阮小俊

時(shí)光流轉(zhuǎn)，花謝花開(kāi)，教改的春風(fēng)早已吹遍語(yǔ)文這塊悠遠(yuǎn)的田地，許多名師潛心耕耘，早已讓教壇花香撲鼻。原教學(xué)從美麗開(kāi)始，為了花香更醉人，激情好綻放，我談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入。

一、巧合

俗話(huà)說(shuō)：無(wú)巧不成書(shū)。生活中也偶有“巧合”讓人耳目為之一新，倘若雙胞胎準(zhǔn)確捕捉到它的靈動(dòng)的色彩，及時(shí)加以利用，也巧合成為課堂導(dǎo)入的一員，就可以增加課堂的情趣，收到很好的效果。

例如，教《祝?！愤@課時(shí)，馬上要過(guò)新年，學(xué)生們沉浸在過(guò)新年的喜悅和興奮中，有的學(xué)生上課鈴響了還在忙著寫(xiě)新年賀卡，我靈機(jī)一動(dòng)，要求這位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)將這份祝福送給全班同學(xué)，并讓其他學(xué)生互送祝福，學(xué)生們都來(lái)勁了，以此祝福開(kāi)篇對(duì)比魯迅先生的彼祝福，集中了所有學(xué)生的注意力，課堂氣氛非?；钴S，課堂進(jìn)展非常順利。

二、回味

在我們的生命流程，或多或少總有些讓人回味，甚至畢生難忘的經(jīng)歷，回首時(shí)，還常常讓人沉醉其中。而課堂教學(xué)如能抓住其余韻作為切入點(diǎn)，定能有所啟迪。

比如：正處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生，常常面臨成長(zhǎng)中的困惑、迷惘，這讓他們不自覺(jué)地懷念起純真的童年，抓住學(xué)生的這種心理，我讓學(xué)生在課前暢談童年的樂(lè)趣，童年的收獲，以此為亮點(diǎn)導(dǎo)入要教授的外國(guó)詩(shī)篇——狄金林的《籬笆那邊》，學(xué)生一下子就抓住了詩(shī)的中心并能借此感悟“草莓”的深刻含義，教學(xué)效果非常好。

三、再現(xiàn)

語(yǔ)文課程的人文性決定了它與我們民族歷史息息相關(guān)，而我們的民族又具有無(wú)可比擬的悠遠(yuǎn)而厚重的歷史。因而，讓歷史見(jiàn)證昨天，啟迪今天，借助歷史作語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入，在學(xué)生腦中再現(xiàn)歷史，既加深了印象，也激活了課堂。

高二上冊(cè)第三單元課文《淚珠與珍珠》抒寫(xiě)的是真摯的思鄉(xiāng)之情，這對(duì)于尚處青春年少的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，要理解和感悟這種年老懷鄉(xiāng)的情感有一定困難，我在上這篇課文時(shí)就以近代臺(tái)灣的歷史循循導(dǎo)入，透過(guò)歷史把握臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)的一片赤誠(chéng)之心，還牽引出國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪(fǎng)華這段歷史，這樣既聯(lián)系了歷史與現(xiàn)實(shí)，又幫學(xué)生找到了理解課文的鑰匙，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義教育，可謂一箭三雕，可以這樣說(shuō)歷史的風(fēng)吹出了語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的新意。

四、綻放

生活如百花園，園內(nèi)多姿多彩。尤其是現(xiàn)代生活瞬息萬(wàn)變，令人目不暇接，我們?？畤@：現(xiàn)在的學(xué)生怎么啦？看武俠小說(shuō)，唱流行歌曲，鐘愛(ài)卡通、音像制品、韓劇……中學(xué)生們追逐著時(shí)尚，對(duì)學(xué)習(xí)卻似乎漫不經(jīng)心。尤其是沉悶的語(yǔ)文課堂，他們甚至將課堂演變成休息休閑的場(chǎng)所，因此，我們要抓住生活，讓生活成為課堂導(dǎo)入的調(diào)劑品，在讀懂教科書(shū)的同時(shí)讀懂學(xué)生這本書(shū)，轉(zhuǎn)變舊觀念，站在潮流的前端，跟著時(shí)代向前邁進(jìn)。利用多彩的生活，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)重放異彩。