這是一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上，具有良好班風(fēng)和創(chuàng)新精神的集體。他們的隊員熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)， 有強烈的責(zé)任心和榮譽感。它是幕府山腳下的一朵小花，靜靜綻放著屬于自己的風(fēng)采，它就是曉莊學(xué)院附屬中學(xué)初二4中隊。

1 中隊管理扎實有效

良好的校風(fēng)隊風(fēng)是學(xué)校德育工作順利開展，班級穩(wěn)定發(fā)展的前提。中隊輔導(dǎo)員定期組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《八禮四儀》、《中學(xué)生一日常規(guī)》、《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。在開展中隊工作時，秉著“中隊是我家，建設(shè)靠大家，隊榮我榮，隊恥我恥”的理念，全體隊員同舟共濟、同心同德，為隊爭光，樹立每一個隊員以自己是初二4中隊隊員為榮和為豪，形成精誠團結(jié)、銳意進(jìn)取的團隊精神，逐步凝聚成強大的集體力量。

首先，仔細(xì)觀察，嚴(yán)格監(jiān)督。留心觀察隊員的言談舉止，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)及行為方面的傾向，好的加以表揚，對不良的習(xí)慣加以嚴(yán)厲批評并督促整改，引起中隊隊員的注意。

其次，以抓重點習(xí)慣和重點人頭入手，促進(jìn)中隊整體提高。所謂習(xí)慣，囊括了學(xué)生言談舉止的諸多方面，如果在中隊管理中力求面面俱到，難免會抓不住重點和根本，輔導(dǎo)員什么都抓、什么都強調(diào)，等于什么都沒抓、沒強調(diào)。本學(xué)期，中隊輔導(dǎo)員武老師主要抓隊員上課聽講、做作業(yè)及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對中隊部分學(xué)生上課注意力容易分散、發(fā)言不積極、做作業(yè)喜歡對答案等一些不良現(xiàn)象，組織隊員開了幾次主題隊會，并出臺一些新的隊規(guī)隊紀(jì)，同時還注意培養(yǎng)隊員的自我服務(wù)的能力，讓隊員學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為中隊集體的建設(shè)者。

2 中隊風(fēng)氣和諧進(jìn)取

一個好的中隊必須要有民主和諧、積極向上的輿論氛圍。注重班容班貌建設(shè)發(fā)揮環(huán)境育人的功能，例如布置班級讀書角，利用教室墻報展示學(xué)生優(yōu)秀作品和作業(yè)，為學(xué)生提供一個寧靜、和諧美好的學(xué)習(xí)壞境，陶冶學(xué)生情操，逐步提升學(xué)生文化修養(yǎng)和價值取向。關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期開展心理健康教育，中隊輔導(dǎo)員深入班級，每天找學(xué)生談心，及時了解他們在生活和學(xué)習(xí)方面存在的困難，盡最大的努力幫助他們解決實際困難。

都說老師是辛勤的園丁，澆灌著祖國的花朵，那花朵盛開是老師最大的欣慰，不過談到我們班的這個園子，最先念及的不是那些壯碩欲將開花的草，而是一株于風(fēng)雨中飄搖、微弱到?jīng)]有人愿意注意的小草。

這株草就是我們班的蔣康，同學(xué)們都愛這么叫他“康哥”。不過在初一年級的那段時間，他在所有人的眼中是卑微、渺小的。他個子不高，瘦瘦弱弱，上課無精打采，作業(yè)也經(jīng)常不交，幾次考試都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)被同學(xué)甩在榜單的最末端，所有學(xué)科老師都對他頭疼無比。他自己的信心也越來越少，整天愁眉不展，好像游離在班級之外，也因為他的微不足道，班上甚至有人開始孤立他。

小學(xué)“貧瘠土壤”中既已生長得十分弱小，更何況經(jīng)歷過由小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)方法大“移植”，從他在每一次課堂的眼神中，我看到了逐漸黯淡的沉默的他，開始反復(fù)思索，在這黯淡與沉默的背后，他該是怎樣落寞的“一株草”啊，可又如何讓他在小小的角落里也能得到一絲陽光的惠澤呢？到學(xué)校的第三次月考，蔣康數(shù)學(xué)只考了9分，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？如果那樣，他真的沒有希望了。

有天，我找他談話，讓他上課好好聽課，課下及時復(fù)習(xí)，有不懂的地方問老師或者問同學(xué)。他說我從小學(xué)就不喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是學(xué)不好，自己天生不是學(xué)習(xí)的料。我皺了一下眉頭，對他說：“別的同學(xué)都是60分及格，你下次只要考到10分就算及格”。他想了一下，感覺很容易就答應(yīng)了。下一次考試，他考了30分，雖然比之前要求的分?jǐn)?shù)高，但是作為老師我沒有在全班同學(xué)面前表揚他，因為30分還是不及格的分?jǐn)?shù)啊，既要提高他的信心，又不能傷及他的自尊。在班會課上，我一上課就讓全班同學(xué)把這一次數(shù)學(xué)考試成績和上一次考試成績做一下減法，上次考了95，這次還是95，一減就是0，上次90，這次87，一減就是-3。我把所有同學(xué)的分?jǐn)?shù)差寫在黑板上，問了一個問題：“哪個同學(xué)的進(jìn)步最大”？全班同學(xué)異口同聲的說是蔣康，這是一個鐵的事實，因為只有他一個人進(jìn)步了20分。借機我在班上大大表揚了一下他，號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)爭取更大的進(jìn)步。蔣康一下就興奮起來了，認(rèn)為無論自己考到40、50、60都是全班進(jìn)步最大的，自己有無限的進(jìn)步空間。從此以后，每天上數(shù)學(xué)課他都認(rèn)真聽課，課下老是問同學(xué)問題，有時也問老師。

