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        基于云教室的英語課程教學(xué)模式改革研究

        2016-03-21 08:57:00肖琪
        卷宗 2016年1期
        關(guān)鍵詞:英語

        摘 要:隨著信息化的快速發(fā)展,教育行業(yè)也正經(jīng)歷著日新月異的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育、在線課堂、微課、慕課及豐富的電子教材、筆記本等用于教學(xué),對傳統(tǒng)的課堂式教育模式進行了顛覆。教師的傳道授業(yè)可以通過電腦、筆記本、手機等終端實現(xiàn)。教師知識的傳授和學(xué)生知識的獲取不再只有課堂面授輔導(dǎo)這一唯一渠道,云教室的概念已經(jīng)走進我們的生活。由一批強大的計算機和存儲設(shè)備、海量教育資源和應(yīng)用構(gòu)成,用戶通過互動電腦教室、電子書包和PC等終端設(shè)備訪問網(wǎng)絡(luò)上的云端,實現(xiàn)各類教育信息化需求。

        關(guān)鍵詞:云教室;傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式;英語

        基金項目:本論文為遼寧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會課題 “基于云教室的英語課程教學(xué)模式改革研究”(2015XH01-20)階段性成果;課題負(fù)責(zé)人:肖琪

        在全球教育信息化的嶄新時代中,教學(xué)資源的優(yōu)化、整合、共享成為當(dāng)務(wù)之急,"云教室"在這種大環(huán)境下應(yīng)運而生。云教室所有的教學(xué)資源都存儲在"云端",可以通過該平臺進行各自的學(xué)習(xí)和工作需求;可以建設(shè)開放性的教育資源和信息中心,實現(xiàn)資源的共建共享。只要擁有一個云終端,教師就可隨時隨地備課、授課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、答疑解惑、進行教學(xué)評價等;學(xué)生則可以隨時隨地享受到原來在傳統(tǒng)教室才能進行的聽課、答疑、做作業(yè)、線上測試等。“云教室”的出現(xiàn),將有效降低教育信息化投入和維護成本,對教育行業(yè)正帶來深刻而積極的影響。

        云教室將會給傳統(tǒng)教育帶來什么樣的變革呢?我們先將云教室上課形式與傳統(tǒng)的教室授課的教學(xué)形式做下對比。

        傳統(tǒng)的教室上課必備的黑板、粉筆和講桌,都將在“云教室”中被徹底顛覆。云教室不需要實體的教室,只需要一個平板電腦和隨時能上網(wǎng)的環(huán)境。

        從授課形式來看,傳統(tǒng)的授課模式中,教師在黑板上布置一道題目,學(xué)生進行回答,只能有一個或幾個學(xué)生進行答題,并且答題學(xué)生數(shù)量越多,課堂耗時越長,容易影響課堂的效率和學(xué)生的吸收效果。但“云教室”則可改變這種模式,學(xué)生只需要帶一個平板電腦,通過無線網(wǎng)絡(luò),一道題,一個班幾十個學(xué)生都可以答題。教師可以隨時查看每個學(xué)生的回答情況,并且給出每個學(xué)生的指導(dǎo)意見。此外,通過云端,老師還可以隨時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。教師通過云端實現(xiàn)備課、作業(yè)布置和批改、學(xué)習(xí)效果分析等任務(wù),每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、測評結(jié)果、錯題集等通過云端長期保存。

        從課本使用來看,電子課本取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本。另外一個較大的變化,就是學(xué)生可以不再使用紙質(zhì)的課本和不需背著沉重的書包,取而代之的是電子課本和電子書包。也就是說,學(xué)生借用平板電腦這一終端,提取課存儲在了“云端”的電子課本資源。上課時,學(xué)生打開平板電腦,就可調(diào)出相應(yīng)的資源進行使用。此外,“云教室”還能解決教育資源不均衡的問題,“云端”,儲存了大量的優(yōu)秀資源,包括教學(xué)資源和師資資源。邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,通過“云端”,也可以同步聽到好學(xué)校優(yōu)秀老師的講課。

        從授課的形式來看,這種無線的概念,把傳授性教學(xué)也變得更具互動性。例如如果進行小組互動式教學(xué)?!氨热缋蠋煶鲆粋€題目,讓第一組的同學(xué)來回答,小朋友把答案通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送,所有的學(xué)生都可以看得到,這就和傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的區(qū)別?!绷硪环矫?,老師可以實時掌握整個班級對當(dāng)前講授內(nèi)容的理解,并隨時調(diào)整進度。老師通過“云端”實現(xiàn)備課、作業(yè)布置和批改、學(xué)習(xí)效果分析等任務(wù),每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、評測結(jié)果、錯題集等通過云端長期保存,方便教師和家長進行個性化輔導(dǎo)和長期趨勢分析。

