陳昕
【內(nèi)容摘要】詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位,本文簡析了高中英語詞匯教與學(xué)中存在的問題,然后從多角度、多渠道分述了一些詞匯教學(xué)法及如何指導(dǎo)學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)的一些做法。
【關(guān)鍵詞】英語詞匯教學(xué) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)
一、引言
我們深知,在語言教學(xué)中詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位,語言技能的形成離不開詞匯的積累與運用,詞匯量的大小,往往被認為是代表著一個語言學(xué)習(xí)者功底深厚與否。在高中階段學(xué)生已有一定基礎(chǔ),要不斷擴大詞匯量,把握豐富的詞匯,提高英語學(xué)習(xí)水平與能力。因此,在教學(xué)過程中要積極探索嘗試,多角度多渠道采用靈活有效的詞匯教學(xué)方法,使學(xué)生積極把握所學(xué)詞匯,另一方面,對學(xué)生進行多渠道、多角度的詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo),進行經(jīng)常性的、科學(xué)的練習(xí),培養(yǎng)其詞匯學(xué)習(xí)能力。
二、多角度多渠道嘗試,激活詞匯教學(xué)
根據(jù)現(xiàn)狀,我們應(yīng)積極采取對策,要進行深入的研究并改進教學(xué)。要改變現(xiàn)狀,就要積極探索與嘗試,多角度、多渠道激活英語的詞匯教與學(xué),切實使學(xué)生通過教師積極的教學(xué)引導(dǎo),通過學(xué)生自己積極主動的鉆研,把握詞匯學(xué)習(xí)法,去努力去實踐,顯著提高英語詞匯的學(xué)習(xí)能力。
教師應(yīng)當深入認真研究學(xué)生學(xué)習(xí)實際,不斷改進詞匯教學(xué),加強詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。在生詞教學(xué)中不妨積極嘗試如下方法,這些方法可以使用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
1.直觀呈現(xiàn)法
包括使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段。
高中學(xué)生雖說理解能力已有提高,但碰到某些科技詞匯或其他重要事物名稱的詞匯,教師過繁或過簡的解釋,不易長久留下印象。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生感性熟悉,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,有利于詞匯的長時記憶。例如在教授satellite,rocket,castle,sun panel,camera,mobile phone等詞時,呈現(xiàn)圖片,并配上發(fā)音,音義一體,學(xué)生很快就接受了;又如教授fasten,fold,unfold,tear(v.)等詞時,不妨一邊給出句子(情境),一邊比劃著動作,學(xué)生印象很深刻;再如,教dive,float,drown等詞時,用簡筆畫并配以適當解釋,效果很好。有些名師在講授生詞時,使用美麗傳神的動作去表演,讓學(xué)生深切地去感知詞匯,這很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
2.詞義闡釋法
用簡易英語去解釋新詞,有助于學(xué)生英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
(1)下定義。按英語語言特點,給某個詞下定義,應(yīng)先找出它的界定詞或中心詞,再分別加些定語或狀語等修飾限制的內(nèi)容。
A.可以進行短詞定義。如教snake一詞,它的界定詞為wild animal,再加上修飾語long,soft,legless,dangerous,poisonous;又如講achieve,其中心詞為get/ reach,加上補充語by effort and courage,可以說achieve great success,achieve one's goal等等。
B.也可以采用句型定義。如教charge,可以解釋為A charge is the price that you have to pay for a service or for something you buy.如作動詞用時,可以再說:The old man charged me five yuan for mending my shoes.學(xué)生明白詞組:ask money for something/a service的意思,也就明白了charge的意思了。
(2)句子中詞匯互釋。如教lately 時,呈現(xiàn)如下句子:If something has happened lately, it has happened recently. 這種方法借用同義或反義聯(lián)想法,解詞時學(xué)生思考兩個句子的聯(lián)系從而判定出生詞的含義。
③根據(jù)上下文猜詞義。教師應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力,它能激活學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生碰到生詞并猜詞時,首先界定該生詞的詞性,然后根據(jù)上下文猜出該詞大意!例如:教smart一詞,給學(xué)生聲情并茂的一句:Wow! You look smart in your new suit!可以斷定smart為形容詞,再結(jié)合new suit,就可以猜測其可能是“帥氣的,時髦的”或類似的意義。
3.詞形構(gòu)建法
主要是借助構(gòu)詞法知識進行教學(xué),在高中階段可以大量運用,而且也非常普遍。首先要求學(xué)生了解與識別常見詞綴,并加以把握和運用。如:用-ness/ -tion/ -ism/ -ee/ -er/ -or/ -ar/ -ian/ -ist等構(gòu)成不同類型的名詞,用-ful、-ive、-ial等構(gòu)成形容詞;構(gòu)成動詞的詞綴如:-en/ en-/ -ize等等。另外,在教學(xué)中,學(xué)生可能會碰到含多重詞綴、較為復(fù)雜的詞匯,如independence,disability,evaluation等,還要接觸到一些新的縮略詞,如smog(smoke+ fog)、telecast (television+ broadcast)等。讓學(xué)生仔細觀察生詞,結(jié)合詞境,鼓勵其大膽去分析、猜測。
4.形似結(jié)構(gòu)聯(lián)想法
此法主要用于重點詞匯的用法講解與復(fù)習(xí),通過形似結(jié)構(gòu)聯(lián)想,總結(jié)出不同詞相似的結(jié)構(gòu),得出它們用法上的相同之處或不同之處,便于學(xué)生深刻領(lǐng)會,舉一反三地運用。如,wish(sb.)to do/ hope to do;used to do/ be used to do/ be used to doing;prefer/ refer/ confer/ infer(變形時的書寫-rr-),分析并對比把握各自含義及非凡用法。
三、結(jié)束語
詞匯教與學(xué)質(zhì)量的高低,取決于教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維和合理、有效的教學(xué)手段,更取決于學(xué)生積極、主動的思考與練習(xí)。一切新奇、有效的教學(xué)都需要積極大膽借鑒與嘗試,并不斷進行總結(jié)與運用。高中英語詞匯教與學(xué)的探索嘗試大有可為,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷開拓視野,去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新的觀念、新的方法,積極進取,改進與激活詞匯教學(xué),進而切實提高外語教學(xué)水平。
(作者單位:安徽省合肥市第八中學(xué))