張生安

【內(nèi)容摘要】課程建設(shè)的基礎(chǔ)就是教學資源，如果缺少教學資源，就難以達到新課改的效果。在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，許多高中化學教師在課堂教學中只是單純應用化學教材，導致學生的學習興趣與積極性較低。文章探討了新課程下高中化學教學資源的開發(fā)與利用策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中化學 教學資源 開發(fā)與利用

作為一門生活性學科，化學課程具有豐富多彩的教學資源，除了最基本的化學教材，還可以積極開發(fā)和利用相關(guān)的音像資料、模型、儀器、練習冊、掛圖和教學參考書等。教師在新課程改革的影響下，需要綜合利用多種資源，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，營造生活化的教學情景，活躍課堂氛圍，提高教學效率與教學質(zhì)量。

一、適當引入初中教材，靈活運用網(wǎng)絡資源

學生在初中階段開始學習化學課程，高中化學教材是以初中教材為基礎(chǔ)的，相當于深化與延伸了初中化學的教學內(nèi)容。大部分高中生因為在初中沒有好好學習化學，初中化學知識掌握得不好，導致學習高中化學知識時難度較大。究其原因，主要是初高中的知識脫節(jié)，使學習效果受到了影響，所以教師需要在高中化學教學中適當引入初中教材資源，使學生對初中的基礎(chǔ)知識有更深的了解，更好地銜接初中與高中的化學知識。例如，講解物質(zhì)分類和轉(zhuǎn)化時，教師可以在課堂中融入一些初中化學的內(nèi)容，如四種基本化學反應的類型以及相應的物質(zhì)轉(zhuǎn)化實例，并且以具體需要對有關(guān)初中化學式和化學價的知識加以補充，加深學生對知識的了解，以便之后講解碳氫鈉鎂鋁等元素的性質(zhì)。除此之外，教師需要靈活運用網(wǎng)絡資源開發(fā)與利用學生感興趣的資源。興趣能夠激發(fā)學生的學習動機，使其有信心、有毅力克服學習中的障礙與困難，積極參與教學活動。高中教師長時間受到應試教育的影響，為了滿足升學的需要，經(jīng)常采用灌輸式、填鴨式模式教學，單純地進行知識灌輸，形式單一，導致學生難以集中注意力，自然也無法保證教學質(zhì)量。為良好應對這種情況，教師需要注重教學內(nèi)容的豐富與教學質(zhì)量的提高，將學生感興趣的知識積極融入教學之中，促進其開展實驗探究，并且應用多媒體技術(shù)制作課件，調(diào)動學生的學習興趣，采用多樣化的教學形式有效展開教學。比如，講解氯氣的性質(zhì)時，教師可以先向?qū)W生展示實驗的視頻，引導學生觀察鮮明的結(jié)果，吸引其注意力，營造輕松愉悅的教學氛圍，提高學習效率。

二、密切聯(lián)系生活實踐，及時進行教學反思

化學學科與生活中的許多方面密切相關(guān)，教師在平時要多關(guān)注生活中和化學有關(guān)的內(nèi)容，將觀察到的化學知識或現(xiàn)象適時引入課堂教學中，通過對生活資源的發(fā)掘，使學生的學習興趣得到有效增強，改善教學效果。除此之外，利用此類資源能夠培養(yǎng)學生對生活的興趣，指導其形成良好心態(tài)，關(guān)注和熱愛生活，在生活實踐中積極運用化學知識，了解化學知識在生活中的應用價值。例如，講解環(huán)境污染問題時，教師可組織學生對市區(qū)與河水污染的現(xiàn)象進行調(diào)查，使其了解酸雨、油污、排污、垃圾、淤積等污染問題，并要求其分組探討水體的保護方法，研究如何改善水資源環(huán)境，提高其探究的主動性和積極性。教師在新課程背景下，需要對自己的教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、處理意外事件的方法等進行反思，根據(jù)具體情況對教學策略進行優(yōu)化，完善教學方法，提高教學的有效性與針對性，減少隨機性與盲目性。在課堂教學中，教師通過反思得到的信息，其實也是一種很好的教學資源，能夠充分發(fā)揮教學的有效性。比如，講解有機化合物結(jié)構(gòu)時，教師先要求學生對某芳香族化合物可能的結(jié)構(gòu)與官能團進行思考，但是學生并未說出正確答案，此時應要求學生交流探索，歸納同分異構(gòu)體的規(guī)律與方法，引導學生有條理地分析問題。

三、關(guān)注社會熱點問題，激發(fā)學生學習熱情

最近幾年，信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡、廣播、雜志、報告等媒體報道的社會熱點中有許多有關(guān)化學學科的內(nèi)容，包括營養(yǎng)健康問題、環(huán)境保護、神舟七號、綠色食品等。教師在高中化學教學中，可以充分運用這些社會熱點資源，精心設(shè)計教學情境，適當整理與補充熱點內(nèi)容，使化學學科中的知識和信息能夠得到良好的反應，有效融合學生的課內(nèi)知識與課外知識，引導其對社會熱點問題加以關(guān)注，體會化學學科的重要性與其在生活和工作中的應用價值，使學生感受到化學學科的魅力。比如，向?qū)W生說明可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容就是化學時，教師需要提前查閱有關(guān)的社會熱點，如中國館、生態(tài)綠墻、環(huán)保巴士、燃料電池觀光車、世博會萬科館等，并且在課堂中向?qū)W生介紹這些熱點內(nèi)容，不僅使學生知道世博的主題是“環(huán)保節(jié)能低碳”，同時可以深入、全面了解保護家園的重要性，重視化學知識的學習，有效改善學習效果。

綜上所述，對教學資源進行合理地開發(fā)與利用，可以促進學生學習方式與課程功能發(fā)生轉(zhuǎn)變，引導師生用資源的教學取代以往單純的教科書教學，擴展教育內(nèi)容，在課堂教學中引入學生的生活經(jīng)驗，活躍課堂氛圍。為實現(xiàn)該目的，教師需要對高中化學新課改的策略與方法進行深度探索，從而有效開發(fā)與利用生活、社會、網(wǎng)絡等方面的資源，全面提升學生的化學素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學）