朱玉艷　張暉　張慧

【摘要】分析了VB.NET程序設(shè)計(jì)課程針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出課程教學(xué)改革方案并進(jìn)行了嘗試，獲得了較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】VB.NET程序設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 教學(xué)效果 人才培養(yǎng)

【Abstract】Analyzed the teaching characteristics of VB.NET programming design course according to non？鄄computer majors， combining educational ideas and teaching experiences， this paper proposed a teaching reform plan and given a trial. It has achieved good teaching effect. The target of training applied talents is realized.

【Keywords】VB.NET programming design； teaching reform； teaching effect； training talent

【基金項(xiàng)目】2014年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2014Y613）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0138-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)遍及社會(huì)的各行各業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)不僅限于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。VB.NET程序設(shè)計(jì)作為一門(mén)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有簡(jiǎn)單易學(xué)、功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)。因此，各高校把VB作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之一。由于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程難學(xué)、難懂，跟所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣、熱情和信心，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就要求教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以實(shí)現(xiàn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.VB.NET程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教材針對(duì)性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的VB.NET程序設(shè)計(jì)教材按照給出語(yǔ)法、解釋語(yǔ)法規(guī)則、舉例說(shuō)明的順序結(jié)構(gòu)組成，對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先遇到的是枯燥、難學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的教材，省略了語(yǔ)法部分，開(kāi)篇就是一些復(fù)雜的程序，很多學(xué)生一看到滿(mǎn)幅的英文代碼，心理上就有壓力，使學(xué)生感到難學(xué)而失去學(xué)習(xí)的信心。

（2）教學(xué)模式存在弊端。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，采用灌輸式的教學(xué)方法。這樣雖然能較好地保證知識(shí)的系統(tǒng)性，但因講授內(nèi)容繁瑣老套，教學(xué)方法單一，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講和記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果較差。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。由于教材案例陳舊乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣衰減，往往實(shí)踐能力不足，每當(dāng)結(jié)合到實(shí)際編程問(wèn)題時(shí)大都束手無(wú)策，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和編程思維，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

（4）考核方式不合理。傳統(tǒng)的考核方式一般采用期末筆試閉卷形式。在這種考試方式下，教師無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)考核結(jié)果有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)方法，難以發(fā)揮考試在教學(xué)過(guò)程中的反饋?zhàn)饔?。重理論、輕實(shí)踐、死記硬背，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，有悖于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.教學(xué)改革與實(shí)踐

（1）精心組織教案，改進(jìn)傳統(tǒng)教材內(nèi)容

與傳統(tǒng)課程相比，VB.NET程序設(shè)計(jì)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力和計(jì)算思維。

現(xiàn)有的VB.NET程序設(shè)計(jì)教材大多對(duì)理論知識(shí)講解得比較多而細(xì)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)難于理解和記憶。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，精心組織教案，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)相應(yīng)的案例教程和配套的實(shí)踐指導(dǎo)教材。

在選取和設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，要從實(shí)用性、趣味性、針對(duì)性、難度、綜合性等方面綜合考慮，將一個(gè)個(gè)精彩的案例展示出來(lái)，如用戶(hù)注冊(cè)、計(jì)算器、考試系統(tǒng)等程序，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的實(shí)用性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，使原本感覺(jué)難懂、枯燥的課程教學(xué)變得生動(dòng)、直觀，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（2）“教學(xué)”與“導(dǎo)學(xué)”結(jié)合的教學(xué)模式

VB.NET程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，光靠教師課堂講授的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要在課后多練習(xí)多思考多實(shí)踐。因此，采用理論課以教師“教學(xué)”為主，實(shí)踐課則由“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)，教師主要起到引導(dǎo)、督促、幫助的作用。充分利用課余時(shí)間，理論課結(jié)束后給學(xué)生布置下次上機(jī)實(shí)踐課案例題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)上機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主解決遇到的問(wèn)題和困難，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都得到了提高。

（3）層次化的教學(xué)方案

由于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和理解能力也有差異。在課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，將課程內(nèi)容進(jìn)行分為基礎(chǔ)部分和提高部分。基礎(chǔ)部分要求所有學(xué)生都掌握，提高部分鼓勵(lì)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣為每位同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提升空間。

在實(shí)踐教學(xué)方面，將實(shí)踐案例分為基礎(chǔ)型和自主創(chuàng)新型?；A(chǔ)型主要以模仿為主，設(shè)計(jì)一些與教材同步且簡(jiǎn)單、有趣，實(shí)用的基礎(chǔ)案例，根據(jù)難易程度給出相應(yīng)的提示而不直接給出答案，鍛煉學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法實(shí)現(xiàn)同一案例程序。自主創(chuàng)新型為能力的提升，針對(duì)學(xué)有余力、對(duì)編程非常感興趣的學(xué)生，需要學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，設(shè)計(jì)一些相對(duì)復(fù)雜的案例，在實(shí)現(xiàn)程序功能的基礎(chǔ)上不斷完善。這樣層次化的教學(xué)，使每位同學(xué)都能找到自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向，感受完成一個(gè)個(gè)案例后獲得的成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力。

（4）優(yōu)化考核辦法

針對(duì)現(xiàn)有考試模式存在的問(wèn)題，對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程考核方式進(jìn)行改革，采用多元化、過(guò)程化的考核模式。課程成績(jī)=上課考勤（10分）+上機(jī)實(shí)踐（30分）+綜合實(shí)踐（20分）+期末考試（40分）。

①上課考勤。根據(jù)學(xué)生上課出勤情況和在課堂上回答問(wèn)題情況給定成績(jī)。依照教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置問(wèn)題，抓住每次課的重點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)作答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，鍛煉表達(dá)能力。

②上機(jī)實(shí)踐。每次上機(jī)實(shí)踐課，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，布置實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生完成上機(jī)實(shí)踐操作。實(shí)踐任務(wù)要考慮不同基礎(chǔ)學(xué)生情況，設(shè)置不同難易程度的題目供學(xué)生選擇。教師再根據(jù)學(xué)生的完成情況，當(dāng)場(chǎng)給出當(dāng)次上機(jī)實(shí)踐成績(jī)，這樣可以讓學(xué)生感受到自己付出辛勞后收獲成績(jī)的喜悅。

③綜合實(shí)踐。在課程即將結(jié)束時(shí)，設(shè)置一個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生分組討論、查閱資料、組員共同完成，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

④期末考試。針對(duì)全部理論教學(xué)內(nèi)容的綜合考試，類(lèi)似傳統(tǒng)的期末考試，采用閉卷形式，考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。

3.結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)目前高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)VB.NET程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以剖析，在各種教育理念的指導(dǎo)下，再結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教材教案、教學(xué)模式、教學(xué)方案、考核方式四個(gè)方面提出教學(xué)改革并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，獲得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的解決問(wèn)題能力和自信心得到了很大的提升，達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

朱玉艷（1983-），女，湖南邵陽(yáng)人，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。