王永靜

【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在生活、工作和學(xué)習(xí)中被廣泛應(yīng)用并且給我們帶來了很大的便利?，F(xiàn)階段在初中英語課堂教學(xué)中也廣泛的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，這豐富了初中英語課堂教學(xué)方法，提高了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，可以說給初中英語教學(xué)帶來了一次重大變革。在使用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該注意方法，不能一味地形式化，必須要結(jié)合實際教學(xué)情況運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，利用信息技術(shù)切實提高初中英語課堂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 運用 初中英語 教學(xué)

初中階段的英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對于英語的學(xué)習(xí)非常重要。而且在語言的學(xué)習(xí)過程中必須要引發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于豐富英語教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性。但是利用信息技術(shù)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量必須要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，要不斷在英語教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

一、信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的重要性

1、豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語的課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)作為輔助手段，可以在一定程度上對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改進，豐富教師教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。例如在進行“Its raining”的課堂教學(xué)中用圖片向?qū)W生展示各地天氣的實際情況，并且播放昨天的天氣預(yù)報視頻，讓學(xué)生模仿天氣預(yù)報員進行天氣播報。

2、促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。語言的學(xué)習(xí)不僅需要閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，還需要聽力和口語表達能力的發(fā)展。特別是在初中階段的英語教學(xué)中，必須為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的共同發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。初中英語課堂教學(xué)在廣泛使用信息技術(shù)后，能夠有條件利用視頻、音頻鍛煉學(xué)生的聽讀能力，且利用信息技術(shù)更好的創(chuàng)設(shè)英語對話情境，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

3、使英語課堂教學(xué)更加清晰、細致。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是在教師備課的基礎(chǔ)上進行的，但是在講課的過程中教師需要進行大量的板書使得教學(xué)過程有時會比較復(fù)雜，不利于學(xué)生的理解和接受。而采用信息技術(shù)后，教師可以將自己備課內(nèi)容整理成課件。教師在講課之前可以按照課件順序進行檢查，有利于避免正式課堂教學(xué)中的一些錯誤。而且利用課件展示簡化了板書內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加清晰，而且在課下學(xué)生如果有不理解的地方可以會看課件。

二、運用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的策略

1、信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段的應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂教學(xué)“應(yīng)該使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在于最好的狀態(tài)之下自覺、活躍、主動地參與到教學(xué)當(dāng)中去”[1]。課堂導(dǎo)入對于一節(jié)英語課是非常重要的，它不僅能體現(xiàn)教師對這一堂課的整體把握還能真正的將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情境。在課堂導(dǎo)入階段利用信息技術(shù)要配合本堂課的講授內(nèi)容，同時要增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如在進行“Why do you like pandas？”的課堂教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的階段利用視頻和圖片給同學(xué)們展示了動物園里的各種動物，并且重點介紹了大熊貓的一些習(xí)性和生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)動物的可愛之處，調(diào)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和討論的積極性。在進行“Will people have robots”這一課的學(xué)習(xí)中，在課堂導(dǎo)入階段播放《機器人與弗蘭克》的電影片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并進一步引導(dǎo)學(xué)生思考人類能大規(guī)模的發(fā)明機器人這類的問題。

2、在聽力、口語表達方面的使用?！靶聲r期，初中英語的學(xué)習(xí)越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”[2]，聽力和口語表達的訓(xùn)練對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要，但是這也是一些初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱點，因此在利用信息技術(shù)優(yōu)化聽力和口語表達的教學(xué)中更要講求策略性。在聽力訓(xùn)練中，如果教師單純的給學(xué)生播放與教材配套的聽力內(nèi)容很容易使學(xué)生感到乏味、單調(diào)，所以在英語聽力訓(xùn)練中要豐富聽力資料，改變聽力訓(xùn)練方式。例如在學(xué)習(xí)“Im watching TV”的課堂教學(xué)中，作為背景知識的了解，可以給學(xué)生播放關(guān)于“The first TV”的短文的音頻，讓學(xué)生將自己聽懂的單詞或句子記下來。這種聽力訓(xùn)練循序漸進，既能讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容知識又能達到聽力訓(xùn)練效果。在口語表達訓(xùn)練中，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)口語交流的情境，在進行“Vacation”的課堂討論中，可以利用多媒體播放關(guān)于世界旅游景點的視頻，由此來讓學(xué)生互相分組交流自己的選擇及理由。

3、在利用信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問題。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生許多好的影響，但在這一過程中教師要謹記信息技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助工具，不能完全的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如說板書和講授。而且也不能在教學(xué)中過分追求實用信息技術(shù)這一形式，忽視學(xué)生的接受能力和課本內(nèi)容教學(xué)的實際需要。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語課堂中的廣泛應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使教學(xué)方式更加多樣，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是教師在利用信息技術(shù)的過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實踐中不斷探討使用策略，真正發(fā)揮信息技術(shù)對課堂教學(xué)的優(yōu)化作用。

參 考 文 獻

[1]劉英. 運用信息技術(shù)優(yōu)化英語模塊教學(xué)[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015，05：129-130.

[2]穆慶民. 論現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，03：238-239.