袁一萍

【摘要】教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，有效的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)，是教與學(xué)和諧互動的橋梁。為實(shí)現(xiàn)會計(jì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)具有知識面廣、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高的會計(jì)人才，必須進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。本文就是在這樣的背景下，就如何開展中職學(xué)校會計(jì)課程改革，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】財(cái)會專業(yè) 教學(xué)方法 職業(yè)能力 課程改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0228-02

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位” 是我們中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。一個初中畢業(yè)生選擇心儀的會計(jì)專業(yè)時，在我們中職學(xué)校將會接受比較系統(tǒng)的會計(jì)專業(yè)知識體系的學(xué)習(xí)，專業(yè)教師從講授理論知識開始，逐步進(jìn)行會計(jì)技能培訓(xùn)與實(shí)踐，這樣在畢業(yè)后就能以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識在工作崗位中處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。本人從教會計(jì)專業(yè)二十幾年，在豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。

一、夯實(shí)理論教學(xué)，完善專業(yè)知識

1.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副掛圖等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把投影儀、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。因利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。

會計(jì)專業(yè)教學(xué)更要與時俱進(jìn)，要以“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。作為會計(jì)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)，其作用在于為學(xué)生與教師的交流提供了一個全新的平臺。在課堂教學(xué)中，要由以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，結(jié)合能力的培養(yǎng)，采用“討論式”“模塊式”“啟發(fā)式”“案例式”等教學(xué)方式，全面讓學(xué)生互動、參與教學(xué)進(jìn)程。從而形成以學(xué)生為主體，以學(xué)生參與為重點(diǎn)，以社會對會計(jì)專業(yè)的實(shí)際需要來編排課堂教學(xué)內(nèi)容。如現(xiàn)在流行網(wǎng)購，可是如果沒有網(wǎng)上銀行，想購什么都難。那么，如何開通網(wǎng)上銀行呢？為此我在教學(xué)實(shí)踐中，增加了以下內(nèi)容：填寫網(wǎng)上銀行申請表，銀行工作人員審核表格，身份證、客戶設(shè)置網(wǎng)銀密碼，包括有登錄密碼、交易密碼、手機(jī)密碼。信息審核、U盾，或者動態(tài)口令卡的使用，登錄網(wǎng)上銀行及安裝該行的所有安全控件等等。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育是知識創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，而興趣是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最好動力。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會的興趣，使他們不把填制枯燥的報表當(dāng)作苦差事，才能對會計(jì)愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，從而形成學(xué)好會計(jì)的內(nèi)在動力。

3.探究會計(jì)課程教與學(xué)的規(guī)律

死記硬背財(cái)會知識，在實(shí)際工作中是根本行不通的。在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，在記憶的基礎(chǔ)上活學(xué)活用，才能收到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)賬戶的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)時，書上的內(nèi)容比較零散，有些老師講得天花亂墜，學(xué)生卻聽得“云里霧里”。我在授課時，就主動與學(xué)生一起尋找規(guī)律，通過分析解剖，把會計(jì)平衡公式右邊的“費(fèi)用”要素移到左邊，這樣平衡公式就變成“資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，左邊“資產(chǎn)”和“費(fèi)用”是同一方向的賬戶，“借方”記“增加”，“貸方”記“減少”。由于左、右兩邊是對立面，所以右邊的“負(fù)債”、“所有者權(quán)益”、“收入”三類賬戶正好與左邊相反，即“借方”記“減少”，“貸方”記“增加”。這就使學(xué)生抓住了規(guī)律，一下子抓住了問題的重點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

4.直觀演示教學(xué)，強(qiáng)化形象思維

俗話說“百聞不如一見”。直觀演示教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方法，它是通過圖片、實(shí)物、動作等使學(xué)生建立直觀地形象思維，提高記憶?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及多媒體等電教手段引入中職財(cái)會教學(xué)中，既豐富了直觀演示教學(xué)法的手段，又進(jìn)一步提高它在會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用價值。它使學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報表時，能得到更加清晰的、真實(shí)的、正確的表象，并經(jīng)過反復(fù)演練，將形象思維上升到抽象思維。我在每次的演示中努力做到：事先做好充分的準(zhǔn)備，演示規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂；對演示中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題一一列寫在旁邊的黑板上，演示完后讓學(xué)生解答，同時讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)然后共同分析討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將討論結(jié)果寫在演示實(shí)驗(yàn)旁，同時提出1—2道課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使演示實(shí)驗(yàn)不流于形式，改變傳統(tǒng)只講不練的習(xí)慣做法。

二、強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不斷提高崗位適應(yīng)能力

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有直觀性、真實(shí)性、啟發(fā)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)可以起到體驗(yàn)實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)、規(guī)范基本操作技能的作用。

