黃勇

雖然講授、演示、練習(xí)等教學(xué)方法有著強(qiáng)大的生命力，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性也十分突出。以黑板、粉筆、聲音、投影儀為主的傳統(tǒng)教學(xué)媒體傳播死板、抽象的信息，學(xué)生被動(dòng)與機(jī)械地接受。改革課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。利用計(jì)算機(jī)及各種媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，教師有了更加廣闊的創(chuàng)造空間，也令眾多學(xué)生頭痛的課堂變得生動(dòng)有趣。

目前，我國(guó)許多中小學(xué)校計(jì)算機(jī)房相繼加裝了多媒體套件，建立了多媒體綜合教室，多媒體教學(xué)已逐漸成為推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，多媒體教學(xué)也存在一定的局限性。

一、教育軟件的局限性

現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵是研制、開(kāi)發(fā)豐富的、高質(zhì)量的、符合教學(xué)規(guī)律的教育軟件。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開(kāi)發(fā)教育軟件的企業(yè)已多達(dá)百家，現(xiàn)已開(kāi)發(fā)出近千種（套）各類教育軟件，但是缺乏符合教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)課堂教學(xué)需要的教育軟件。其不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)差，教學(xué)效果不好；第二，不能充分有效地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；第三，缺乏智能化設(shè)計(jì)。

中小學(xué)教育改革的深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，急需使用配套的現(xiàn)代教育技術(shù)、高質(zhì)量的教育軟件。對(duì)此，筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)教育軟件的發(fā)展，必須解決好兩個(gè)主要問(wèn)題：第一，優(yōu)化教育軟件的管理，努力完善軟件研制、開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)、審查、推廣、應(yīng)用的體系。我國(guó)教育部制訂了教育軟件發(fā)展的規(guī)劃，已初步建成教育軟件的研制、開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)、審查、推廣、應(yīng)用體系，教育軟件的管理正在逐漸規(guī)范；第二，樹(shù)立精品意識(shí)，加強(qiáng)研究和實(shí)踐。由于教育軟件關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)和民族素質(zhì)的提高，必須出精品，必須擁有一支由教育學(xué)家、教育心理學(xué)家、教育研究人員、第一線教師和教育行政人員、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)人員、科學(xué)家組成的研發(fā)隊(duì)伍。發(fā)揮每個(gè)人的作用，重視人員之間的協(xié)作，發(fā)揮好整體作用。此外，要出精品，還必須掌握和研究我國(guó)有關(guān)教育的方針政策，國(guó)內(nèi)外教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，有關(guān)學(xué)科的思想、方法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系。

二、教師自身的局限性

1.教師制作課件的局限性

多媒體教學(xué)效果好，但是課件難做，原因在于目前由教師個(gè)體開(kāi)發(fā)課件，而部分教師因計(jì)算機(jī)知識(shí)不足或者學(xué)校硬件條件有限、資源匱乏，難以制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件。

筆者認(rèn)為，要想提高課件制作的質(zhì)量和效率，教師可以適當(dāng)?shù)貐⒖家韵聝蓚€(gè)方面：第一，選擇合適的課件制作平臺(tái)。教師可選擇容易使用、功能強(qiáng)大的軟件課件制作平臺(tái)，以取得事半功倍的教學(xué)效果；第二，通過(guò)多種途徑搜集媒體素材。在多媒體課件制作中，教師經(jīng)常需要選用大量的圖片、聲音、視頻動(dòng)畫(huà)等素材，對(duì)改進(jìn)課件質(zhì)量、提高課件制作效率有一定的幫助。

2.教師使用課件的局限性

時(shí)下，各個(gè)學(xué)校都在積極地把多媒體教學(xué)引入課堂教學(xué)，甚至有的學(xué)校還組成了多媒體課件制作小組，大有遍地開(kāi)花之勢(shì)。但是，我們不得不反思：“多媒體教學(xué)給教師帶來(lái)了什么？又給學(xué)生帶來(lái)了什么？它是為教師“添彩”，還是為學(xué)生“增效”？”

多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的多媒體表現(xiàn)能力和交互能力，有助于解決某類教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，多媒體教學(xué)并不能解決所有的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也不必在任何時(shí)候都需要使用它。實(shí)際上，在能用常規(guī)教學(xué)手段解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師沒(méi)有必要使用多媒體教學(xué)，完全可以用這部分時(shí)間來(lái)鉆研教材。此外，通過(guò)聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)真正需要使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)選擇合適的多媒體方式和交互方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

總而言之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。目前，計(jì)算機(jī)課件重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量、流程單一、教學(xué)效果欠佳等問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，所以學(xué)校應(yīng)加大管理力度，重視教師的教育培訓(xùn)，使課堂教學(xué)改革取得顯著成效。

（作者單位：江西省南昌市第八中學(xué)）endprint