)、怎樣才能有效地改進(jìn)網(wǎng)球選項課的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該深思這一系列的問題。

4.4 網(wǎng)球選項課教學(xué)模式

在網(wǎng)球課教學(xué)方法和手段的實施上，有88.9%的教師在網(wǎng)球教學(xué)過程中仍采用教師講授，學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)球現(xiàn)代教育技術(shù)在國外已經(jīng)很普及，但在調(diào)查的高校中結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的教師人數(shù)比例卻僅有50%。大部分教師在上課過程中仍常用講解、示范、輔導(dǎo)三步走，大部分教學(xué)過程中教師仍然是主體，學(xué)生在上課過程不占主動，一味地被動學(xué)習(xí)，難以有學(xué)習(xí)的積極性、主動性。現(xiàn)在學(xué)生更喜歡有趣的、多元化相結(jié)合的上課方式。因此，一線網(wǎng)球教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合提高教學(xué)質(zhì)量。

4.5 網(wǎng)球選項課考核方法

從問卷得知，廣東高校網(wǎng)球選項課的考核有77.8%的高校以單一技能實踐為考試內(nèi)容。只有22.2%的高校能夠理論與實踐技能同時考做為考試內(nèi)容。大部分教師反映，造成這種原因，主要是因為課時偏少，網(wǎng)球技術(shù)掌握較難，教師將大部分課時安排技術(shù)課，理論課只是一帶而過.學(xué)習(xí)網(wǎng)球不但要重視技術(shù)，也要重視某些理論知識，比如如何欣賞一場網(wǎng)球，如何做裁判等，這些都要了解的。這就要求教師利用好有限的課時，合理安排時間學(xué)習(xí)理論知識，同時將理論也納入考核范圍。筆者認(rèn)為，考核應(yīng)多元化，這另外也應(yīng)注意個性化考核，每個學(xué)生的技術(shù)進(jìn)步程度不同，學(xué)習(xí)興趣也不同，適當(dāng)保持考核標(biāo)準(zhǔn)的彈性，不僅設(shè)置技術(shù)動作的客觀標(biāo)準(zhǔn)，也適當(dāng)考慮不同學(xué)生技術(shù)進(jìn)步的大小，使得考試成為鼓勵每個學(xué)生超越自己、追求進(jìn)步的積極手段。

5.結(jié)論

5.1 就學(xué)校層面來講，大部分有網(wǎng)球場的高校都開設(shè)了網(wǎng)球選項課，每班人數(shù)略多；各高校網(wǎng)球教師和專業(yè)網(wǎng)球教師數(shù)量不足，教師學(xué)歷和職稱普遍較低；各高校網(wǎng)球場地普遍缺乏，都不能滿足選項課教學(xué)需求，課后收費場地居多。整體趨勢以外，在珠三角、粵西和粵東地區(qū)高校之間還存在區(qū)域差異，一般特征是在珠三角高校中以上因素的表現(xiàn)要好于粵西和粵東高校。

5.2 就教師教學(xué)層面來說，專項性教材使用不足；廣東省高校網(wǎng)球選項課教學(xué)內(nèi)容普遍專業(yè)性太強，內(nèi)容過于單一；教師教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的講解、示范、輔導(dǎo)三步走為主，很少使用新的教學(xué)形式；考核主要以單一技能實踐為內(nèi)容，較少涉及理論知識考核，也缺乏對學(xué)生的個性化考核。在這些因素上基本不存在地域差異。上述現(xiàn)象的原因是一線教師專業(yè)化程度不足，在教學(xué)中欠缺改革創(chuàng)新的動力和精神。

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［3］章敏.網(wǎng)球選項課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的對策［D］.碩士論文，2009.12.

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總體來看，調(diào)查涉及所有高校都開展了網(wǎng)球選項課，本科院校情況比較理想，專科院校不容樂觀，區(qū)域上看，粵東、粵西開課的每班人數(shù)比珠三角地區(qū)高校略多。

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陳偉（1981.8－），男，廣東茂名人，碩士研究生，研究方向：體育教育，講師，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育系。