段再超,張　潔,劉波粒,趙冠哲,劉彩霞

(河北師范大學(xué)　匯華學(xué)院,河北　石家莊　050091)

高頻電子線路教學(xué)改革的探討

段再超,張潔,劉波粒,趙冠哲,劉彩霞

(河北師范大學(xué)匯華學(xué)院,河北石家莊050091)

[摘要]文章針對(duì)現(xiàn)有高頻電子線路的教學(xué)情況,結(jié)合高頻電子線路特有的特點(diǎn),為提高高頻電子線路課程的教學(xué)質(zhì)量,提升本科課程的教學(xué)效果,從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)資源等方面對(duì)該課程的改革進(jìn)行了探討和研究。

[關(guān)鍵詞]高頻電子；教學(xué)質(zhì)量；課程改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.10.076

1引言

《高頻電子線路》是高等院校電子信息工程、通信工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是從事通信、電子等相關(guān)領(lǐng)域研究開發(fā)人員必須了解的基本知識(shí)。因此,學(xué)好高頻電子線路不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課起到關(guān)鍵的作用,而且對(duì)學(xué)生的就業(yè)也大有裨益。[1]但《高頻電子線路》是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。內(nèi)容抽象,理論性強(qiáng),專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多,又與實(shí)踐密切相關(guān),學(xué)生普遍反映內(nèi)容寬泛,難于掌握。如何讓學(xué)生了解并掌握高頻電子線路的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析與設(shè)計(jì)能力,是該課程教學(xué)改革急需解決的問題。

2結(jié)合多種教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

2.1多媒體與黑板板書相結(jié)合

多媒體教學(xué)模式的引進(jìn),減少了傳統(tǒng)教學(xué)方法的板書時(shí)間,將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻等集于一體進(jìn)行教學(xué),不僅增大信息量,擴(kuò)大學(xué)生的視界,還能使其中抽象枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它作為一種全新的教學(xué)手段,以其生動(dòng)、直觀、活潑等特點(diǎn),給教學(xué)改革注入了生機(jī),對(duì)教學(xué)的輔助作用是不言而喻的。[2]但并不意味著“黑板+粉筆”模式的落后。對(duì)于重要公式、關(guān)鍵電路分析等內(nèi)容,應(yīng)通過板書邊寫邊講,避免幻燈片給學(xué)生造成的視覺疲勞。尤其《高頻電子線路》這門課程里有很多一些邏輯推理性強(qiáng),公式推導(dǎo)很多的章節(jié),“黑板+粉筆”模式則體現(xiàn)出“邊寫邊講,學(xué)生思維連貫,易于理解和接受”的優(yōu)勢(shì)。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)實(shí)施

有目的地引入一些生動(dòng)具體的、最貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景,來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,最主要的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的情感。[3]另外,每次上課安排一個(gè)任務(wù),將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在任務(wù)中,學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的分析、討論,明確其大體涉及哪些知識(shí),并找出哪些是舊知識(shí),哪些是新知識(shí)。在教師的指導(dǎo)下找出解決問題的方法,最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程中教師起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

2.3動(dòng)畫演示

用一些動(dòng)感的Flash動(dòng)畫來加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,再加上老師的正確引導(dǎo),課堂也會(huì)變得生機(jī)盎然。[4]例如,信號(hào)的調(diào)制解調(diào)過程,通過多媒體演示,再結(jié)合動(dòng)畫,能夠讓學(xué)生清晰地看到信號(hào)的演變過程,從而加深學(xué)生對(duì)該過程的認(rèn)識(shí)。另外,各種EDA軟件的出現(xiàn)也為高頻電子線路的教學(xué)注入了新的元素。如Protel、OrCAD、PSpice、Matlab等,利用這些軟件可以搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái),通過仿真將各部分電路的波形生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。也可以使電路以及參數(shù)的變更更加靈活,學(xué)生能夠更清楚地掌握電路的工作原理以及參數(shù)設(shè)計(jì),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)電路分析與設(shè)計(jì)的興趣。

2.4分組討論

將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,圍繞教學(xué)中的某一中心問題,通過共同探索和交流的方式,從而加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,充分體現(xiàn)學(xué)生的參與精神。

總之,多種教學(xué)手段相配合,可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,采取“三部曲”教學(xué)

《高頻電子線路》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)技術(shù)課,既要求學(xué)生掌握一定的基本理論、基本知識(shí),又要求熟練掌握一定的基本技能。因此針對(duì)課程內(nèi)容的特點(diǎn),我們可以采取“三部曲”的教改方式：

(1)對(duì)于學(xué)生普遍感覺難懂的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,主要由教師采取啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行授課。通過提問、設(shè)問等方式加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)性,并進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)、練習(xí)與補(bǔ)充。