        從測試的形式來看,傳統(tǒng)的考試,教師大多是按照學(xué)生座位的情況,將紙質(zhì)試卷分組傳給學(xué)生限時做答,學(xué)生答完后提交試卷,教師再進行批改。在“云教室”里,老師只需要通過電腦,在有網(wǎng)絡(luò)的情況下,將提前出好的電子試卷分配給不同的學(xué)生,只需瞬間,學(xué)生就可以收到試題進行做答,并且可以根據(jù)預(yù)設(shè)的程序?qū)W(xué)生提交的試卷給出測試分?jǐn)?shù),并給出詳細(xì)的解析,也在一定程度上節(jié)省了教師批改試卷的時間,和教師對卷紙進行講評的時間,學(xué)生可以自己看試題解析,有問題可以隨時通過云端與教師進行實時或非實時的交流。

        這使全國一堂課得以實現(xiàn)。利用云教室,可以開展大規(guī)模的網(wǎng)上教學(xué),在總部講授的課程,可以同步傳到各地的云教室。這也給隨時隨地學(xué)習(xí)帶來了方便,即使學(xué)生在出差途中,也可以利用各種終端登陸“國家開放大學(xué)云教室管理系統(tǒng)”,找到自己應(yīng)該參加但又未能參加的面授輔導(dǎo),身臨其境地參加實體面授課程,這就使傳統(tǒng)面授向“線上線下相結(jié)合”的面授轉(zhuǎn)變。

        云教室構(gòu)建了互動新途徑。學(xué)生進入云教室,在教師允許的情況下,可以向教師提出問題,也可以與異地的現(xiàn)場學(xué)生進行互動交流,而不同的學(xué)習(xí)中心之間也可以利用云教室開展異地教學(xué)研討,共同提高教學(xué)水平。

        基于云教室的英語課程教學(xué)模式改革可以從以下幾方面入手:

        1、繼承遠(yuǎn)程教學(xué)的成功經(jīng)驗: 利用在線課堂、微課、慕課等是比較成熟的在線教學(xué)形式,同時整合全國開放大學(xué)優(yōu)秀教師的英語教學(xué)視頻等資源,解決優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學(xué)資源無法異地共享的問題。甚至可以與國外高校進行合作,解決學(xué)生學(xué)習(xí)多年英語也未曾真正與外國人進行有效交流的問題,可以與國外合作高校學(xué)生結(jié)對子,加強中西方文化交流,真正提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和英語能力的提高。

        2、英語教師可以通過與國外合作高校教師結(jié)對子,進行學(xué)術(shù)和教學(xué)模式溝通,提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

        3、對學(xué)生的考量:可以通過云教室的教學(xué)平臺給學(xué)生發(fā)布各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題。學(xué)生學(xué)習(xí)后進行練習(xí)后,由后臺技術(shù)人員通過點擊率和學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋,并把相應(yīng)信息發(fā)送給指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師了解情況后,通過云教室與學(xué)生進行互通,通過后臺統(tǒng)計了解學(xué)生對課程章節(jié)的興趣,督促教師調(diào)整學(xué)生不感興趣相應(yīng)課程的內(nèi)容,重新設(shè)計和調(diào)整各章節(jié)的內(nèi)容。

        4、指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的特點知識水平以及英語學(xué)科特點,開發(fā)背單詞軟件或?qū)W習(xí)游戲軟件,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和學(xué)習(xí)效率。

        5、為了實現(xiàn)云教室上述的功能,需要對其實施的載體進行開發(fā)和優(yōu)化。需要尋找具有雄厚技術(shù)實力的云教室開發(fā)公司,針對學(xué)習(xí)需求進行相關(guān)載體的開發(fā),并把相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料上傳到學(xué)生的電腦,手機及云端中。英語學(xué)科特點適合云教室實施特點,通過學(xué)生感興趣的近期上映英文原聲電影或歌曲

        6、建立相應(yīng)的獎懲制度.“學(xué)分制-積分制”通過作業(yè)完成情況及在線學(xué)習(xí)時長賺取學(xué)習(xí)積分,完成基礎(chǔ)積分之后,額外贏得的學(xué)分可兌換一定數(shù)額獎學(xué)金.通過隨機的視頻抓拍避免學(xué)生作弊,或其他人代為學(xué)習(xí)或作答情況發(fā)生,一旦發(fā)生視為違紀(jì),相應(yīng)的扣除積分,重新學(xué)習(xí)相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容。

        基于以上的優(yōu)點,國家開放大學(xué)及各地開放大學(xué)有望通過“云教室”實現(xiàn)現(xiàn)代科技與教育深度融合,探索基于“云教室”構(gòu)建多端融合的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境,使處于不同地區(qū),具有不平衡教學(xué)資源的各地學(xué)員能共享優(yōu)質(zhì)的教師及教學(xué)資源。云教室的建設(shè)旨在深入研究、探索和實踐先進信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,探索如何利用技術(shù)手段提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量,改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗,改善教師的教學(xué)效果,實現(xiàn)學(xué)、測、考、控一體化,促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

        參考文獻

        [1]孟靜.云計算[J].中國信息化,2008

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