湯大謹

籃球作為一種體育道具，其有著更為豐富的教學功能與體育價值。實現籃球游戲在初中籃球教學中的靈活運用，既符合初中學生籃球鍛煉、身心調適的需要，也順應新時代初中生籃球教學的要求。同時在籃球游戲的驅使下，學生的體育興趣、籃球運球技能、協作意識都能得到充分激活與培育。教師應該加強對籃球游戲的組織與開展，將其靈活運用至運球技術的方方面面，以促使學生在籃球游戲的驅動下更好參與籃球鍛煉。

隨著NBA、CBA等職業(yè)聯賽的影響力不斷增強，帶來了一大批青少年的“籃球夢”。與此同時，各個中小學都開始在體育教學中開設專業(yè)籃球課程，以期最大限度的滿足學生學習籃球技能的需求。但是初中學段學學習科目的增強，知識難度的增加，教學要求的提升，很多學生都將主要精力投身于文化基礎學科知識的學習，使得籃球教學更多的被置于擱淺邊緣。隨著實踐研究的不斷深入人們發(fā)現，籃球趣味游戲在籃球運氣技巧的訓練中具有獨特的作用，非常值得在初中階段的體育籃球課程中施行和推廣。

1 籃球游戲運用于初中體育教學的作用

籃球技能教學是一個系統(tǒng)化的教學過程，是籃球教學的重中之重。通過對籃球運動形式與內涵的遷移，借助游戲的方式設計體育活動，在組織形式、內容構架、呈現形式上比較接近初中學生的運動需要，可以切實增強初中體育教學的感染力與有效性，促使學生在籃球游戲中更好表現自己、釋放自己，為學生身體素質增強，體育興趣培育，心理調適實現給予了保證。

2 開展運球式游戲，發(fā)揮學生籃球學習技巧的重要價值

2.1 做好熱身游戲，培養(yǎng)學生基礎球感

在籃球動作中，每一個動作都是一個個體，基本功的正確與否直接關系著籃球訓練的成效，技術扎實、要領準確可以流暢的完成比賽，將動作一氣呵成。所以在籃球教學之前的熱身環(huán)節(jié)，教師可以借助籃球游戲，將學生分成四組，然后然組員依次從前往后在限定距離內拋傳籃球，讓學生對籃球的重量、體積、彈性以及投球弧度和投球力量等作出一個深入的了解與分析，接著進行傳球比賽來提高學生的運球連續(xù)性與穩(wěn)定性，并讓學生學會在比賽中學會如何預判隊友和對手即將運球的方向，不僅能讓學生對基礎運球技術有一個更深的掌握，還能提升籃球教學的感染力，為體育教學的基本功開啟提供保證。

2.2 實戰(zhàn)游戲訓練，增強學生控球技術

目前，初中體育學生的籃球運動技術存在很多漏洞，缺乏相應的籃球技巧，而且因為運球控球技術缺乏良好的連貫性而導致的丟分現象十分普遍。從初中籃球整體來看，展開實戰(zhàn)游戲訓練，使學生學會運用籃球運球控球技巧可以減少學生在籃球運動對抗中造成的受傷，從而促進學生籃球整體水平的提高，使學生更加喜愛這一項運動。

例如，在傳授控球、傳球技術時，采用"過障礙傳球"游戲。該游戲將學生分為六個小組，每個小組每次選出兩名學生進行運球過障礙傳球。選出的兩名學生共同站在球場一側籃架下，聽到教師口令后，兩人同時起步，其中一人運球過障礙，過完一個障礙將球傳給另一位學生，接到球的學生也開始運球過障礙，過完障礙將球再傳回去，哪一小組在規(guī)定時間內過障礙傳球次數最多，哪一組就獲勝。通過這種競爭性游戲讓學生明白，在真正參加籃球賽的時候，哪些動作是可以有效保護自己的、哪些動作是可以確?；@球不被搶斷的、哪些動作是可以有效防御對手的，等等，不僅增強了學生控球和傳球技術，還培養(yǎng)了學生競爭意識與集體協作意識。

2.3 運球組合游戲，提升學生應激反應

在運球過程中，會因為各種場合而出現不同的變化。如，在面對對手的時候、背對對手的時候、在與對手陷入僵持的時候都是需要學生掌握基本運球技巧和完美的場內應激能力，教師在開展籃球教學工作的時候可利用游戲對學生進行分析講解。

例如，老師可以設計“模擬障礙”，讓學生在訓練初期階段進行訓練，使之成為學生想象中的對手，通過各種運球動作來面對不同的障礙物。然后，當學生運球技術達到一定水平時，老師可以讓學生2人一組或者3人一組上場進行運球技術訓練。并且在訓練過程中要重點應用進攻、防守與突破的方法來體現不同的運球組合動作。這樣可以讓學生在長期的訓練過程中形成一種應激反應，以此確保在未來的實際競賽環(huán)境中能夠面對不同的賽場情況做出潛意識的動作。

3 結束語

綜上所述，將籃球游戲運用于初中體育教學，對學生體育興趣的培育，運動技能的提升，都會產生積極影響。教師在籃球游戲開發(fā)、運用、探索、實踐過程中，應該以學生發(fā)展需要為基礎的同時，凸顯出籃球游戲的互動性、娛樂性、競技性特點，鼓勵學生積極參與，讓學生在濃郁的體育教學氛圍中開展鍛煉，并在確保切實發(fā)揮籃球游戲作用的前提下，使籃球游戲更好服務于體育教學，服務于學生發(fā)展。

（作者單位：福建省霞浦縣第七中學）