陳連連

那天我在大班組織了一個美術活動“手形畫”。我首先引領孩子們欣賞了名家作品，從中了解什么是手形畫、如何根據手形的特征作畫、同一個手形可以畫出不同的形象等。而后我讓孩子們自主進行“小手變變變”的游戲。我告訴他們可以先把自己的手形畫在紙上，再在上面作畫，也可以直接在自己的手背上作畫，并暗示孩子們以變出動物形象為主。

孩子們開始創(chuàng)作了，我便巡視指導。當我來到第三組時，我發(fā)現(xiàn)有兩個女孩子已經各自在手背上畫了一朵“花”：黃色的花蕊，紅色的花瓣，并且兩個人畫得一模一樣。

這時我的心里犯了嘀咕：我要求幼兒根據手形特征畫出動物形象，可她們怎么在畫花？為什么她們畫得一模一樣？于是，我略帶著急地問：“你們怎么在畫花呢？”其中一個女孩回答：“我們要畫蝴蝶?！薄芭?，原來是要畫蝴蝶，那這花是……”“那是蝴蝶翅膀上的花紋。”我恍然大悟。但我心中還有一個疑問：她們兩個為什么要畫一模一樣的蝴蝶翅膀呢？

此時，我提醒自己如果其中一個孩子真的是在模仿，我也不能否定她，因為今天是孩子們第一次接觸“手形畫”，孩子的發(fā)展水平本身是有差異的，模仿學習應該被允許，所以我沒再問什么，轉身去別組巡視了。

在作品展示、評價環(huán)節(jié)，我沒想到的一幕出現(xiàn)了：那兩個女孩將各自的一只手組合在一起，變成了一只漂亮的花蝴蝶，她們還在蝴蝶的兩個觸角（各自的大拇指）上畫了炯炯有神的大眼睛。再仔細一看，這個合作完成的作品真的讓我佩服：她倆為了能將各自的一只手組合成一只左右對稱的蝴蝶，其中一位要用左手在右手背上畫畫。

我在佩服孩子們的同時，也感到深深的內疚：為什么剛開始我有那么一絲責怪孩子的想法？為什么我會糾結于所謂的目標？為什么我不能用欣賞孩子的方式去詢問：“你們?yōu)槭裁串嫽?？我想知道你們的想法？”我想我還是在習慣性地以成人的價值觀衡量孩子的行為。所以，尊重孩子不是一句口號，我們應該放下高高在上的姿態(tài)，走進孩子的心靈，看著孩子自由地成長。