□ 羅照源

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中山市高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀解析

□ 羅照源

摘 要：通過對(duì)廣東省中山市4所不同級(jí)別示范高中的50名體育教師及210名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：部分高中體育課均開展了豐富的選項(xiàng)，學(xué)生已掌握的項(xiàng)目技術(shù)單一并對(duì)選項(xiàng)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，各學(xué)校開展選項(xiàng)教學(xué)的年級(jí)段存在差異，不同職稱級(jí)別教師對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不同。建議：校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師要正視選項(xiàng)教學(xué)在發(fā)展過程中存在的問題，同時(shí)依據(jù)選項(xiàng)不斷調(diào)整師資加大在職教師的再培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：中山市；高中體育；選項(xiàng)教學(xué)

1　前言

隨著體育新課標(biāo)的實(shí)施，普通高中的體育教學(xué)模式也進(jìn)行了一次全面的改革，不斷朝向多元化的趨勢(shì)發(fā)展，很多高中體育課將深化選項(xiàng)教學(xué)作為新的課改方向[1]。選項(xiàng)教學(xué)符合高中階段學(xué)生的興趣特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)及終生體育的意識(shí)，對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)技能與參與目標(biāo)的達(dá)成有直接的幫助[2]。中山市的高中體育選項(xiàng)教學(xué)的開展已有近12年的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)性質(zhì)的理解、課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施細(xì)節(jié)上與其它地區(qū)的研究有相同之處，但對(duì)依據(jù)學(xué)生的體育技能基礎(chǔ)開展教學(xué)過程方面具有新的設(shè)計(jì)思路，選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)如何能體現(xiàn)不同水平段學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的銜接，是當(dāng)前新的研究方向。

2　研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式在中山市發(fā)展的可持續(xù)性作為研究主體，選取廣東省中山市幾所示范高中（M1、M2、M3、M4）的體育教師、在校學(xué)生作為抽樣調(diào)查對(duì)象，調(diào)查體育教師的人數(shù)分別為15人、15人、13人、17人，調(diào)查學(xué)生分別為高一70人、高二70人、高三70人，其中男女生人數(shù)各一半。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)研究法

借助中國(guó)知網(wǎng)對(duì)我國(guó)高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式開展以來(lái)的所有相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了查閱，文獻(xiàn)研究重點(diǎn)包括中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)、高中體育選項(xiàng)教學(xué)組織、各地選項(xiàng)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及當(dāng)前研究的重點(diǎn)等方面。

2.2.2 問卷調(diào)查法

結(jié)合高中體育選項(xiàng)教學(xué)當(dāng)前的研究現(xiàn)狀、選項(xiàng)教學(xué)的合理化設(shè)計(jì)及與新課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性等方面自編調(diào)查問卷2套，分別為教師和學(xué)生問卷，問卷內(nèi)容經(jīng)過多位負(fù)責(zé)中學(xué)生體育教研工作的教研員進(jìn)行綜合評(píng)分，滿分為10分，經(jīng)測(cè)試，分?jǐn)?shù)均值達(dá)到9分以上，并根據(jù)建議篩選出多余選項(xiàng)，具備較高效度，同時(shí)運(yùn)用問卷重測(cè)方式對(duì)同一調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，兩次的相關(guān)系數(shù)均值為0.85，表明問卷具有較高的可信度，教師問卷共發(fā)放50份，回收47份，回收率94%，有效問卷47份，學(xué)生問卷共發(fā)放210份，回收200份，回收率95%，有效問卷191份。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss19.0軟件對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。

2.2.4 總結(jié)歸納法

研究中結(jié)合各所學(xué)校自開展選項(xiàng)教學(xué)以來(lái)每年所作出的實(shí)施方案調(diào)整記錄，對(duì)不同的實(shí)施方式進(jìn)行歸納總結(jié)，明確當(dāng)前操作方式的價(jià)值和意義。

