閩侯美術(shù)中等職業(yè)學(xué)校

?

利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

閩侯美術(shù)中等職業(yè)學(xué)校

卓華新

現(xiàn)代美術(shù)職業(yè)教育的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。中職美術(shù)教育實(shí)施的途徑主要通過課堂教學(xué)這條主要渠道，如何利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造力呢？本文建議一要通過采用各種形式，激發(fā)學(xué)生興趣；二是尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)特感受；三是鼓勵(lì)獨(dú)立思考，敢于標(biāo)新立異來實(shí)現(xiàn)。

中職美術(shù)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 創(chuàng)造力

職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是：體現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化的教學(xué)思想，突出以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目的的職業(yè)教育特色。現(xiàn)代職業(yè)美術(shù)教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課改職業(yè)美術(shù)教學(xué)也明確規(guī)定，要通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)造力。美國著名的美術(shù)教育家羅恩菲德說：“在美術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處；假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成?！辈浑y想象，人類如果沒有創(chuàng)造力，怎么會(huì)有豐富多彩文明進(jìn)步的今天。

中職美術(shù)教育實(shí)施的途徑主要通過課堂教學(xué)這條主要渠道，如何利用美術(shù)教學(xué)，通過各種形式，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造力呢？本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1 采用各種形式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是成功的動(dòng)力，是最好的老師，是學(xué)生求知欲望的源泉。教師若能很好地激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，可開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

首先，可利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合課本內(nèi)容要求，教師可靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直接參與教學(xué)過程，全身心投入到審美游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在愉悅、輕松的氣氛中獲得知識(shí)，提高技能，并且在這種情境中思維、幻想，讓豐富的想象力得以發(fā)展，情感得以自然的流露和宣泄，使學(xué)生在最佳思維水平上，嬉戲性行為與認(rèn)識(shí)性行為交替輪流，完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。如設(shè)計(jì)繪畫接力賽或畫出一個(gè)主體物，讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力、圍繞一個(gè)主題添加組合成一幅生動(dòng)形象的畫；或者講一則簡短的寓言、故事啟發(fā)學(xué)生用連環(huán)畫或漫畫的形式表現(xiàn)出來……，這樣既活躍了課堂氣氛，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又使學(xué)生的想象力、繪畫能力及創(chuàng)作能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

其次，利用各種學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生探索欲望。我們知道，美術(shù)作品中的線條、形狀、色彩等因素能給人帶來不同美感，而不同的材質(zhì)、不同肌理特點(diǎn)與內(nèi)容貼切的結(jié)合更能增強(qiáng)美的感染力。通過不同材質(zhì)的對(duì)比，不僅可以使學(xué)生明顯感受到不同的美感，而且多種材料的運(yùn)用，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索欲望。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生由美的欣賞逐漸發(fā)展到美的創(chuàng)造。啟發(fā)他們利用生活中的各種材料變廢為寶，因材制作，巧妙構(gòu)思，賦予它們以藝術(shù)的生命力。如利用塑料瓶或易拉罐加工制作設(shè)計(jì)造型新穎、美觀、制作精美的花瓶、擺件和筆筒等。還有粘貼畫制作、紙版畫、綜合材料畫、紙立體及利用一些點(diǎn)狀或線狀、面狀材料進(jìn)行粘貼畫制作……當(dāng)最后完成作品，師生一起欣賞這些平常被人棄之不顧的東西，化成一幅幅栩栩如生的畫面時(shí)，不禁喜在心頭。這極大地開拓了學(xué)生創(chuàng)新性思維，擴(kuò)展了視野，鍛煉他們的動(dòng)手創(chuàng)作能力。另外，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)，生動(dòng)、直觀形象的錄像使學(xué)生浮想連翩，如貝多芬的《月光奏鳴曲》會(huì)使人想到海上生明月的動(dòng)人畫面；清新自然的《田園交響曲》也會(huì)使人聯(lián)想到美麗迷人的田園風(fēng)光，把學(xué)生的思維帶入美妙的境界。一首意境雋永的詩，同樣是一幅優(yōu)美的畫面。通過教師生動(dòng)形象地描繪一篇散文，一則寓言，一個(gè)故事，都能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

