齊曉亮++蔣紅陽++趙格格

【摘要】本文分析傳統(tǒng)入學(xué)教育及專業(yè)知識體系構(gòu)建中存在的不足，根據(jù)日常工作的經(jīng)歷、經(jīng)驗，從教學(xué)策略、教育方式、教育內(nèi)容三個方面構(gòu)建了入學(xué)教育及專業(yè)知識體系。力求幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，用積極飽滿的態(tài)度去面對豐富多彩的大學(xué)生活。

【關(guān)鍵詞】新生 入學(xué)教育 專業(yè)知識體系

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0207-02

目前，我國大學(xué)生選拔制度嚴(yán)格，各高校對新生各方面能力進(jìn)行全面衡量，擇優(yōu)錄取。所以就入學(xué)新生的素質(zhì)而言，智力和能力都毋庸置疑。但許多新生入學(xué)一段時間后仍不能很好的適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏，對專業(yè)所學(xué)內(nèi)容不了解甚至感到迷惘。因此，入學(xué)教育尤為重要，如果能在新生入學(xué)時給予積極主動的教育與引導(dǎo)，使新生對于本專業(yè)知識體系形成系統(tǒng)的把握，可為學(xué)生在整個大學(xué)時代的成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

本文分析入學(xué)教育及專業(yè)知識體系構(gòu)建中存在的不足，提出新的入學(xué)教育模式，從教學(xué)策略、教育方式、教育內(nèi)容三個方面構(gòu)建入學(xué)教育及專業(yè)知識體系，從而使學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，樹立專業(yè)知識體系概念和增加專業(yè)知識認(rèn)知性，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

一、傳統(tǒng)入學(xué)教育及專業(yè)知識體系構(gòu)建中存在的不足

入學(xué)教育是學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣的起點，對專業(yè)框架知識的第一印象決定了學(xué)生對該專業(yè)的感興趣程度。經(jīng)過調(diào)查研究傳統(tǒng)的入學(xué)教育模式，從專業(yè)教育角度來看，發(fā)現(xiàn)以往的入學(xué)教育模式存在以下幾點不足：

1.教育方法單一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大多數(shù)為“教師講，學(xué)生聽”，既不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)自主積極性，也不利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

2.教育方式單一，內(nèi)容枯燥不夠精細(xì)，部分高校并沒有理解新生入學(xué)教育的真正含義，而是辦成師生座談會等類型的活動。學(xué)生非但不能從師生問答互動中找到答案，也沒有形成專業(yè)知識體系整體的概念。

3.教育體系單一，對入學(xué)教育及專業(yè)知識體系構(gòu)建重視程度不高。入學(xué)教育是大學(xué)新生的第一個系統(tǒng)化學(xué)習(xí)活動。就目前教育情況來看，參與新生入學(xué)教育的老師，重視教育形式，忽略專業(yè)知識體系整體的構(gòu)建，輕視教育內(nèi)容和其所達(dá)到的效果。

二、新生入學(xué)教育及專業(yè)知識體系構(gòu)建基本思路

針對上述不足，本文從創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)活動、重視教育內(nèi)容三個方面分別考慮，提出新的入學(xué)教育模式，開設(shè)“大學(xué)生涯啟航”課，實現(xiàn)入學(xué)教育實效性。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法。嘗試“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法，如情感教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)身教學(xué)法等教學(xué)方法。不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)體系，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)愉悅性。

2.豐富教學(xué)活動。通過專題教育為主、實踐教學(xué)為輔來開展教學(xué)活動，即以“整合專業(yè)知識，將專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)化教育”為主，以“延伸專業(yè)背景，將專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行實踐性鍛煉”為輔，引領(lǐng)同學(xué)以更開闊的視野去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將日常課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐訓(xùn)練緊密結(jié)合，多角度地接觸專業(yè)知識。

3.重視教育內(nèi)容。注重課程的系統(tǒng)化，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)前景教育，使同學(xué)們在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系專業(yè)實際，加深對專業(yè)方向的認(rèn)識，提升自己專業(yè)綜合實力和競爭力。

三、新生入學(xué)教育及專業(yè)知識體系的構(gòu)建

1.教育策略

為有目的性、有針對性的開展教育計劃，采用學(xué)生管理體系與教師競爭機制相結(jié)合的方法，從以下三個方面針對教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

（1）制定四年班主任計劃。在教師中選拔優(yōu)秀教師，作為新生班主任，在大學(xué)四年里指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，心理等各個方面。幫助學(xué)生掌握處理各種問題的技能，使學(xué)生了解自身，發(fā)掘自身潛力；了解大學(xué)，充實大學(xué)生活。

（2）進(jìn)行教師培訓(xùn)。對老師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度嚴(yán)格把關(guān)，以學(xué)生為主體，加強課堂互動，活躍課堂氛圍，通過上文提到教學(xué)方法讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受課程教學(xué)內(nèi)容。

（3）開展督學(xué)督教活動。通過教師督學(xué)，學(xué)生督教，雙方面對整個教學(xué)環(huán)境進(jìn)行考察，從而形成有效反饋，教師可根據(jù)反饋情況，調(diào)節(jié)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整自身學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。

2.教育方式

大學(xué)新生剛剛從“手把手”的中學(xué)教育模式中走出來，一時難以接受新的教學(xué)方式方法，從而產(chǎn)生對課程失去興趣、跟不上課堂節(jié)奏等現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生厭煩心理，無法接受課程內(nèi)容。針對上述問題，我們在構(gòu)建教學(xué)體系的過程中，通過多種方式，創(chuàng)新思路，以學(xué)生為本，豐富教學(xué)活動，使課堂內(nèi)容豐滿，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方法。例如：課堂討論、校園實踐、自我測試、參觀學(xué)習(xí)、新老生交流、職場成功人士講座、素質(zhì)拓展等等。通過豐富多彩的教學(xué)活動使學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)吸引力、感染力以及教學(xué)實效性，也有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.教育內(nèi)容

新生入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)主要包括實踐活動和專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)前景教育。在幫助新生更好的適應(yīng)大學(xué)生活的同時，使新生對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行合理定位，奠基未來發(fā)展。

實踐活動方面應(yīng)聯(lián)系新生實際及其成長發(fā)展需要，分專題構(gòu)建內(nèi)容，在職業(yè)規(guī)劃、人際交往、人生歷練、愛情觀念、社團活動等方面學(xué)生都能得到認(rèn)識，更好地幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活。

專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)前景教育方面，通過系主任專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生訪談、科研競賽啟蒙、實驗室參觀等方式，提升學(xué)生對專業(yè)課程體系的認(rèn)知，規(guī)劃好專業(yè)學(xué)習(xí)方向，樹立起學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信念。

四、結(jié)語

對于大學(xué)新生來說，良好的入學(xué)教育就如同一股助飛雛鷹的順風(fēng)，幫助新生們快速融入新環(huán)境，以飽滿的熱情去擁抱多彩的大學(xué)生活，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鍛煉個人能力，為畢業(yè)后打下堅實的基礎(chǔ)，使大學(xué)生們從懵懂少年逐步成長為建設(shè)祖國的接班人。