3　研究結(jié)果

3.1各高中體育課選項(xiàng)的設(shè)置情況及學(xué)生的喜愛程度排序

表1　各高中體育課選項(xiàng)的設(shè)置情況及學(xué)生的喜愛程度排序

從表1中可以看出，調(diào)查的四所高中體育課選項(xiàng)的設(shè)置差異性較大，M1相比其他學(xué)校選項(xiàng)的設(shè)置相對(duì)較完善，在選擇的項(xiàng)目中，只有武術(shù)和體操項(xiàng)目未開展，M2及M4均有四個(gè)項(xiàng)目未開展，而M3在調(diào)查階段依然采用常規(guī)形式上課未開展選項(xiàng)教學(xué)。在興趣傾向上，男生喜歡的項(xiàng)目依次為足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、網(wǎng)球、武術(shù)、田徑、健美操和體操，女生喜歡的項(xiàng)目依次為羽毛球、健美操、游泳、乒乓球、足球、籃球、網(wǎng)球、排球、武術(shù)、體操、田徑。

3.2選項(xiàng)教學(xué)開展的年級(jí)段的調(diào)查

如表2，在調(diào)查的4所高中里，只有M1一所高中在三個(gè)年級(jí)段均開展選項(xiàng)教學(xué)，M4在高一高二階段開展選項(xiàng)教學(xué)，M2只在高二階段實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，M3在高中三年均未開展選項(xiàng)教學(xué)。

表2　選項(xiàng)教學(xué)開展的年級(jí)段調(diào)查

3.3體育教師對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

選項(xiàng)教學(xué)是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好及自己的特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器材和教師的實(shí)際水平等實(shí)際情況,由學(xué)校設(shè)立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生來(lái)選擇其中 1-2 個(gè)項(xiàng)目,然后學(xué)校按學(xué)生所選的項(xiàng)目來(lái)開設(shè)教學(xué)班，各班學(xué)生在教師指導(dǎo)下來(lái)學(xué)習(xí)，采用抽樣調(diào)查選取四所學(xué)校的部分體育教師為對(duì)象，了解體育教師對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)情況。

如表3，經(jīng)X2檢驗(yàn)，體育教師對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)在職稱上存在差異。

表3　體育教師對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，n（%）

3.4教師認(rèn)為目前選項(xiàng)教學(xué)存在的問題

通過調(diào)查目前選項(xiàng)教學(xué)存在的幾方面問題，幾所學(xué)校目前選項(xiàng)教學(xué)存在呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)狀。

3.5學(xué)生對(duì)選項(xiàng)的設(shè)計(jì)是否滿意

對(duì)分選項(xiàng)教學(xué)的態(tài)度上，經(jīng)x2檢驗(yàn)，對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的態(tài)度在不同年級(jí)上差異顯著，表現(xiàn)在高一、高二支持的學(xué)生比例明顯高于高三年級(jí)。對(duì)當(dāng)前開展選項(xiàng)教學(xué)的滿意度方面，經(jīng)x2檢驗(yàn)，學(xué)生在對(duì)當(dāng)前選項(xiàng)教學(xué)的滿意度方面無(wú)顯著性差異。

表4　教師認(rèn)為目前選項(xiàng)教學(xué)存在的問題，n（%）

4　討論

4.1高中生對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣傾向方面

男生比較感興趣的項(xiàng)目分別為足球、籃球和乒乓球，這些項(xiàng)目群眾基礎(chǔ)普遍較好，對(duì)場(chǎng)地器材要求較低，容易開展，同時(shí)，籃球足球項(xiàng)目對(duì)抗性強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，符合男生愛展示、外向的性格。女生比較感興趣的是羽毛球、健美操和游泳，羽毛球?qū)?chǎng)地要求靈活，運(yùn)動(dòng)量可大可小，娛樂性較好，健美操追求動(dòng)感與節(jié)奏，女同學(xué)容易接受，符合女生追求美的性格，游泳的鍛煉意義較高，很多同學(xué)已從小掌握基本技術(shù)，趣味性較高，所以男女生都比較喜歡。

對(duì)高中生體育興趣的研究方面，葉新江的碩士論文對(duì)此展開過調(diào)查，結(jié)合本調(diào)查，反映出示范高中學(xué)生體育興趣有很大的相似性[6]，同時(shí)，也能看出本市部分學(xué)校在項(xiàng)目設(shè)置上的缺陷，在調(diào)查的學(xué)校中除了有個(gè)別學(xué)校未開展選項(xiàng)教學(xué)外，也有兩所學(xué)校對(duì)學(xué)生喜愛的游泳項(xiàng)目并未開展，可能學(xué)校對(duì)安全的考慮比較多，這一點(diǎn)在表4中也能得到體現(xiàn)。

