宋飛躍

【摘要】小學一門重要的學科就是數(shù)學，數(shù)學學科的本質(zhì)就是計算。因此小學數(shù)學的重要組成部分就是計算，因此開展計算教學非常重要。對學生計算能力的提高是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容。因此教師對數(shù)學計算問題的探究非常必要。筆者根據(jù)相關工作經(jīng)驗，主要探究小學數(shù)學計算教學問題和策略，供大家參考和借鑒。

【關鍵詞】小學數(shù)學 計算教學 問題

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0120-02

前言

人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兄匾慕M成部分就是數(shù)學計算，我國大部分人從小學階段兒童時期就接觸數(shù)字和數(shù)學。生活中人們對數(shù)學計算應用非常多，貫穿于數(shù)學整個學習過程的重要內(nèi)容就是計算。隨著我國新課改的不斷推進，教師要不斷提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，就需要不斷探究更有效的計算教學方法，針對小學數(shù)學計算教學存在的問題，采取有針對性的措施進行解決。

1.小學數(shù)學教學存在的問題

現(xiàn)階段有很多因素影響著小學數(shù)學計算教學的開展，導致小學數(shù)學教學存在一些問題。只有對這些問題進行分析，才能找到有效的解決策略，不斷提高小學數(shù)學的教學水平。以下對小學數(shù)學教學存在的問題進行分析。

（1）不能有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教師在開展小學數(shù)學計算教學時，需要對學生的思維方式進行轉(zhuǎn)變。通過對學生思維方式的轉(zhuǎn)變，可以保證對學生獨立思考能力進行培養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段小學數(shù)學教學存在無法轉(zhuǎn)變學生思維方式的問題，不能讓學生發(fā)揮主觀能動性做自己想做的事，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

（2）缺乏對學生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。提高小學生數(shù)學計算能力的有效途徑就是對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，通過適當?shù)姆椒ń鉀Q學生在學習過程中遇到的困難。但是在實際小學數(shù)學計算教學中很多教師只是對學生教了學習方法，并沒有教學生如何將學習方法更好的應用，學生不能形成系統(tǒng)的解決問題的方法和思路。因此就不能對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力進行培養(yǎng)。

（3）教師自身專業(yè)能力不強。給學生傳遞教學信息的一個重要人物就是教師。學生必須對教師給予的啟發(fā)進行領會?，F(xiàn)階段。有些小學數(shù)學教師不學習新知識，自身專業(yè)能力也不高，只是憑借自己的經(jīng)驗開展教學，這樣長期下去，學生就會對數(shù)學失去興趣，不能主動進行小學數(shù)學計算。

2.小學數(shù)學教學策略探究

我國教育事業(yè)發(fā)展速度在不斷加快，傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學方法已經(jīng)不能適應教育發(fā)展的步伐，這種灌輸性的計算教育方法和現(xiàn)在小學生的個性特點和接受知識的能力偏離。因此開展小學數(shù)學計算教學時，要建立完善的小學數(shù)學計算教學方法體系。新課改的一些新的教學理念使傳統(tǒng)教學的缺點得到了克服，創(chuàng)造了更大的教學空間，讓學生在計算教學過程中積極參與其中，保證小學生計算能力的提高。

（1）建立更加實際的教學方法。在我國新課改的大背景下，主要是對學生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，保證學生的潛能得到激發(fā)。因為計算的過程需要學生大量的比較，觀察和想象。通過這些思維活動，再進行計算。整個過程都體現(xiàn)了教學的實際化。因此，傳統(tǒng)的教學模式需要改革，新課改后通過建立更加實際的教學模式，能夠保證學生的思維得到發(fā)展，從而更加有效的分析問題和解決問題，這對學生以后的發(fā)展是極為有利的。

（2）建立運用化的教學方法。學生學習數(shù)學知識不僅只學習數(shù)學課本上的知識，更要在實際生活中學習數(shù)學知識，因此數(shù)學計算可以成為學生生活中的有效工具，對實際生活中出現(xiàn)的問題通過計算進行解決，并重點對計算的價值進行體會，這樣學生對計算的理解更深刻，并且能夠?qū)⒂嬎惴椒ㄖ踩胄闹校纬傻挠∠蟾羁?。因此通過新課改下建立運用化的教學模式能夠?qū)W生進行深入的引導，提高學生數(shù)學計算的主動性。

（3）建立多樣化的教學方法。我國新課改主要倡導的數(shù)學計算方法具有多樣化的特點，這樣可以保證對小學生獨立思考能力的培養(yǎng)，學生能夠從各個層次思考計算題，通過多種方法解決數(shù)學計算問題。如果學生在計算過程中有任何困難，教師可以融入學生的探討，對學生進行啟發(fā)和引導。同時讓學生對自己取得的成果進行體會和總結，在實際生活中對計算方法進行應用?？傊ㄟ^建立多樣化的教學模式，學生的數(shù)學計算能力和思維能力能夠提高。通過“多媒體教學，游戲教學”等多種教學方法開展數(shù)學計算教學，提高教學效率。

總結

綜上所說，小學數(shù)學是一門重要學科，計算教學貫穿于數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)。因此廣大教師要重視計算教學，探究出計算教學的策略。本文主要從“學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力的缺乏和教師的自身素質(zhì)不高”等方面分析了小學數(shù)學計算教學存在的問題，并從“實際化，運用化和多樣化教學方法的建立”等方面探究了小學數(shù)學計算教學策略。希望通過本文的研究對小學數(shù)學計算教學水平的提高有所幫助。

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