王旭輝

物質(zhì)、師資和課程三類(lèi)資源構(gòu)成了學(xué)校資源，成為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。資源配置水平?jīng)Q定了資源效率和效益。只有合理配置資源，才能逐步縮小學(xué)校教育差距，促進(jìn)教育公平發(fā)展。

物質(zhì)資源保障基礎(chǔ)公平。城市、城鎮(zhèn)學(xué)校的“爆棚”與農(nóng)村學(xué)校的“空舍”體現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育物質(zhì)資源配置的尷尬局面。這進(jìn)一步突出了合理規(guī)劃學(xué)校布局的重要性。適應(yīng)教育變革的新趨勢(shì)、滿(mǎn)足流動(dòng)人口教育現(xiàn)實(shí)訴求，以及引導(dǎo)家庭做出可行、有效的教育選擇，政府部門(mén)、教育主管部門(mén)以及社會(huì)組織都可以做出應(yīng)有的努力。

閑置的校舍、能夠置換的校舍，可以有效地利用起來(lái)，增加鄉(xiāng)村學(xué)前教育的教學(xué)用地和設(shè)施，滿(mǎn)足學(xué)前三年入讀的需要，做到就近入托，提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。為每一所學(xué)校因地適宜地配備學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)所需要的設(shè)施設(shè)備。周轉(zhuǎn)房能留住老師的心，綜合實(shí)踐基地能讓學(xué)生時(shí)時(shí)牽掛。學(xué)校教育的物質(zhì)資源有效配置，也就讓教育公平有了基礎(chǔ)保障。

教師資源充實(shí)內(nèi)涵公平。出走式的“用腳投票”，家長(zhǎng)紛紛進(jìn)城送子女讀書(shū)的原因與農(nóng)村師資配置不無(wú)關(guān)系。教師資源配置在提升教育資源內(nèi)涵方面大有作為。各級(jí)政府和教育主管部門(mén)要加大教師隊(duì)伍的管理力度，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，讓廣大教師安下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)育人。針對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師可以實(shí)行“定崗、定員、定單”培養(yǎng)，推行“學(xué)生自愿、地方推薦、國(guó)家培養(yǎng)”的辦法，讓農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的一部分學(xué)生安心回到家鄉(xiāng)扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)。

水流不腐，人流則活。打破教師在某校終身執(zhí)教的常規(guī)，推行輪換的教師流動(dòng)機(jī)制。在保障教師基本生活條件的基礎(chǔ)上，讓縣鄉(xiāng)教師在一定范圍內(nèi)、時(shí)間內(nèi)進(jìn)行流動(dòng)，增進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)交流和資源共享，帶動(dòng)教師隊(duì)伍的整體水平均衡發(fā)展。

教師資源效能的挖掘還需要個(gè)性化、內(nèi)涵化的培訓(xùn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能更新，思想觀念創(chuàng)新。培訓(xùn)方式、內(nèi)容、課程設(shè)置、師資方面都要做得更為落地和貼切。

課程資源實(shí)現(xiàn)高位公平。有老師說(shuō)：“如果我們像語(yǔ)數(shù)學(xué)科一樣重視音體美科學(xué)品德等學(xué)科，并認(rèn)認(rèn)真真上好每一學(xué)科，那就在搞素質(zhì)教育了?！币虼?，首先需要按照課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，不得隨意擠占任何課時(shí)，認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生的品行、習(xí)慣養(yǎng)成等方面內(nèi)容應(yīng)該作為課程設(shè)計(jì)的方向，開(kāi)發(fā)好校內(nèi)、校外資源，特別是重視信息化課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，改變鄉(xiāng)村學(xué)校在優(yōu)質(zhì)教育資源和信息方面的落后局面。幫助每一位學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)、一項(xiàng)科技愛(ài)好，養(yǎng)成一生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、有益的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

課程資源要由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社區(qū)和所在的地區(qū)，學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境都可成為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象，成為學(xué)習(xí)的“課堂”。開(kāi)發(fā)課外活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，也是縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距，實(shí)現(xiàn)公平發(fā)展的重要路徑。通過(guò)為學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

教育公平是社會(huì)公平的基石。只有合理均衡配置教育資源，才能真正實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)展，為廣大孩子提供公平教育的機(jī)會(huì)。

作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣桃花源小學(xué)校