4.2在選項(xiàng)教學(xué)開展的年級(jí)段方面

調(diào)查中顯示，四所學(xué)校中有兩所學(xué)校分別在高一和高二階段開展了選項(xiàng)教學(xué)，有一所學(xué)校只在高二階段開展，也有學(xué)校沒有開展，根據(jù)新教改的規(guī)定，高中階段體育課必須實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，但選項(xiàng)教學(xué)的開展建立在學(xué)生具備一定項(xiàng)目技術(shù)水平的基礎(chǔ)之上，很多同學(xué)在初中階段受體育中考的影響，過分強(qiáng)調(diào)田徑項(xiàng)目的練習(xí)，使其他項(xiàng)目技術(shù)弱化，造成除田徑項(xiàng)目以外的項(xiàng)目技術(shù)層次不齊，給選項(xiàng)教學(xué)的開展帶來(lái)很大的障礙，有的項(xiàng)目開設(shè)后無(wú)人報(bào)名，有的項(xiàng)目開設(shè)后人數(shù)過多，造成師資不夠，這些都是很多項(xiàng)目基礎(chǔ)技術(shù)發(fā)展不均衡造成的，針對(duì)這種情況，有部分學(xué)校決定在高二的時(shí)候開展選項(xiàng)教學(xué)，高一階段進(jìn)行常見項(xiàng)目的普及，使學(xué)生熟悉各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，為高二進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生頻繁更換選項(xiàng)也有這方面的原因，究其根源就是學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的不熟悉。

4.3當(dāng)前選項(xiàng)教學(xué)存在的問題方面

高中體育課選項(xiàng)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及終身體育重要方式，自2003年以后一直得到很好的開展，但在開展過程中也遇到一些問題，表4中列舉的是當(dāng)前選項(xiàng)教學(xué)開展過程中出現(xiàn)的常見問題，幾類問題所占的人數(shù)比例適中，學(xué)生項(xiàng)目技術(shù)基礎(chǔ)不牢體現(xiàn)在項(xiàng)目會(huì)的少，中小學(xué)階段應(yīng)具備的技術(shù)目標(biāo)沒有達(dá)到，為項(xiàng)目的設(shè)置帶來(lái)問題，或者選擇同一個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)多，帶來(lái)師資和場(chǎng)地的問題，另外，由于對(duì)很多項(xiàng)目缺乏了解，學(xué)生盲目的選擇項(xiàng)目，學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，覺得厭煩，想去嘗試其他項(xiàng)目，造成部分學(xué)生臨時(shí)更換選項(xiàng)，為教師的課堂教學(xué)與管理帶來(lái)問題，這些問題究其原因，都可以歸納為學(xué)生義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏移的問題，因此，做好基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體育課目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制的匹配顯得尤其重要。

表5　學(xué)生對(duì)選項(xiàng)的設(shè)計(jì)是否滿意，n（%）

5　結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

5.1.1 中山市高中體育選項(xiàng)課教學(xué)尚缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，開展的現(xiàn)狀參差不齊，有些學(xué)校項(xiàng)目的設(shè)置越來(lái)越簡(jiǎn)單化、形式化，不能正確的看待選項(xiàng)教學(xué)在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過程中暴露的問題。

5.1.2 入校學(xué)生的項(xiàng)目技術(shù)基礎(chǔ)不牢成為體育課選項(xiàng)教學(xué)的一項(xiàng)重要問題，學(xué)生在初中階段過分強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，使原屬于初中階段應(yīng)該掌握的技能知識(shí)出現(xiàn)斷層，對(duì)常見項(xiàng)目都缺乏理性的認(rèn)識(shí)，形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的阻礙。

5.1.3 部分體育教師及校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展選項(xiàng)教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足。

5.2建議

5.2.1 對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的意義還需進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題要積極探討解決方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5.2.2 依據(jù)選項(xiàng)教學(xué)的需要調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地做好在職教師的進(jìn)一步培訓(xùn)。

5.2.3 在充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地、器材的同時(shí),加速場(chǎng)館建設(shè)、合理布局運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于場(chǎng)館設(shè)施落后而影響到選項(xiàng)課合理開展的因素是顯而易見的。各高中應(yīng)以更多的設(shè)置選項(xiàng)課項(xiàng)目為發(fā)展戰(zhàn)略,以率先扶持熱門項(xiàng)目為工作重點(diǎn)以最大限度地滿足學(xué)生選項(xiàng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省中山市第一中學(xué)528403）

中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.003