3 中隊干部強而有力

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。一個優(yōu)秀的中隊，必須有一支銳意進(jìn)取，聰明能干的中隊干部隊伍。隊干部工作方式的好壞，工作的熱情的高低、工作能力的大小，在隊員中威信的高低往往決定一個中隊的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌。

新學(xué)期開學(xué)了，我在班級進(jìn)行新的班委競選，當(dāng)提及“勞動委員”這個職位時，便有同學(xué)爭相笑著調(diào)侃道：“選蔣康，選蔣康……”聽到這樣的呼聲，中隊輔導(dǎo)員武老師有些為難、有些心酸，再看看他，一個人默默垂頭，臉紅成了一朵氤氳，嘴角藏著一絲羞怯之意。然而，如果簡單地宣布由他擔(dān)任勞動委員，似乎有些施舍之意，怎樣才能讓他有尊嚴(yán)地獲得這個隊委職位呢？我順勢讓學(xué)生來說說為什么選他當(dāng)勞動委員，同學(xué)們開始嘰嘰喳喳地議論開了，平日瞧不起他的學(xué)生們開始由衷贊嘆著他的閃光點“他干活非常認(rèn)真，每次打掃完都蹲在地上一處一處檢查?！薄八m然學(xué)習(xí)不好，但是他經(jīng)常在放學(xué)后為班級打掃衛(wèi)生，有幾次，幾乎所有人都走光了，他還在排桌子、倒垃圾筒?！薄懊看巫霾贆z查時最后一個走的都是蔣康，有一次為了怕遲到他還在樓梯口摔了一跤呢?！薄@樣的話語幾乎成了他小小角落里的一絲陽光，他陶醉地聽著同伴們樸實無華的贊揚，咧開嘴角不自然地笑了，于是宣布“本學(xué)期的勞動委員將由蔣康同學(xué)擔(dān)任！”那一刻，他稚嫩的臉上露出燦爛不再掩飾的笑容。

現(xiàn)在在中隊輔導(dǎo)員武老師的培養(yǎng)和帶領(lǐng)下，初二4班已經(jīng)有一支得力的“小干部”，這使得中隊的工作如虎添翼。

4 中隊活動豐富多彩

初二4中隊堅持以活動育人的原則，精心設(shè)計和組織的適合全體少先隊員的中隊活動。每位隊員在實踐中得到了鍛煉，發(fā)揮自己的才能。

秉承教育家陶行知“教學(xué)做合一”及“生活即教育”的思想，帶領(lǐng)隊員在實際生活中增加見識，培養(yǎng)他們的生活自理能力，樹立勞動光榮的意識。利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，在學(xué)校后山開辟了一塊中隊開心農(nóng)場，定期帶領(lǐng)隊員參加勞動鍛煉，積極營造勞動光榮的氛圍。從最先的挖地到耕種、施肥、澆水、直至最后的收獲無一不是全體隊員團結(jié)協(xié)作的成果。

為弘揚中國傳統(tǒng)文化，利用每天中午10分鐘時間組織全體隊員模仿名人書法，名人字帖。通過一段時間的模仿，每位隊員的書寫不僅工整了，而且也美觀了。最后，在全中隊開展書法競賽活動，將優(yōu)秀作品利用班級墻報展覽供其他隊員學(xué)習(xí)。

為了提高隊員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自學(xué)能力，中隊輔導(dǎo)員武老師利用課余時間指導(dǎo)中隊干部在全體隊員中開展趣味數(shù)學(xué)活動，廣泛發(fā)動大家收集數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)史、中外著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)獎、數(shù)學(xué)小故事等，利用每周的隊會課時間向全體隊員展示學(xué)習(xí)，分享自己的收獲和體會。例如猜數(shù)學(xué)謎語可鍛煉思維能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，請學(xué)生表述答案的過程也是提高表達(dá)能力的過程。

初二4中隊隊員們給自己的中隊命名為“七色花中隊”，這是一朵平凡的小花，親愛的曉莊學(xué)院附中是滋養(yǎng)他們的沃土，敬愛的中隊輔導(dǎo)員武老師是哺育他們的陽光，隊員們將手挽手、肩并肩，迎接一個又一個挑戰(zhàn)，創(chuàng)造一個又一個驚喜，綻放屬于自己的絢爛光彩。

作者簡介

武想中（1986-），男，江蘇南京人，南京曉莊學(xué)院附屬中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)教育。