2 尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)特感受

大凡愛好美術(shù)的人都有自己獨(dú)特的個(gè)性。中職生正處在青少年期向青年期過渡的漸漸成熟時(shí)期，觀察力、注意力、記憶力、想象力、思考力等都得到了空前的發(fā)展。他們已有較為成熟的思想，情感觀點(diǎn)；自我表現(xiàn)的心理進(jìn)一步加強(qiáng)，更希望能引起別人的關(guān)注，希望自己能創(chuàng)造出值得別人稱道的東西。如果教師注重學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)習(xí)心理特征，教學(xué)得法，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣可能得以更好發(fā)展和升華，他們獨(dú)特的感受使其美術(shù)表現(xiàn)技巧逐漸適應(yīng)成人美術(shù)表現(xiàn)技巧，并爆發(fā)出驚人的創(chuàng)造力。學(xué)生個(gè)性的多樣性決定了他們每人都有自己獨(dú)特的感覺。因而不能“千人一面”，依葫蘆畫瓢地“克隆”出一張張作業(yè)來完成教學(xué)目標(biāo)。教師不能要求學(xué)生畫出與范畫一模一樣的作業(yè)來，而應(yīng)在掌握基本技法要求的原則上，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、特立獨(dú)行、天馬行空，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，創(chuàng)作出豐富多樣，富有生氣、有時(shí)代特征符號(hào)的作品。如欣賞莫奈《國慶日》時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為色彩非常強(qiáng)烈，造型夸張抽象，很有氣氛，而有的學(xué)生則認(rèn)為有點(diǎn)亂哄哄的感覺。欣賞畢加索《白衣少女》時(shí)，大部分學(xué)生都覺得她很純真可愛，而有的學(xué)生則認(rèn)為她有點(diǎn)憂傷，有點(diǎn)冷美人的表情。這時(shí)，教師不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。相反應(yīng)鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的獨(dú)特感受，保護(hù)他們與眾不同的創(chuàng)造性思維。因?yàn)?，鮮明而獨(dú)到的個(gè)性有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造力正是由此產(chǎn)生的。

3 鼓勵(lì)獨(dú)立思考，敢于標(biāo)新立異

美術(shù)是求異思維的科學(xué)，它的生命就在于它的標(biāo)新立異性。每一個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生的不同之處，恰恰就是他的長處及個(gè)性所在。在課堂上，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，獨(dú)立自主的活動(dòng)空間。要求學(xué)生不要完全按照教師的示范模式去做，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)作出自己與眾不同的作品來。如速寫形式的添畫制作，給學(xué)生示范制作技巧后，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)形式多樣、利用各種形式各種材料加各種技法，創(chuàng)作出主題新穎的作品。另外，多舉辦一些奇趣的美術(shù)展覽，結(jié)合實(shí)際舉辦一些美術(shù)創(chuàng)作大賽，對(duì)創(chuàng)造力突出的作品進(jìn)行表彰，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣互相交流，開拓眼界。

總之，中職生正值想象力特別豐富、思維感受愛獨(dú)立、好標(biāo)新立異、好個(gè)性張揚(yáng)的人生階段，教師要充分利用美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造各種積極因素，讓學(xué)生發(fā)揮出巨大的創(chuàng)造潛能，他們創(chuàng)造力的“寶藏”是教師必須傾力挖掘的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王中義.從素描走向創(chuàng)作[M].浙江:浙江美術(shù)學(xué)院出版社,1995.

[2] 曾桂生;曾俊蓉.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2): 44-45.

[3] 丁偉英.談美術(shù)繪畫創(chuàng)作教學(xué)中的教師角色定位[J].新課程研究：教師教育（下旬）,2012(4):21-22.

[4] 馬天飛,汪霞.如何輔導(dǎo)繪畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作課[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊, 2011(2):126,128.

[5] 張丹.繪畫創(chuàng)作課教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].美術(shù)大觀,2011(11):156-157.