(2)對(duì)于學(xué)生普遍感覺較難懂的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)在學(xué)生粗讀的基礎(chǔ)上,采取討論式和啟發(fā)式結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行授課。在教學(xué)中,對(duì)一題多方案、多解答的命題,或一些實(shí)際應(yīng)用問題,讓同學(xué)們分組展開討論,發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生出方案、出解答。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng),創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,又可讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)對(duì)問題的表述能力和參與意識(shí),使課堂教學(xué)的效果很好。

(3)對(duì)于學(xué)生普遍感覺較容易掌握的教學(xué)內(nèi)容,可采取“小先生”講課法。即教師預(yù)先一周或幾周前就安排此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生先通過已學(xué)知識(shí)和查閱有關(guān)參考文獻(xiàn)進(jìn)行備課；然后在課堂上教師可以采取鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上講臺(tái)或任選的方式來組織教學(xué)；待學(xué)生講完后,先由學(xué)生本人自評(píng),后由同學(xué)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。這種方法既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、處理問題的能力、交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)是《高頻電子線路》課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的不可或缺的手段之一。許多抽象的、復(fù)雜的概念必須借助實(shí)踐才能獲得更清晰的、更深入的理解,而在實(shí)踐中獲得的豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。

實(shí)踐教學(xué)的改革,可以從兩個(gè)方面做起。

4.1創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

目前高頻電子線路實(shí)驗(yàn)課程中普遍采用高頻電子線路整機(jī)實(shí)驗(yàn)箱,實(shí)驗(yàn)箱中都是已經(jīng)設(shè)計(jì)好的模塊電路,主要是配合理論課程而設(shè)計(jì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生的任務(wù)只是連接電路、測(cè)量輸入輸出,結(jié)果使得學(xué)生逐漸失去了興趣,做實(shí)驗(yàn)時(shí)敷衍了事。[5]因此,除了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課中加入學(xué)生感興趣的綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如,調(diào)幅信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)實(shí)驗(yàn)中調(diào)制信號(hào)是通過信號(hào)發(fā)生器產(chǎn)生的,若改用音頻信號(hào)作為調(diào)制信號(hào),在解調(diào)電路的輸出端接入揚(yáng)聲器,通過揚(yáng)聲器的輸出能使學(xué)生更直觀地感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果,極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2改革實(shí)驗(yàn)方法,提高學(xué)生動(dòng)手能力

除了基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)課程之外,在實(shí)踐環(huán)節(jié)中還應(yīng)該加入可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新等內(nèi)容。[6]例如,組裝一臺(tái)簡(jiǎn)易的收音機(jī)套件或無線對(duì)講套件,看似簡(jiǎn)單,但通過組裝過程不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,還能使學(xué)生把套件中的各部分電路與高頻電子理論課中涉及的電路相對(duì)應(yīng),加強(qiáng)了理論知識(shí)的掌握,更重要的是會(huì)對(duì)無線通信系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在學(xué)生掌握了通信系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之后,還可以讓學(xué)生嘗試一些高頻電路設(shè)計(jì),如小功率的調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)、調(diào)頻接收機(jī)設(shè)計(jì)等。使學(xué)生學(xué)會(huì)將高頻單元電路組合起來實(shí)現(xiàn)滿足工程實(shí)際要求的整機(jī)電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試方法,從而提高學(xué)生分析問題、解決問題和設(shè)計(jì)電路的能力。

從實(shí)際效果和今后發(fā)展趨勢(shì)來看,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)將有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)動(dòng)手和創(chuàng)新的能力；也有利于高頻實(shí)驗(yàn)向綜合性、系統(tǒng)性、開放性發(fā)展,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

5豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的有利條件,所以對(duì)于教學(xué)資源的建設(shè)也是很有必要的,可以通過以下途徑來做到。

將講課內(nèi)容進(jìn)行錄像的錄制,在原有課件的基礎(chǔ)上,多增加一些動(dòng)畫演示和仿真演示,為學(xué)生自學(xué)和理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造條件。同時(shí),隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求越來越高,為了迎合社會(huì)和學(xué)生的需求,可以制作一個(gè)英語(yǔ)版的教學(xué)課件,學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,將教學(xué)錄像放在網(wǎng)上,并完善網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)和網(wǎng)上習(xí)題系統(tǒng),提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,使更多的學(xué)生受益,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

6結(jié)論

筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)《高頻電子線路》的課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革嘗試。實(shí)踐結(jié)果證明,上述幾種改革思路正確,從學(xué)生的網(wǎng)上評(píng)教及后續(xù)課程的評(píng)價(jià)都可以表明《高頻電子線路》的教學(xué)改革取得了很好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的思考問題和提出問題,課堂氛圍也變得更加活躍。

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[基金項(xiàng)目]2012年4月23日河北師范大學(xué)匯華學(xué)院精品課程重點(diǎn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：20120302)。

[作者簡(jiǎn)介]段再超(1983—),女,漢族,湖南南縣人。研究生,講師。研究方向：移動(dòng)通信4G關(guān)鍵技術(shù)研究。劉波粒(1962—),男,漢族,河北唐山人,教授(通訊作者)。研究方向：軟件無線電。