1.合理分配課時

傳統(tǒng)的教學(xué)是理論務(wù)必夯實(shí)。于是教師把理論知識的講授視為教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，這樣理論課時往往較多，實(shí)訓(xùn)課時不足，最終使實(shí)訓(xùn)流于形式。而在現(xiàn)實(shí)生活中，一個學(xué)生走上工作崗位后，在師傅的言傳身教下，卻很快適應(yīng)了工作崗位。這說明，實(shí)踐比理論更易讓一個人進(jìn)入職業(yè)。因此，我在教學(xué)計(jì)劃中，理論與實(shí)踐就占同等地位。

2.強(qiáng)化模擬實(shí)驗(yàn)

模擬實(shí)驗(yàn)主要有《簿記能力訓(xùn)練》、《會計(jì)實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練》、《成本會計(jì)能力訓(xùn)練》、《財(cái)務(wù)管理能力訓(xùn)練》、《納稅會計(jì)能力訓(xùn)練》、《會計(jì)報表分析》、《審計(jì)學(xué)案例分析》、《會計(jì)與審計(jì)電算化能力訓(xùn)練》、《會計(jì)綜合能力訓(xùn)練》等。在教學(xué)過程中，每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都應(yīng)讓學(xué)生做手工記賬，從憑證到賬簿，再到報表，每一環(huán)節(jié)教師都應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)，并及時指出學(xué)生做賬中存在的問題。

3.建立校外實(shí)習(xí)基地

會計(jì)是一個操作性較強(qiáng)的專業(yè)，僅僅通過在學(xué)校里的模擬試驗(yàn)不能完全滿足會計(jì)教學(xué)的要求，學(xué)生利用自己在校掌握的理論和實(shí)踐知識，最終檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)還是進(jìn)入企業(yè)中實(shí)習(xí)的結(jié)果，學(xué)校內(nèi)部不能實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，因此，進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐就成為我國會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個重要途徑。我在教學(xué)過程中，就充分利用各種資源和渠道，在公司、會計(jì)師事務(wù)所等單位建立會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地或者實(shí)踐創(chuàng)新基地，并建立和完善實(shí)習(xí)基地教學(xué)評估體系，提高實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理水平，為學(xué)生提供較多的課外專業(yè)性實(shí)踐機(jī)會。

4.力推會計(jì)電算化教學(xué)

學(xué)校采用當(dāng)前最新的財(cái)務(wù)軟件，如南方常用的金蝶，北方普遍用的用友等，使用財(cái)務(wù)軟件，整個數(shù)據(jù)處理過程能全部由計(jì)算機(jī)自動完成，人們只需做一些輔助性的操作，而把工作的重點(diǎn)和主要精力放在對經(jīng)濟(jì)活動的分析、預(yù)測和日常管理方面，更好地完成會計(jì)反映和監(jiān)督生產(chǎn)經(jīng)營活動的各項(xiàng)任務(wù)，充分發(fā)揮會計(jì)的職能。具體就是將手工模擬核算資料錄入系統(tǒng)，新建模擬核算單位賬套，并按照如下操作程序進(jìn)行：賬套初始化—啟用賬套—日常業(yè)務(wù)核算，即從單位基本資料和核算參數(shù)的設(shè)置、會計(jì)科目設(shè)置、期初余額錄入、記賬憑證的輸入、審核、記賬、結(jié)賬，到自動登記賬簿和生成會計(jì)報表，讓學(xué)生通過會計(jì)軟件操作感受會計(jì)操作實(shí)務(wù)帶來的便利。

三、完善校企合作機(jī)制，搭建校企合作平臺

校企合作，是我國中職教育改革和發(fā)展的基本思路，也是職校生存發(fā)展的內(nèi)在需求。隨著2007年新會計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)行，校企合作就顯得尤為重要。我校在長期的辦學(xué)過程中，學(xué)校與企業(yè)逐漸建立了良好的合作關(guān)系，先后與浙江潔麗雅股份有限公司、浙江宏磊銅業(yè)股份有限公司、浙江菲達(dá)環(huán)保科技股份有限公司等一批國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議；建立了校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)簽約基地6個，并與10多家行業(yè)企業(yè)建立了聯(lián)系，開展多方位、多樣化的校企合作。通過請專家做報告、講座等形式，將目前會計(jì)行業(yè)中最先進(jìn)的思想和知識帶進(jìn)校園。同時讓校友介紹工作體會，談?wù)勗谄髽I(yè)中工作的心得，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生體會到校企結(jié)合給學(xué)習(xí)帶來的效益。

總之，要提高會計(jì)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，需要我們不斷地探索與改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近企業(yè)需求培養(yǎng)人才，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路；大力推進(jìn)政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)多方合作辦學(xué)，發(fā)揮學(xué)校的人才技術(shù)和教育資源優(yōu)勢，利用企業(yè)的設(shè)備和實(shí)踐條件，建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新和以學(xué)校為主體的知識創(chuàng)新相融合的人才培養(yǎng)體系。不斷提高會計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的會計(jì)人才。

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